Формування ключових компетентностей засобами інтерактивного навчання на уроках історіі

            Безумовно,кожен урок вимагає  вдумливого планування такого  компоненту, як мотивація навчальної  діяльності, необхідною умовою якого є створення позитивного настрою та зацікавленості навчальним матеріалом. Тут на допомогу приходять прийоми педагогічної техніки: « приваблива мета», « здивуй», «відстрочена відгадка»

            Гра « ПРИВАБЛИВА МЕТА» Перед учнем ставиться проста іприваблива для нього мета, у разі досягнення якої він хоч-не-хоч виконує ту навчальну дію, яку планує учитель.

Наприклад: всесвітня історія 10 клас, тема уроку  « Японія» . За допомогою кросворду  і за виділеною вертикальною колонкою встановіть, про яку країну  йдеться:

   1.Частина світу.

   2. Титул монарха в ряді країн.

   3. Частина океану.

   4. Осіння квітка.

   5. Частина суші, відокремлена з  усіх сторін водою.

   6. Форма правління. 

                     А з і Я

                        і м П е р а т о р

                          м О р е

               х р и з а Н т е м  а

                  о с т р  І  в

        м о н а р х і  Я     

      Гра « СЛОВА ЗА ХВИЛИНКУ». На початку або в кінці уроку учні пригадують по черзі основні поняття з теми, розвиваючи пам‘ять, налаштовуючись на роботу.

        Вправа « СВОЯ ОПОРА». Мета вправи полягає в тому, що

група складає опорний конспект  уроку  на великому аркуш                                        

паперу . Ці опорні конспекти вивішуються на дошці.

     Наприклад:  урок всесвітньої історії 10 клас . Тема уроку: Японія. При підбитті підсумків уроку учні складають опорний конспект у вигляді схеми. 

                                             ЯПОНІЯ

                                        /           |             /   

  Внутрішньополітичне     Економіка          Зовнішня

  становище                                                     політика

              |                                     |                          |

  демократичний            мілітаризація         наростання загрози

  рух                                                                 війни

 Використання  ігрових моментів, або проведення  цілого уроку – гри дає позитивні  результати, викликає зацікавленість  учнів до предмету ( додаток 1, урок-гра з історії України 9 клас).

        З метою підвищення інтересу  до вивчення історії я використовую  різні види домашніх завдань:  доповіді, складання кросвордів, проекти,  міні-твори і інше. Застосування  активних та інтерактивних методів навчання сприяє розвитку критичного мислення та пізнавальних інтересів. На уроках, де використовуються ці технології, діти почувають себе впевнено, вільно висловлюють свої думки і сприймають зауваження, бо вони є активними учасниками навчального процесу. В атмосфері довіри та взаємодопомоги легко робити відкриття, усвідомлювати важливість здобутих знань. Саме за таких умов можливе вихованя особистості підготовленої до майбутнього, у якому необхідно розв‘язувати проблеми та приймати конкретні рішення.

Висновок. 

          Сучасна Україна переживає найрадикальнішу  трансформацію суспільства. Відбувається  важкий і болісний процес переосмислення  системи цінностей. Поступово  наша країна вступає на шлях  формування демократичної правової  держави і становлення громадянського суспільства. Успіхи в цих процесах залежать не тільки від розвитку економіки, удосконалення законодавства і модернізації правових відносин, але й від готовності особистості жити в нових економічних та соціально-політичних умовах.

             Необхідність формування громадянського суспільства в нашій державі висунула на чільне місце всього суспільного життя проблему виховання громадянина України. Сучасна демократія вимагає від особи готовності і здатності до активної участі у справах суспільства і держави на основі усвідомлення своїх прав та обов‘язків, себе як повноправного члена соціальної спільноти, громадянина своєї країни. Тому одним з найважливіших завдань шкільного курсу історії є формування компетенцій, притаманних громадянину демократичного суспільства.  Саме гуманітарна освіта формує особистість школяра, готує його до життя у світі, який постійно змінюється, вчить сучасних форм спілкування, розвиває здібність засвоювати інформацію  та приймати ефективні рішення.

               Суспільствознавча освіта повинна допомогти  кожній дитині спямувати навчання на набуття учнями умінь застосовуватизнання, які становлять суспільно значущі компетенції. Зміст освіти повинен відповідати на виклик часу.

                Сучасному суспільству дуже потрібна інформована  ікомпетентна особистість. В умовах  політичної та економічної нестабільності, дефіциту духовності винятково важливою стає стабілізуюча роль школи як гаранта громадянського миру. Державна система освіти, яка відповідає за соціалізацію особистості, є важливим інститутом, спрможним еволюційним шляхом забезпечити зміну ментальності, створити умови для виховання людини громадянського суспільства.