Використання ігрових елементів на уроках іноземної мови

 

УЧАСНИКИ ГРИ:

 

1. Ведучі.

 

2. Учасники телемосту.

 

3. Телеглядачі або глядачі.

 

4. Експерти-спостерігачі.

 

 Хід гри може бути  приблизно таким:

 

1.Оргмомент /оформлення  аудиторії або залу; збір учасників,

 експертів-спостерігачів  і т.д./

 

2. Початок телепередачі;

 

 а/ вступне слово  диктора /І хвилина/; б/ ведучі  вітають один одного і знайомляться  з учасниками телемосту /2 хвилини/;

 

 в/ українська і американська /німецька/ „аудиторії” відповідають на запитання одне одного /чітко, коротко, ясно і т.д./; час розмови 1 людини:

 

1 хвилина - запитання, 1,5-2,5 хвилини - відповідь.

 

3. Якась несподіванка /5 хвилин/.

 

4. Музичне привітання  американської /німецької/ сторони  /3 хвилини/.

 

5. Радянська і американська  „аудиторії” продовжують відповідати на запитання одне одного /10 хвилин/.

 

6. Несподіванка /3 хвилини/.

 

7. Музичне привітання  української сторони /3 хвилини/.

 

8. Українська і американська  сторони закінчують зустріч /З  хвилини/.

 

9. Диктор закінчує передачу /музична заставка/ /2 хвилини/.

 

 Після телемосту можуть  бути запропоновані такі творчі  завдання: написання листів, статей, нарисів і т.д.

 

 І так навчальна  гра являється засобом оптимізації  навчального процесу в цілому  та інтелектуальної активності  учнів зокрема. Вона виконує  в навчальному процесі роль  творчого завдання і функцію  носія навчальної задачі.

 

 Не існує універсальної  гри, яка підходила б для  всіх учнів і груп, тому, готуючись  до уроку іноземної мови або  позакласного заняття, учитель  повинен диференційовано підходити  до підбору ігрових елементів,  враховувати вікові, психологічні  та індивідуальні особливості  учнів, а також їх мовленнєву  підготовку.

 

 Запропоновані ігри  можуть бути, безумовно, доповнені  і розширені за власним розсудом  вчителя.