Формування граматичних навичок в учнів

            Наступне завдання, запропоноване учням, було направлено на правильне використання у промові займенника «man» і присудка. Вправа 4. Суть вправи - розкрити дужки (дієслово в інфінітив) і погодити його з невизначено - особистим займенником «man». [7, С. 69] Учні працювали з дієсловами besuchen, besichtigen, sehen, bewundern, trinken, machen. Труднощі викликав дієслово sehen. Учні зробили помилку. Дієслово sehen при відмінюванні в теперішньому часі Präsens змінює кореневу голосну e - ie. Відмінювання дієслова було повторене, помилка ліквідована.

           Учні перевели сім пречень з даної вправи. На будинок було задано аналогічне завдання: узгодити присудок з підметом (розкрити дужки) і перекласти речення. Увага учнів було звернено на дієслово wachsen, який змінює в 3 особі од. числа кореневу голосну «а» на «ä».

               При контролі домашнього завдання на наступному уроці помилок в учнів не було, що дозволило зробити висновок, що - послідовна робота з формування граматичних навичок - правильного вживання та перекладу пропозицій з невизначено - особистим займенником «man» - була проведена методично вірно.

           На наступних уроках при вивченні теми «Місто». Учні вчилися відповідати і самі ставити питання, використовуючи невизначено - особисте займенник «man», використовувати цю конструкцію в усному мовленні при описі міста.

        Наочність - аншлаг із зображенням схеми речень з невизначено - особистим займенником «man» допоміг учням як при осмисленні, запам'ятовуванні, перекладі, так і в конструюванні, складанні речення. 

2.2 Формування граматичних  навичок на уроках  у 9 класі  

2.2.1 Робота за темою  «Управління дієслів»  на основі комунікативного  та дедуктивного  методів 

           Під час проходження пробної практики вчителем були апробовані дедуктивний, індуктивний, комунікативний методи формування граматичних навичок.

           Ряд уроків був проведений в дев'ятому класі школи № 18 при вивченні теми «Die Zukunft beginnt schon jetzt. Wie steht's mit der Berufswahl »? «Майбутнє починається сьогодні. Як ідуть справи з вибором професії »? У цій темі вивчається граматичний матеріал «Управління дієслів» - «Rektion der Verben», «Займенник наріччя» - «Pronominaladverbien». Оскільки один з уроків проводився напередодні свята 8 березня, як речовий зарядки було включено поздоровлення. З учнями були активізовані дієслова:

поздоровляти - gratulierenwem? (Dat.) кому?

zu + Dat. з чим? (До якого свята?)

 бажати - wünschen wem? (Dat.) кому?

 дарувати - schenken

 Учням  були задані питання. Передбачувана відповідь.

Was für einen Feiertag kommt bald? Bald kommt der 8. März.

Was für einen Feiertag ist der 8. März? Das ist ein Frauentag.

Wem gratuliert man zu diesem Feiertag? Man gratuliert den Frauen:

Lehrerinnen, Omas, Tanten,

Freundinnen, Schwestern.

Was wünscht man gewöhnlich? Man wünscht Glück, Erfolg,

Liebe, Gesundheit, alles Gute.

Was schenkt man den Frauen? Man schenkt Blumen, kleine

Souveniers.

             Учитель звертав увагу учнів на правильне вживання іменника в Dat. відмінку однини і множини.

           Таким чином, дієслово gratulieren (Dat.) (zu + Dat) був включений в усну мову, це комунікативний метод до вивчення граматики; в даному випадку - управління дієслів.

 Далі  учням було запропоновано написати привітання. (Письмова мова). Для цього були повторені особисті займенники в Dat. відмінку: Dir - тобі Ihnen - Вам Euch - вам Активізувалися правила письмового мовного етикету.

 Звернення: Liebe (-er,-es)! Дорога (-чі,-ої,-е)!

 Підпис: Dein (-e) Ihr (-e) Euer (-e) Sohn, Tochter, Schüler, Freund.

        Спочатку учні в усній формі привітали вчительку німецької мови, студентів, а потім кожен написав привітання.

          Аналізуючи цей етап уроку, можна зробити висновок, що застосований в цьому випадку комунікативний метод формування граматичних навичок був абсолютно виправданий:

- активізувалася  лексика в ситуації «Привітання» - «Gratulation»;

- матеріал  відповідав час, дату;

- на  основі лексики, знайомої учням  формувався граматичних навичок за темою «Управління дієслів»;

- удосконалювалася  усне і письмове мовлення учнів;

- активізувалися  правила мовного етикету;

- даний  етап уроку грав і велику  виховну роль - увага, повага до  жінок.

Ситуація  «Привітання», тобто дієслово gratulieren (Dat.) zu + Dat.; Дозволив перейти до узагальнення матеріалу по темі керування дієслів.

           Учням було запропоновано прочитати пам'ятку № 1. [8, С. 136] Після прочитання учні відповіли на запитання: «Яке буває управління?» (Без прийменника і з приводом - місцевому) У вправі 1b учням було запропоновано вибрати з наведених дієслів entsprechen erreichen sich informieren für sich interessieren für доказ до правила (місцевому керування і без прийменника), перевести словосполучення і зробити висновок, чому треба запам'ятовувати дієслово з керуванням. [8, С. 135] Увага учнів було акцентовано на те, що не завжди в російській і німецькій мові дієслово та управління збігаються.

             Наприклад, в російській мові цікавитися чим-небудь (орудний відмінок) в німецькій мові sich interessieren für Akk (знахідний відмінок).

              Це дедуктивний метод вивчення граматики, тобто формування граматичних навичок на основі правил з подальшою тренуванням, практикою.

              Далі учні працюють з даними граматичним матеріалом за навчальним посібником. [2, С. 18] Згадують значення дієслів, звертають увагу на управління.

ezählen über + Akk.arbeiten - an + Dat.

sprechenvon + Dat. hören - von + Dat.

schreiben jm gratulieren - zu + Dat.

(Sich) bedanken - bei + Dat  

     nach + Dat.bitten

      fragen      um + Akk

           über + Akk.es geht

     

      antworten telefonieren

     warten auf + Akk. beginnen mit + Dat.

     sich sich

     vorbereiten beschäftigen 

        Щоб правильно говорити, не робити помилок, учням було запропоновано повторити артиклі в давальному і знахідному відмінку, використовується таблиця в посібнику [6, С. 22] і картка на дошці.

 Далі  доцільно запропонувати учням  скласти пропозиції, використовуючи  дієслово з управлінням 

 говорити, розповідати, писати про

sprechen, erzählen, schreiben  von  + Dat

                                                 über + Akk. 

       Я кажу, розповідаю, пишу про літо.

       Ich spreche, erzähle, schreibe von dem Sommer (vom Sommer), über den Sommer Подібним чином робота проходить з усіма дієсловами. Данувправу слід виконувати, використовуючи опори: дієслово в інфінітив, управління, питання і артиклі в давальному і знахідному відмінках. Від учнів потрібна увага, від вчителя - чітка робота з опорами, наочністю і коментар у разі потреби.

     Проведена робота по правильному використанню дієслів з керуванням дала можливість:

      1) повторити лексику (дієслова), прийменники,  артиклі в давальному, знахідному 

       відмінках, тобто управлінні дієслів; 

      2) підготувати учнів до сприйняття  нового граматичного матеріалу

       «Займенник прислівника» - «Pronominaladverbien 

     2.2.2 Індуктивний метод при роботі над займенниковим прислівниками  

       На наступному уроці була проведена  робота по формуванню граматичного  навичок щодо темі «Pronominaladverbien»  - «Займенник наріччя». Був використаний індуктивний метод вивчення граматики.

       Учням було запропоновано два  запитання, на які вони зазвичай  відповідають, прочитавши текст.

     Wovon ist die Rede? Про що йде мова?

      Von wem ist die Rede? Про кого йде мова?

       Учні їх без праці перевели, так як використовують часто.

       Далі учні виділили обидва  питання 

      Wovon? Von wem?

       Проаналізувавши обидва питання,  сказали, що питання про що? Складається з питального слова  wo? і прийменника von. Учитель звертає  увагу учнів на схему на дошці

      nach  in

      mit wo (r) an

      zu auf

      für von    über aus 

     За  допомогою даної схеми учні утворили інші питальні слова. Відповіли на запитання  вчителя, коли між питальним словом wo? і приводом з'являється буква  «r». Учні правильно відповіли, що якщо привід починається з голосної літери, то між питанням wo? і приводом, з'являється «r». [6, С. 99] Разом з учителем зробили висновок, що не можна перевести дані питальні слова, тому що їх переклад залежить від значення дієслова.

       Учитель доповнив, що дані питання називаються в німецькій мові займенниковим прислівниками - Pronominaladverbien.

     Для закріплення вміння утворювати неживі запитання, використовуючи керування  дієслова і запитливо слово wo, учням було запропоновано виконати вправу 3. [1, С. 108] ... interessiert sich dein Freund? (Für Musik) Wofür interessiert sich dein Freund?

       Було зроблено 10 речень з питальним словами worauf? wovon? woran? wovor? worüber? wofür? за схемою:

       - читання пропозиції;

      - постановка питання;

      - переведення питання. 

       По закінченню роботи вчитель  знову підвів учнів до висновку  про те, що питання про що? чим?  задаються за різними приводами  von, über, für, auf, an. Це залежить від управління дієслова. На основі цієї вправи учні ще раз називають дієслова з керуванням.

     Далі  вчитель пропонує учням прослухати і постаратися зрозуміти 2 пропозиції: Meine Freundin interessiert sich für Musik. Ich interessiere mich auch dafür.

       Учитель звертає увагу учнів,  яке слово замінює вираз für Musik dafür. Dafür - вказівний займенник цим. Учні зрозуміли, що даним вказівним займенником можна замінити ім'я іменник з прийменником. У схемі на дошці замість запитання wo? вчитель ставить слово da.

        mit über

      für an

      vor da (r)in

      von

            zu  auf

      nach   aus

     Вищенаведен вправа була доповнено реченнями  з вказівними займенниками dafür, darauf, daran, darüber, damit, davon.

       На третьому уроці учні працювали з одушевленими питаннями.

       На дошці дієслова: sich ärgern über Akk.fahren mit + Dat.

      sich freuen über Akk.träumen von + Dat.

      stolz sein auf Akk. Учні згадали питання давальному та знахідного відмінка wen? wem?, вислухали реченняі питання.

      Ich fahre mit meinen Eltern nach dem Süden.

      Mit wem fährst du nach dem Süden?

     Далі  вчитель пропонує учням, використовуючи керування дієслів,  утворити одухотворене питання.

      Mit wem? von wem? auf wen? über wen? für wen? і т.д. 

       Учні працюють з вправою 1 «Sein Hobby». [1, С. 107] Читаючи речення, дізнаються займенниковим прислівники, вказівні займенники, перекладають речення.

     Was machen Sie denn mit dem Wagen? Damit kann man doch nicht mehr fahren.

       Що ви робите з машиною? На  ній неможливо більше їздити.