Ақша қаражаты, құнды қағаздар, ақшалы құжаттар мен қатаң түрдегі есеп беру бланкілерді түгендеу

Мазмұны 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    Кіріспе

    Зерттеу жұмысының өзектілігі: Адам әрекеттерінің барлығы бір мақсатқа, бір мүддеге саналы түрде бағытталып отырады.  Адам алдына бір мақсат қойып, содан бір нәтиже шығаруға тырысады. Ұлы басты мақсаттар мен мүдде адам тұрмысында жетекші болып адамды ұмтылдырып ,жігерлендіріп отырады. Басты мақсатқа байланысты күнделікті тұрмыста бірнеше мақсаттар мен мүдделер болуы мүмкін .Бірақ олар барлығы болуы міндет, мақсаттарға бағынышты болып , түбінде соларға ыңғайланып отырады. Адам психологиясының сипаттамасын беру үшін оның іс--әрекетінің басты басты белгілерін атап өткен жөн. Осындай айрықша сипаттардың бірі –адамның дүниедегі заттарға, құбылыстарға, еңбек объектісіне, оның процесіне назар салуы, зейін қоюы әр уақыт адамның санасының бір затқа, құбылысқа, болмысқа бақыт алып отыруы. Сананы айналадағы дүниеге бағыттап отырмаса ол затты дұрыс қабылдай алмайды. Өйткені адамның санасында ол дұрыс сәулеленбейді. Саналы әрекеттің айрықша, маңызды сипаттарының бірі-шығармашылық. Шығармашылықтың дамуында жеке адамның ерекшеліктері өте маңызды болады.Онсыз адамның қоғамы ғылым мен техника өнер әдебиеті прогресифті жолмен өсіп дамымаған болар еді. Біздің тіршілік әрекетімізді творчествалық әрекет болмаса, ондай ешбір жаңа ой, соны пікір болмай, нәтижелі табыстарға жетпеген болар едік. Іс-әрекет тек белсенділік пен емес, мінезбен де ерекшеленеді. Мінез құлық  әрдайым мақсаты, әрбір нәтиже алу үшін құрыла бермейді,  ол көпшілігіне пассивта болады.

    Тақырыптың жаналығы: Мативтер өсу, өзін-өзі сақтау, организімін дамуымен байланысты.

    Зерттеу мақсаты: Адамның іс-әрекетін функционалдық мотиві түрлі мәдени формадағы белсенділігін қанағаттандыру.

    Зерттеу міндеттері:

• баланың іс-әрекетін бақылау;
• баланың іс-әрекетін басқа  балалармен салыстыру, талдау;
• баланың іс-әрекетіне әсер ететін факторларды ашу.

    Зерттеу нысаны:  Іс-әрекет.

    Зерттеу пәні:  Адамның іс-әрекетін ерекшеліктері мен диагностикасы.

    Зерттеу әдістері:  Адамға қатысты іс-әрекеттерді және психологиялық теорияларды қолдану.

    Зерттеудің  теориялық және практикалық  мәні:  Балаға теориялық жағынан оқыту, бағыт – бағдар беру, және практикалық жағынан ойындар, сыныптан тыс сабақтар, мерекелік шаралар ұйымдастыру барысындағы баланың іс - әрекеті. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    1. Іс - әрекет түсінігі және адам іс-әрекетінің түрі

    1.1 Іс-әрекет туралы  жалпы түсінік

    Іс  әрекеттің органикалық мативі организімнің табиғи қажеттілігін қанағаттандыруға бағытталады. Мұндай мативтер өсу, өзін-өзі  сақтау, организімін дамуымен байланысты.

    Іс-әрекеттің  функцияналдық мативі түрлі мәдени формадағы белсенділігі қанағаттандыруға арналады. Мысалы, спорттық ойын мен  сабақтар.

    Іс-әрекеттің  материалдық мативтері – тұрмыстық  қажеттіліктерді атқаруға арналады. Тұрмыс заттарын азық түрлерін, ас-ауқат т.б. адамның табиғи қажеттілігін қамтамассыз етуге болады. 

    Іс  әрекеттің әлеуметтік мативі – қоғамда  белгілі бір ортаға ие болуы үшін болатын адамдардың құрметпен мойындауын тудыруға байланысты туындайтын әр түрлі  іс-әрекеттер.

    Іс -әрекеттің рухани мативі – адамның өзін-өзі білімін әрекеттендіруіне байланысты болады.

    Іс-әрекеттің  мақсаты ол жүйесінің немесе нәтижесінің  болуы. Іс-әрекет мақсаты мен мативі бір бірімен қабысып жатады.

    Заттық  іс-әрекет дегеніміз – ол белгілі  бір іске тікелей байланысты болады. Мысалы танымдық іс-әрекет пәні түрлі мәлімет оқу іс-әрекетінің пәні- білім, білік дағды болса іс-әрекетінің пәні- жасамдал материалдық жеміс (нәтижесі) болады.

    Кез келген іс-әректтің құрылымы болады. Олардың  құрылымына: Әрекет пен операция жатады.

    Кез келген адам іс-әрекетінің ішкі және сыртқы компоненттері болады.

    Ішкі  компонент – іс әрекетті басқаруға  қатысатын орталық жүйке жүйесі болатын анатомиялық физалогиялық құрылымдар мен процестер және осы  іс әрекетті реттеп отыратын психикалық процестер мен киімдер қатысады.

    Сыртқы  компонентке – іс-әрекетті тәжірбиелік  орындауда болатын түрлі  қозғалыстар  жатады.

    Іс-әрекеттің  ішкі және сыртқы компоненттері  үнемі  арақатынасы бола бермейді.

    Іс-әрекеттің  дамуы мен қайта құрылуына  байланысты сыртқы компонент, ішкі компонентке жүйесі ауысып отырады. Іс-әрекетте қиындық туып, оны қайта қалпына келтіру қажет болғанда кері ауысу жүреді- оны- экстериоризация деп атайды.

    Экстериоризация ішкі қайтадан сыртқыға айналады, саналы бақыланады, қысқа автоматтанған  іс-әрекет компонентінің қайта жасалуын айтамыз.

    Іс-әрекет бұл таным мен шығармашылыққа бағытталған адамның өзінің өмір сүру кәсіби салалары бойынша айтылуы  үшін адамның белсенділігін түрін  айтуға болады. Адам іс-әрекет арқасында  материалдық және рухани құбылыстарда жасалынады қабілеттілігі арқасында табиғатты қоршайды оны жетілдіреді. Адам өзіне генотивтік мүмкіндігіне негізделіп және одан шеңберінен адам өз іс-әрекетімен шығармашылық сипатқа жасайды. Еңбек құралдарының арқасында жаңа қоғамды техникалық материалдық мәдени рухани даму жасауының арқасында адам өзін-өзі қайта құрып отырды. Тарихи даму прогресіне көз жіберер болсақ, адам іс-әрекет арқасында жетіліп отырды.

    Адам  іс-әрекет тұтынушылық сипаты үшін ғана емес, жемісін беретін шығармашылықта көрініп, жалғасады.

    Адам  іс-әрекеті өзге тіршілік иелерімен  ерекшеленеді.Жануар белсенділігі жаратылыстық қажеттілікке байланысты болса, адам іс-әрекеті  адамзаттың бұрын-соңғы жасалған мәдени- тарихи жетістіктеріне сүйеніп оны  қажеттіліктерінде сүйене жалғастырады.

    Адам  іс-әрекеті күрделі қимыл қозғалыстық біліктілік пен дағдыға байланысты.

    Адам  іс-әрекетінің басқа тіршілік иелері мен айырмашылығын белгілеп көрейік.

1. Адам іс-әрекеті жемісті шығармашылықты, жасампаздыққа ие.
2. Ал жануарлар белсенділігі тұтынукшылық негізде болады.
3. Адам іс-әрекеті заттық материалдық, рухани мәдениетпен  

    Бұларды өз дамуы үшін пайдаланады. Ал жануарлар  өз биалогиялық қажеттілігін қанағаттандыру үшін жасайды.

    Адам  іс-әрекеті адамның өзін өмір жағдайын қажеттілігі мен қабілеттілігін де қайта қайта құрайды немесе көркейте түседі.

    Адам  іс-әрекеті түрлі форма мен  оның әр түрлі құралдар арқылы жүзеге асыруы тарихтық жемісі. Ал жануарлар  белсенділігі биалогиялық эвалютциялық нәтижесі ретінде болады.

    Адамға  заттың іс-әрекеті туа берілмейді. Ол тәлім тәрбие қалыптасуы мен жүзеге асуы Ал жануарларда бұл іс-әрекет ген.отипке негізделінетіндіктен туа беріледі.

    Қиял  творчества жалғыз ақындарға тән  емес, ғылымның мәдениеттің барлық саласында керекті өте үлкен  орын алатын психологиялық әрекет. Творчества бар жерде қиял да бар Қиял творчестваның негізгі бір психологиялық құрамы болып табылады. Творчества тек жазушы ақын суретші т.б. іс-әрекетінде болмай, ғылым мен техникалық мәдениеттің еңбектің барлық саласындағы адамның күнделікті тіршілігінде, тіпті күнбе күнді оқудың өзінде де елеулі орын алады. Мектеп оқушысының қағидашы түсінуі, бір есепті өз бетінше шығара бастауының өзін творчествалық әрекет деп есептеуге болады.

    Шабыт – адамның барлық қабілеттіктерінің  жіберлі түрде әрекет етуінен  туындайтын күй.  Шабыт үстінде жасалған шығарма адам жазушы болсын ғылым болсын, ғылым болсын, кім болса да оның еңбегі жемісті болмақ. Бірақ шабыт өзінен-өзі келе бермейді. Ол үшін бір нәрсе адамға әсер етуі қажет. Бұл бұрыннан ойланып толғанып жүріп, сол кезхде келген шабыт. Дайындық кезінде материал жинамай , бір мезетте шығармашылық жасай алмайды. Адамда шабыт пайда болуы үшін үлкен дайындық жігерлі еңбек керек творчествалық жемісті нәтижелі болуы түрлі дағдыларға машықтануға байланысты .

    Дағдылану еңбектің түрлі салаларында өте үлкен орын алады. Адам өзінің істейтін еңбегіне орай, тиісті дағдыларды меңгермесе өзінің істейтін жұмысының тектігіне жете алмайды жұмысын дұрыс ұйымдастырып , еңбек өнімін арттыра алмайды әр уақытта күнделікті істейтін жұмысына шамадан тыс көп жігер көп күш жұмсайтын болады.

    Дағдылардың педагогикалық процесте алатын орны ерекше. Егер оқушы

    оқу процестерінде оқуға , озуға, есеп шығаруға т.б. машыұқтанбкаса олар жақсы оқи  да , ғылыми негізін меңгере де алмас  еді.

          

    1.2 Адам іс-әрекетінің түрі мен дамуы.

    Адам  іс-әрекет үш түрлі параметрлерде: Қажеттілік күші, саны мен сапасымен белгіленеді.

    Іс-әрекет бұл қажеттілікке байланысты болады. Ал оның қажеттілік күші – оның көкей  кестілігі туындау жиілігі, тудыру потенциялы мен көрсетіледі.

    Саны  – туындап отырған әр түрлі қажеттіліктердің уақыт өткен сайын оның актуалды болуынан көрінеді. Оған уақыт жетімсіздігі – түрлі іс-әрекетті атқару жатады.

    Іс-әрекет түрлеріне: қатынас, ойын, оқу, еңбек, жатады.

    Қатынас – адам дамуы, оның жеке дамуы процесінде туындайтын іс-әрекеттің алғашқы түрі.

    Қатынас іс-әрекет түрі ретінде қарастырылады, ол адамдардың өзара мәлімет алмасуына  бағытталады.

    Онда  ұстанатын мақсат: Өзара түсінісу іскерлік ,жеке қатынасты достықты құру, өзара көмек беру және бір – біріне ықпал етуді көздейді.

    Адам  бір-бірі мен тілдік және тілдік емесмәліметтер мен алмасады. Адамдар арасында жанама қатынастар тікелей қатынас болмайды. Мәлімет алмасу өзге адамдар, техникалық құралодар, арқылы жүре береді.

    Адамның іс-әрекетінің даму жүйесін сөз еткенде, біз оның мына төмендегідей іс - әрекеттерінің прогрешіл қайта жасалу оспектілерінің түрлерін айтамыз.

1. Адам іс-әрекетінің филогенетикалық даму жүйесі .
2. Адам түрлі іс -әрекеттер процестер араласа отырып өзінің онтогенезде болатын жеке дамуы.
3. Іс-әрекет түрлерінің өзгеруі және ішінара өз ішінде алмасу .
4. Іс-әрекет диференциялциясы.  Бір іс-әрекеттің әлсіреуінен өзге жекелеген дербес іс-әрекетке айналуы.

    Психиканың  негігі үш қызметі: Айналадағы қоршаған әлемнің бейнелеуімен әсер етуі, мінез  құлықпен іс-әрекетті ретелінуі, айналадағы қоршаған өмірден адамның өз орнын таба білуі.

    Психологияның жаратылыстану пәндерімен байланысты: Биалогиялық ғылымдар- физалогия, адам анатомиясы, ЖЖӘ (Жоғарғы жүйке әрекеті) физалогиясы, еңбек физиалогиясы, механикалық ғылымдар- психатрия, психоформатология, невралогия, психоэндокриналогия сияқты ғылымдар туралы түсінік беру. Олардың әр-қайсысы туралы қысқаша анықтамалық беру. Байланысу себебін көрсету.