Виявлення початкового рівня розвитку творчого мислення молодших школярів

6. Розповідь «Улюблене місто».

      На цей  вид роботи учням відводиться  7 хвили. За цей час їм необхідно  скласти невеличку розповідь,  про одне з найулюбленіших  міст, розповісти про його розташування, історію, пам’ятки.

 

Тема: «Господарська  діяльність укранців».

1. Створення проблемної ситуації.

- Чим багата наша країна? Що на нашій українській землі  є те, чого немає в інших  країнах (учням відводиться час на підготовку, після чтого вони розповідають про свої думки з цього приводу, діляться своїми знаннями та враженнями про рідну карїну).

 

2. Робота в парах. Заповнити таблицю «Господарська діяльність населення нашої країни».

 

Назва підприємства	Продукція	Де знаходиться

   

      При заповненні  таблиці, учні повинні вказати  навідому ім. назму підприємства на Україні, написати яку продукцію виготовляє це підприємство, та в якомі місті воно знаходиться.

3. Загадки з теми «Господарська діяльність українців».

     Учні повинні  розгадати загадку, та назвати,  у якій галузі господарства  використовується той чи інший  предмет.

В рот каміння набирає

Без усяких перешкод,

Будувати помагає

Довгу греблю і завод.

Як він зветься – 

Відгадай-но

(Екскаватор) це, звичайно.)

 

По полю бродить, зерно  молотить,

Жне, косить – хліба не просить. (Комбайн)

 

 Там, за степом, де  тополі,

 Ралить землю в чистім  полі.

 А в гарячу косовицю

 Косить травку-луговицю…

 Там жнива – то  жне пшеницю…

 Опадуть сніги під  ноги – 

 Розчищає всім дороги. (Трактор)

 

 Ростом невеличка,  ні звір, ні пташка,

 А землю риє, будинок  будує. (лопата)

4. Гра «Поєднай обидві частини прислів’я».

      Учням пропонують  розглянути прислів’я, але вони  не закінчені. Треба відшукати  другу частину прислів’я.

     Посіеш вчасно - … (збереш рясно).

     В працьовитім  колективі всі … (заможні і  щасливі).

     Де ударник  робить, там … (пшениця родить).

     Якщо добре  працюватимеш, … (честь і славу  матимеш).

     Умілому…(всяка  робота легка).

     Сталь гартується  у вогні, а людина - …(в труді).

     Від дощу  земля зеленіє – від праці  … (народ багатіє).

     Добре в  світі тому жити, хто … (працьовитий).

 

Тема: «Славетні  українці».

1. Гра-змагання «Хто пригадає відомих славетних українців».

     Учням відводиться  2 – 3 хвилини на виконання цього  завдання. За вказівкою вчителя  діти записують прізвища видатних  українців, ким вони були. Наприклад: Тарас Шевченко – пиет, С. Крушельницька – співачка, К. Білокур – художниця, С. Бубка – спортсмен і т. д.

2. Гра «Хто це…»

     Учням запропоновані  прізвища видатних українців  (записані на дошці), але всі букви в цих прізвищах переплутані. Дітям необхідно розшифрувати прізвище, та розповісти, що їм відомо про цю людину.

Прізвища на дошці: Тарас  о к н е ч Ш в е,  Лариса  о К ч с а,  Ліна с т е  К о н к о,  Оксана  к  у р Б л о і ,  Віталій  К и ч л о к,  Ярослав  у д М р и й, Княгиня  л  ь О г а (Тарас Шевченко, Лариса Косач, Ліна Костенко, Оксана Білокур, Віталій Кличко, Ярослав Мудрий, Княгиня ольга).

3. Складання картотеки «Видатні імена».

     Вчитель пропонує  учням за допомогою довідкової  літератури скласти каротеку видатних людей країни, міста (села), району, школи. Зібраний матеріал розподіляеться по роздірам. Наприклад: герої війни, спортсмени, діячі науки та техніки, діячі культури,  архітектори, майбутнє нації і т.д.

4. Завдання «Запишіть в хронологічному порядку…»

     Учням дається  перелік славетних українців,  їм необхідно розмістити їх  в хронологічному порядку, починаючи  з найдавнішого.

Приізвищя славетних українців:  Святослав, Ольга, Аскольд, Ігор, Петро Сагайдачний, Богдан Хмельницький, Ліна Костенко, Тарас Шевченко, Самійло Кішка, Леся Українка, Віталій Кличко, Яна Клочко, Іван Мазепа.

5. Гра «Ким він був…»

     Учням запропонований  перелік прізвищ видатних українців,  а також перелік видів діяльності. Діти повинні поєднати певне  прізвище, з відповідною йому  видом діяльності.

     Прізвищі видатних українців:  Ярослав Мудрий, Богдан Хмельницький, Віталій Кличко, Сергій Бубка,  Яна Клочко, Ліна Костенко, Катерина Білокур, Ольга, Тарас Шевченко.

     Вид  діяльності: Гетьман, княгиня, поет,  князь, художниця, боксер, плавчиха, спортсмен, поетеса.

 

2.3. Результати дослідно-експериментальної роботи

У другій частині нашого дослідження, з метою перевірки нашого припущення, нами була проведена повторна робота щодо виявлення рівня творчого мислення молодших школярів на уроках «Я і Ураїна».

Дослідження проводилось  за тією ж методикою, що і на констатувальному  етапі.

Результати тестування учнів  експериментального класу представлені у таблиці 2.3.

 

Таблиця 2.3.

Результати тестування учнів експериментального класу  під час контрольного експерименту

 

Ім’я учня	Бал за біглість	Бал за гнучкість	Бал за ориг-сть.	Бал за роз-ність	Заг. сума балів. Р-нь.
1.Олександр.А	9	8	10	40	67 вис. р.
2.Марина А.	10	7	8	30	55 сер. р.
3.Денис А.	10	9	10	41	70 вис. р.
4.Микола Б.	9	8	8	22	47 сер. р.
5.Олеся Б.	9	7	8	30	54 сер. р.
6.Світлана В.	6	6	6	29	47 сер. р.
7.Дмитро Г	7	6	7	22	42 низ. р.
8.Артем Г.	7	7	5	26	45 сер. р.
9.Денис Д.	10	9	10	44	73 вис. р.
10.Аліна Ж.	9	9	6	39	63 вис. р.
11.Наталія І.	10	8	8	39	64 вис. р.
12.Дарина І.	9	9	10	45	73 вис. р.
13.Тетяна К.	10	10	11	40	71 вис. р.
14.Сергій К.	9	8	8	35	60 вис. р.
15.Настя К.	8	7	9	41	65 вис. р.
16.Ірина Л.	8	8	5	28	49 сер. р.
17.Катя Н.	8	6	7	47	68 вис. р.
18.Віталій П.	9	7	8	26	50 сер. р.
19.Анатолій П.	10	6	7	39	63 вис. р.
20.Микола Р.	10	7	10	50	77 вис. р

 

З даної таблиці можна  зробити висновок, що рівень творчого мислення в учнів експериментального класу значно підвищитвся відносно констатувального експерименту.

Отже, після проведення, розроблених  нами, творчих вправ на уроках  «Я і Україна» та повторного тестування учнів, ми можемо зробити певні висновки.

В експериментальному класі, при контрольному тестуванні були виявлені такі зміни: Високий рівень творчого мислення мали 12 учнів (при конст.експ. – 8 учнів), середній рівень був виявлений у 7 учнів (при конт. експ. – 6 учнів), а низький рівень творчого мислення був виявлений лише у 1 учня (при конт. експ. – 6 учнів).

 

 

Таблиця 2.3.

Узагальнення  даних учнів експериментального класу під час контрольнього дослідження

 

Рівень творчого мислення	Кількість учнів у відсотках
Високий	60 % учнів
Середній	35% учнів
Низький	5% учнів

 

В першій частині дослідження  нами було проведено ще один вид  тестування – «загадкова форма», ми його також провели повторно, але  використовували вже інший «складний, багатоскладовий малюнок».І отримали певні результати (див. таблицю 2.3.).

 

Таблиця 2.3.

Загальні результати тестування «Загадкова форма» при контрольньому тестуванні

 

Рівень творчого мислення	Експериментальний клас
Високий	45 % учнів
Середній	42 % учнів
Низький	13 % учнів

 

З цього виду тестування ми також бачимо суттєві зміни  у розвитку творчого мислення ,саме в експериментальному класі.

 Отже, є очевидним,  що система творчих вправ,яку  ми розробили для уроків «Я  і Україна», ефективно вплинула  на розвиток творчого мислення, про це свідчать результати  таблиці 2.3., де відображені дані, отримані під час констатувального й формального досліджень.

 

 

Таблиця 2.3.

 

Рівень	Констатувальне дослідження	Контрольне дослідження
Високий	35% учнів	52,2% учнів
Середній	35,5% учнів	38,5% учнів
Низький	34,5% учнів		9,3% учнів

 

Таким чином, в другій частині  роботи був з’ясований вихідний рівень розвитку творчого мислення  після  проведення системи творчих вправ  на уроках «Я і Україна» в експериментальному класі. Ці результати були порівняні  з отриманими раніше.