Шпаргалка по дисциплине "Педагогика"

Жалпы білім беру мазмұнына келесі оқылатын пәндер циклы кіреді: ) жаратылыстану ғылыми, гуманитарлы

Жаңа білімдерді меңгерту үшін қолданатын болатын материалдық және идеалдық объектілер: Педагогикалық технология

Жарыс  әрекетіне  жататыны : Ағзаның  жағдайын  тексеру

Жас ұрпақтың өмірі мен тәрбиесі үшін ең алғашқы мекемелер пайда болады : алғашқы қауымдық қоғамда

Жастардың  үш типіне  «кұр жан», «тірі жан», «жігіт жан»  деп  педагогикалық мінездеме берген    қазақтың  ойшыл-ақыны: Дулат

Жасына және оқушылардың дайындық деңгейіне қатысты  оқыту  процесінің  құрылымын  өзгерту  сипаттамасы  мына  заңдылық  тобына  жатады:   жүйелілік

Жаттығу  әрекетіне  жататыны : Жеке  тұлғаның   құрылуы

Жаттығу, лабораториялық жұмыс, практикалық жұмыс: Зерттеу әдістері 

Жеке   тұлғалық  қатынас  талабын  анықтаңдар :  Жеке  тұлғалық  қатынас  тәрбие  барысында  жас  ерекшеліктерін  есепке  алуды  талап  етеді

Жеке  бағдарлық   мына  автордың   еңбегінен  көрініс  тапты :  М.Н.Скаткиннің

Жеке  тұлға  - ол : Әлеуметтік  қатынастардың  субьектісі  ретіндегі  адам

Жеке  тұлға  ілімін   зерттеген : Ушинский К.Д., Выготский Л.С., Божович Л.И., Кочетов И.А.

Жеке  тұлғаның   ақыл-ой ,еріктік ,моральдық ,әлеуметтік  және  басқа  белгілерінің   жиынтығы: Тұтастық

Жеке  тұлғаның   рухани  және  дене  күші  құрылымының   бірлік  процесі  және  оның  әлеуметтенуі Қалыптасу

Жеке  тұлғаның  дамуын  есепке  алған  концепцияның  авторы : Г.А.Цукерман , В.В.Давыдов, Д.Б.Эльконин, С.А.Смирнов 

Жеке  тұлғаның  қалыптасуына  әсер  етуші  факторлар : Тұқымқуалаушылық  ,орта, тәрбие

Жеке  тұлғаның  қоғамдық  ортаға  бейімделуі: Әлеуметтендіру

Жеке адамның қалыптасуына әсер ететін факторлар: Орта, тұқым қуалау, тәрбие

Жеке тұлға дамуына әсер ететін факторлар: Биологиялық, әлеуметтік, тәрбие

Жеке тұлға ұғымының мәні: Әлеуметтік қатынастар мен саналы іс-әрекеттің субъектісі

Жеке тұлғаның оқыту мен тәрбиелеудің нәтижесі неге байланысты емес: Тұқымқуалаушылықтан

Жоғары  дәрежеде автоматты  деңгейге   жеткізілген  іскерлік : Дағды

Жоғары  сынып  оқушылары : 14,15  - 17 жас

Жоғары  сынып  оқушыларының  негізгі  іс-әрекеттерінің  түрі: Оқу-танымдық

Жоғары сынып оқушысына бір нәрсеге өзінің қатысын анықтауға едәуір ықпал  ететін: Өзінің  пікірі

Жылдық оқытылатын оқу пәндері құрамы көрсетілетін мемлекеттік құжат: Календарлық жоспар

И.Ф.Гербарт   бойынша  мектептің  негізгі  міндеті : Оқушылардың  ақыл-ойының  дамуына  көмектесу

Идеал педагог – ол: Мұғалімді даярлаудың мақсатын айқын түсінуге мүмкіндік беретін абстрактылы образ

Имитациялық  моделдеуде  белсенді  оқу-таным  әрекеті : Дидактикалық  ойындар

Кеңестік  педагогика  ғылымының  негізгі  мазмұнына  қандай  критерилер  кірмейді: Оқу-тәрбие  процесін  империстік  жолмен  ұйымдастыру

Кеңестік педагогика ғылымының негізгі мазмұнына қандай көрсеткіштер  кірмейді: Оқу-тәрбие  процесін  эмпирикалық  жолмен  ұйымдастыру

Класс-сабақ  жүйесінің  негізін  салған : Я.А.Коменский

концепциясы  ой  операциясын  қалыптастырумен  байланысты:   Е.Н.Кабанова-Миллердің 

концепциясына орай , нәтижелі және  шығармашылық ойлауды қалыптастыру - дамыта  оқыту  болып  саналады: З.И.Калмыкованың 

Кіші  мектеп  жасы : 6   - 11 жас

Кіші мектеп жасындағы балаларда ( 7-11 жас Д.Б.Эльконин бойынша) пайда болатын құрылымдарға жатады: ересектікке ұмтылу

Кіші мектеп жасындағы оқушылардың танымдық іс-әрекетінің объектісі : қатынастар

Қабылдау мен ұғыну арасындағы  өзара қарым-қатынаспен  байланысты, есте сақтауды  мына   принцип  реттейді : Білімді берік игеру

Қабылдау, ойлау арасындағы өзара қарым-қатынас және байланысты, бір жағынан  есте  сақтау, екінші  жағынан  мына  принцип  реттейді : Көрнекілік

Қабылдау, ілімдік  ойлау  мен   тәжірибелік  әрекеттің  сезімдік   бірлігі – бұл : Танымдық  әрекет

Қазақ  даласында   әйелдерге  алғаш  білім  беруді  қолдаған : Ы. Алтынсарин

Қазақ философиясы, этнопсихология, этнос ілімі, этностың мәдени ілімі тоғысындағы   қалыптасқан ғылым Этнопедагогика

Қазақстан Республикасындағы білім берудің мемлекеттік саясаты принциптеріне жатпайды: Үздіксіз білім беру

Қазақстанда «қиын « балаларды тәрбиелеу мәселесімен айналысқан ғалым: Л.Керимов

Қазақша «Педагогика» оқулығының авторы: М.Жұмабаев

Қазіргі  сабақ  ілімін  құрған  кім:  М. Данилов, В.А.Онищук, М.И.Махмутов

Қай  концепцияда  оқытудың  негізгі  ролі  баланы  әрекетке  үйретуге  беріледі:   Педоцентристік

Қай  тұжырыммен  келісу  қиын :Оқушылардың   таным  белсенділігіне  әсер етеді : Жазалау  алдындағы  қорқыныш

Қай  тұжырыммен  келісу  қиын: Оқушының  таным  белсенділігі  бағытталу  керек : Қозғалыс  дағдыларының  дамуына

Қайта тәрбиелеу деп : тұлғаның санасы мен жүріс-тұрысының түбегейлі өзгерісі

Қайта тәрбиелеу процесі дегенді қалай түсінесіз: Тұлғаның санасы мен тәртібін түбегейлі өзгерту

        қалыптастырады : Жаттығу

Қандай белгілеріне қарай тәрбие әдістері сендіру, жаттығу, мадақтау және жазалау болып бөлінеді: әсер ету нәтижесіне

Қиындық  деңгейін  көтеру  арқылы  кіші  мектеп  жасындағы  оқушыларды  оқыту   ілімінің  авторы  кім: Г.И.Щукина     

Қиындықтың  жоғары  деңгейіндегі  оқыту  принципі:  Оқылатын  материалдың  қиындығына  бағдар  жасайды

Қоғамдық – саяси  тәжірибені  мақсатқа  бағыттай  отырып  беру  процесі : Оқыту

Қоғамдық – саяси  тәжірибені  мақсатқа  бағыттай  отырып  беру процесі : Тәрбие

Қойылған  мақсатқа   жетуге  бағытталған   педагогтың   оқушылармен     өзара      қарым-қатынас   әрекетінің    катары : Оқыту

Қойылған мақсатқа  жетуге  бағытталған  педагогтың оқушылармен негізгі қарым- қатынасы:   Оқыту

ҚР  білім  беру  саласындағы  мемлекеттік   саясат  принципі Білім   берудің   зиялылық  сипаты

ҚР «Білім туралы» заңы соңғы рет қашан қабылданды: 1999 ж

ҚР «Білім туралы» заңында көрсетілген принциптердің бірі: Оқушылардың салауатты өмір салтын тәрбиелеу

ҚР-ғы 12-жылдық білім беруге көшу қарастырады: төрт деңгейді

Құбылыстар мен процестер арасындағы  дамуды сипаттайтын құбылыс: Заңдылық

Құндылық  қарым-қатынас, бұл: Адамның  жоғары  адамгершілік  құндылықтарға   ,  басқа  да  адамдарға, өмірге,қоғамға, еңбекке  қатынасы

Л.В.Занковтың концепциясы бойынша оқыту жүйесінің негізіне не  кірмейді: Нәтижелі  және  шығармашылық  ойлауды  қалыптастырушы  оқыту 

Л.В.Занковтың материалды  неғұрлым  жылдам  темппен  өту, дәстүрлі оқыту  жүйесінің принципіне  сәйкес  келеді : Жүйелілік

М.А.Данилов педагогикалық процестің қозғаушы күшін немен  байланыстырады: Жеке  тұлғаны  дамытудың қарама-қайшылығымен

М.А.Данилов педагогикалық процестің қозғаушы күшін немен  байланыстырады: Жеке  тұлғаны  дамытудың  қарама-қайшылығымен

Мадақтау-бұл: Оқушыларды ынталандыру әдістерінің бірі

Мақсатқа  жетуге  бағытталған  адам  белсенділігі : Іс-әрекет

Мектеп  пен  отбасының  қарым-қатынасы  болып  табылмайтын  форма: Әдебиеттерді  бірлесе  оқу

Мектепте негізгі тәрбиелік функция жіктеледі: Сынып жетекшісіне

Мектептегі  білім  мазмұнын  қалыптастыру  бастауы : Мәдениет

Мектептегі  білім  мазмұнын  қалыптастыру  көздері : Өнер

Мектептегі білім беру мазмұнын анықтайтын  негізгі  құжаттар : Оқулықтар,оқу  жоспары,оқу  бағдарламалары

Мектепті  басқаратын  жоғарғы  орган : Педагогикалық  кеңес

Мұғалім  өз  қызметін  жоспарлауды  неден  бастайды: ) Календарлы-тематикалық  және  күнделікті  сабақ  жоспарын  құрудан

Мұғалім өз қызметін жоспарлауды неден бастайды: Нақты орындаушылар мен уақытын көрсете отырып, педагогикалық іс-әрекеттің негізгі түрлерін анықтаудан

Мұғалімнің  инновациялық  іс-әрекетін  ұйымдастыруға  жатады: Оқытудың  жаңа  білімдендіру  технологиясын  қолдану

Мұғалімнің кәсіби іс-әрекетінің объектісі: Тұтас педагогикалық процесс

Мұғалімнің негізгі функциясы: Белгілі бір оқу материалын игеру барысындағы оқушының оқу іс- әрекетін басқару

Мұғалімнің педагогикалық қызметі мен оқушылардың оқу-таным белсенділігінің  нәтижесін  анықтауға  көмектесетін  тәсілдер :  Бақылау  әдісі

Мұғалімнің сабаққа  даярлығы: Бағдарламаны, календарлық жоспарды,оқулықты,берілген тақырып бойынша қосымша материалды зерттеу,оқушылар үшін тапсырмаларды іріктеу, әдістемелік әдебиеттерді зерттеу

Мұғалімінің оқушы жайлы мәлімет жинақтауы Әңгімелесу  әдісі

Негізгі  дидактикалық  түсініктерге  жан-жақты  әдістемелік  сараптама  жасаған кім:  Э.И. Моносзон, В.Е.Гмурман

Негізгі  педагогикалық  категориялар : Білім  беру,оқыту, тәрбие

Негізгі мазмұны анықталып, мақсатқа жетуге бағыттаған ақыл-ой және практикалық әрекеттердің келісімді жүйесі: дағды

Неміс мұғалімдерінің ұстазы деп кімді атады: И.Г.Дистервег

О ,ерікті , ерікті , ерікті  халық”  атты  қазақ  поэзиясының  авторы: Актамберді жырау

Объективті шындықты тану жолдары, тәсілдері ретінде анықталатын ұғым: Таным

Объективті шындықты танудың жолдары, тәсілдері қалай аталады : педагогикалық процестер

Ойлауды  дамытуға  неғұрлым  мына  оқыту  әдісі тиімді  : Пікірталас

Оқу  әрекетінің  субьектісі : Оқушы

Оқу  және  білім  беру  проблемаларымен   айналысатын   педагогиканың  бөлімі: Дидактика

Оқу  мекемелерін  ұйымдастыру формаларына   кірмейтіндер : Экскурсия

Оқу  пәндерін  анықтайтын  құжат : Оқу  жоспары

Оқу  пәндерін  анықтайтын  құжат : Оқу  жоспары

Оқу  пәндерінің  құрамы  әр  жыл  сайын  қандай  құжатпен  реттеледі : Оқу  бағдарламалармен

Оқу  пәні  ілімін  құрған  кім: Л.Я.Зорина, И.К.Журавлев

Оқу  процесінің    іске  асу   тәсілі Форма

Оқу бағдарламасының негізіне пәнаралық жобаны қою керек деген ұсыныстың авторы:    К.Д. Ушинский

Оқу пәндері мен саны, оны сынаптар және әр пән мен апта бойынша сағат саны бөлінген, нормативтік құжат: оқу жоспары

Оқу процесін қолайлы (тиімдендіру) ету ілімін құрған кім: Ю.К.Бабанский

Оқу-тәрбие процесін жетілдіру мәселелерімен айналысатын тұрақты жұмыс істейтін орган: Әдістемелік кеңес 

Оқушы мен мұғалімнің өзара байланыс әрекеті білімді, іскерлікті, дағдыны оқыту мен қаруланған тәсілі-бұл: оқыту

Оқушыларды өндірістік ғылыми принциптерімен таныстыру мен кәсіп таңдауға бағыттау -бұл мақсат: жалпы білім беру

Оқушылардың  білімін  бақылау   болып  саналмайды: Бір  рет

Оқушылардың  оқу  әрекетін  бағалау  жүйесіне  кім  қарсы  пікір  айтты : Ш .Амонашвили

Оқушылардың  оқу  белсенділігін  бақылау  түрі : Қорытынды

Оқушылардың  оқу  белсенділігін  бақылау  формасы : Тест

Оқушылардың  оқу  белсенділігін  бақылаудың  бағалау  шкаласы :   5  баллдық

Оқушылардың  оқу-таным  белсенділігіне  баға  беруді       білдіреді : Балл  бойынша  бағалау  арқылы

Оқушылардың  танымдық  белсенділігін  арттыру  ілімін  кім  құрды : Т.И.Шамова

Оқушылардың  танымдық  қызығушылығын  дамытуға  үлес  қосқан  кім: Г.И.Щукина

Оқушылардың білімін ауызша бақылау әдістеріне жатады: прблемалық жағдай, дидактикалық тест, байқау

Оқушылардың еңбек тәрбиесінің құрамына түрлі оқудан тыс қоғамдық пайдалы әрекеттер кіреді: Өнеркәсіптік, тұрмыстық, өзіне - өзі қызмет көрсету

Оқушылардың қабілеттерінің дамуы неге байланысты: Оқу-тәрбие процесін мақсатты түрде ұйымдастыру мен жүзеге асыруға

Оқушылардың қабілеті, қызығушылығы мен дарынддылығын дамыту неге тәуелді : оқу-тәрбие процесін мақсатты ұйымдастыру мен жүзеге асыруға

Оқушылардың меңгеру деңгейі, белгілі бір материал бойынша стандартталған тапсырмалар жиынтығы: пікірлесу

Оқушылардың мінез-құлқы мен іс-әрекетін мотивациялауды ынталандыру әдісіне  жататындар : Жазалау

Оқушылардың негізгі іс-әрекеті: Оқу

Оқушылардың танымдық іс-әрекетін белсендіру теориясының авторы: М.И.Махмутов, Ю.К.Бабанский

Оқушылармен экономикалық тәрбие жұмыстарын жүргізу өлшемдерінің тиімділігі: Олардың негізгі экономикалық ұғымдарды, экономикалық  реформаларды білуі

Оқушының  қызметі : Оқу  процесі

Оқушының дамуы педагогиканың қай категорясымен өзара байланысты: Қалыптастыру

Оқушының жұмыстағы белсенділігі мен дербестілігі, орындалған тапсырманың нақтылығы мен дұрыстығы дәрежесінің көрсеткіші: баға

Оқушының қызметі: Оқу  процесі

Оқушының мінез-құлқы мен іс-әрекетін ынталандыру әдісі: үйрету

Оқыту  әдістері  ілімін  құрған  кім: М.И.Махмутов , Ю.К.Бабанский

Оқыту  әдістері  ілімін  құрған  кім: М.И.Махмутов, В.А.Онищук

Оқыту – бұл: оқушы мен мұғалімнің мақсатты түрде білім, білік және дағдыны меңгеруге бағытталған өзара әрекет жасау процесі 

Оқыту  және  білім  беру  жайлы  ғылым: Дидактика

Оқыту  принциптері : ) Оқытуға  қойылатын  талаптар  жүйесі 

Оқыту  принциптері: Оқытуға  қойылатын  талаптар  жүйесі 

Оқыту  принциптеріне  жататындар : Ғылымилылық,белсенділік,көрнекілік

Оқыту  принципі  болып : Эмоционалдық

Оқыту  процесі  неден   басталады : Оқыту  әдістерінен

Оқыту  процесі  тиімді  өтетін  жағдай : Оқушылар  жауапкершілігі  мен  міндетін  сезінуді  талап  ету  арқылы

Оқыту  процесіндегі  ең  басты  жүйелеуші  фактор  : Білім  мазмұны

Оқыту  процесіндегі  ең  басты  жүйелеуші  фактор: Білім  мазмұны

Оқыту  процесінің  жетекші  ролі  кімге  тән: : Мұғалімге

Оқыту  процесінің  компоненттері : ) Мақсат

Оқыту  процесінің  компоненттеріне  не  жатпайды : ) Қарама –қайшылық

Оқыту  процесінің  компоненттеріне  не  жатпайды : Қарама -қайшылық

Оқыту  процесінің  компоненті : Мақсат

Оқыту  процесінің  құрылымы: Сабақ  беру  процесі, оқу  процесі

Оқыту  процесінің  мәні : Оқыту  процесі  мұғалім  мен   оқушылардың  екі  жақты  әрекеті