Социальные функции физической культуры

• образовательные функции – наиболее полно выражены при использовании достижений физической культуры в общей системе образования для систематического формирования жизненного фонда двигательных умений, навыков и знаний, общефизическом развитии и укреплении здоровья людей вне зависимости от пола, возраста, степени физического развития, при создании основы для здорового образа жизни, при сдерживании процессов инволюции т.п.
• прикладные функции призваны использовать физическую культуру в системе подготовки к трудовой деятельности и защите Родины (повышение работоспособности, устойчивости к неблагоприятным условиям труда гипокинезии и гиподинамии).
• спортивные функции наиболее ярко выражены в сфере спорта высших достижений, где они проявляются в том, что физическая культура служит главным фактором достижения максимальных результатов в реализации физических способностей.
• рекреативные и оздоровительно-реабилитационные функции, которые выражены при использовании физической культуры в сфере организации досуга и в системе специальных восстановительных мероприятий при утомлении, заболевании, травме.

           Таким образом, физической культуре присуще две категории функций: общекультурные и специфические. Понимание сущности этих функций дает возможность правильно определить роль и значение физической культуры в жизни личности и общества, сформулировать их цели, систему задач, содержание, средства и методы их использования.

         Рассмотрим основные положения, на базе которых осуществлено выделение конкретных функций и форм физической культуры и их классификация.

1. С точки зрения диалектики, основными признаками выделения тех или иных функций и форм физической культуры могут браться лишь свойства, объективно присущие ей в действительности, реальные отношения с другими сферами жизни. В этой связи нельзя физической культуре приписать те специфические функции, которые ей не свойственны. К примеру, спортсмен в процессе занятий формирует, совершенствует свои эстетические ценности. Но эти эстетические вкусы, чувства, идеалы обусловлены преимущественно двигательной, физической сферой деятельности, они не обладают всем богатством эстетических свойств, которые дает искусство. Для спорта же они являются второстепенными, не основополагающими.

2. специфическими функциями физической Культуры правомерно считать лишь такие, в которых выражаются ее особенности, отсутствующие у других видов общей культуры. Поэтому не все, что достигается с помощью физической культуры, можно отнести к специфическим функциям. К примеру, через спортивную деятельность человечество познает свои потенциальные возможности, однако для спорта познание вообще не является спецификой. Для познания существует другая область действительности - сфера науки. Спорту характерно в какой-то мере свойство науки (познавать) и оно достаточно выражено, то имеется основание попытаться обнаружить взаимосвязи этих двух областей культуры - науки и физической культуры. И тогда очевидно, что одной из общих социальных функций физической культуры (но не специфических) выступает познавательная функция.

3. Функции физической культуры необходимо рассматривать в единстве с ее формами, так как функция и форма не могут существовать абсолютно независимо друг от друга. Функция не может проявиться вне реального способа существования конкретного вида физической культуры, вне формы. Более того, каждая форма имеет определенное назначение. К примеру, такая форма как производственная физическая культура, не может обеспечить человеку максимальное развитие физических способностей, а спорт может. Поэтому попытки выделить функции физической культуры, не соотнося их с основными формами, не могут быть удачными. В идеале было бы весьма ценным, если бы удалось корректно определить основные формы физической культуры и для каждой из них выявить всю систему функций.

4. Всестороннее полноценное представление о формах и функциях физической культуры можно получить, если исходить из положения, что физическая культура органически включена в общую социальную структуру и имеет множество связей с другими сторонами общественной действительности. При этом физическая культура в решающей мере определяется основными чертами структуры образа жизни людей. Отсюда принципиальные особенности ее отдельных форм существенно обусловлены особенностями тех социальных сфер, в которые включены данные формы. Так, физическая культура, существующая в системе производства, серьезно отличается от физической культуры, функционирующей в условиях повседневного быта. А обе эти формы разнятся от физической культуры в системе образования. Следовательно, при выделении отдельных форм физической культуры надо исходить из основных социально значимых областей, в которых физическая культура играет существенную роль.

 

 

Следует различать специфические и общие функции физической культуры.

	Функции физической культуры
Специфические функции  физической культуры			Частные функции физической культуры			Общие функции физической культуры
Интегральные		Видовые					Эстетические
Обеспечение оптимизации  физического состояния и развития, общей физической подготовленности		Образовательные					Нормативные
		Прикладные					Информационные
		Спортивные					Воспитательные
		Рекреативные					Социализация личности
		Оздоровительные					Социальной интеграции
		Реабилитационные

 

2.1 Характеристика  специфических   функций.

Специфические функции отражают сущность физической культуры, основой которой является двигательная деятельность. Как отмечает В.М. Выдрин (1980), специфические функции выражают социальное бытиё физической культуры как общественного явления, её способность удовлетворять запросы общества в области физического воспитания в широком смысле слова. Им выделено четыре группы (по признакам общности их проявления):

1. Общее развитие и укрепление организма.
2. Подготовка к трудовой деятельности и защите Родины.
3. Удовлетворение потребностей в активном отдыхе и рациональном использовании внерабочего времени.
4. Раскрытие волевых, физических качеств и двигательных возможностей человека на предельных уровнях.

Уточняя и конкретизируя  специфические функции физической культуры Л. П. Матвеев (1983) выделяет следующие  из них: образовательные, прикладные, «спортивные», рекреативные и оздоровительно-реабилитационные.

 

Специфические функции  различных видов физической культуры и их проявление в различных сферах
Специфические образовательные  функции		Специфические прикладные функции		Специфические спортивные функции		Специфические рекреативные и оздоровительно-реабилитационные функции
В системе образования		В сфере производственной и служебной деятельности		В сфере спорта высших достижений		В сфере организации  досуга и восстановительных мероприятий

 

 

3. Воспитательные функции физической культуры.

Физическая  культура представляет большие возможности не только для физического развития, но и для нравственного, эстетического, патриотического, трудового и других видов воспитания. Притягательная сила физических упражнений, высокие требования к проявлению физических и духовных сил раскрывают широкие возможности для целенаправленного воспитания духовных черт и качеств человека. Существенно однако, что конечный эффект в достижении воспитательных целей зависит не только от специфических свойств физической культуры, сколько от социальной направленности всей системы воспитания.  
 
Особое место физической культуре принадлежит в формировании ценностных ориентации учащейся молодежи, Ее особое место заключается в том, что она выполняет социальный заказ общества - формирует качественный состав молодого поколения. 
 
По каким же направлениям формируются ценностные ориентации учащейся молодежи? Ценностные ориентации учащейся молодежи могут формироваться в процессе учебных занятий.-В данном случае физическая культура выступает как учебная дисциплина, со всем своим многообразием средств и методов. 
 
Одной из главных ценностных ориентации, формирующейся в процессе занятий физической культурой, должна стать такая ценность как здоровье студентов. 
 
Вообще здоровье населения - это важный показатель качественного состояния нации, а следовательно, и дальнейшего продвижения по пути строительства демократического общества. Чем на сегодняшний день характеризуется здоровье молодого поколения? Оно характеризуется тем, что его уровень за последние годы продолжает снижаться. 
 
Следовательно физическая культура в высшем учебной заведении, с одной стороны, не должна являться фактором риска для здоровья молодежи, а, с другой стороны, объективно решать реальные задачи восстановления показателей физического развития и физической подготовленности учащихся. Однако это не всегда выполняется на практике. Одной из причин невыполнения оздоровительных задач физической культуры в вузе является недооценка многолетних фундаментальных научных исследований отечественных и зарубежных ученых в области оздоровительной физической культуры.  
 
Другой сферой деятельности, где формируются ценностные ориентации учащейся молодежи, является спорт. Спорт высших достижений формирует такие важные качества как честность, долг, уважение к сопернику, гордость за принадлежность к определенной команде и некоторые другие. Так в некоторых видах спорта, например, в большом теннисе существуют негласные кодексы чести спортсмена. А такой на первый взгляд агрессивный вид спорта как профессиональный бокс способствует привитию спортсменам определенных нравственных качеств.  
 
Студенческий спорт позволяет формировать такие качества как коллективизм, взаимовыручка, взаимопонимание, чувство локтя, патриотизм. 
 
Есть еще одна сфера деятельности, где формируются ценностные ориентации учащейся молодежи. Это досуг, связанный с помещением проводимых спортивных мероприятий. Зрелищные спортивные мероприятия являются мощнейшим фактором отвлечения молодого поколения от табакокурения, наркомании, употребления алкоголя и т.п. 

• Воспитание человека. Занятия физическими упражнениями и спортом:  создают возможности для воспитания воли, честности, мужества, трудовых качеств;  развивают гуманистические убеждения, чувство уважения соперника;  формируют социальную активность (капитан команды, физорг, старший в группе, судья по спорту).  В ходе занятий человек получает уроки правовой этики. Отношения между тренером и спортсменом, спортсменом и судьей, между спортсменами требуют сознательного соблюдения правил проведения.
• Образование человека. В процессе занятий ФКС человек познает много нового, обучается двигательным умениям и навыкам, поиску новых спортивных средств и методов для улучшения результата.

 

 

 

 

 

 

Выводы.

Данная  курсовая  работа   выполнена  путем  теоретического  анализа  и  обобщения  литературных  источников. 

   1.  Даны  основные подходы  к  понятию   « физическая  культура» и определены  ее состав  и  структура.

   Будучи  органически включенной в образ жизни, физическая культура испытывает влияние его сторон и одновременно влияет на различные сферы жизнедеятельности общества. Физическая культура является незаменимым средством удовлетворения естественных потребностей человека в двигательной деятельности, и в этом плане выполняет компенсаторную роль при дефиците мышечной активности. Жизненно важное значение физической культуры, как фактора удовлетворения двигательных потребностей, обусловлено, прежде всего тем, что человек формировался с момента своего появления как деятельное существо. Двигательная активность всегда была, есть и будет оставаться абсолютно необходимым условием нормального функционирования, развития и существования человеческого организма. Поэтому физическая бездеятельность неизбежно вызывает различные болезни. Современная наука причину появления болезней века, особенно сердечно-сосудистых, связывает, кроме, прочего, с гипокинезией, слабой двигательной деятельностью. Отсюда и возникает необходимость внедрения физической культуры в повседневный образ жизни человека. Таким образом, она выступает как активный фактор, участвующий в физическом развитии человека, формировании его личности и образа жизни. В этом социальная сущность физической культуры.

2.   Выявлена  классификация  функций  физической  культуры и охарактеризованы  общие,  специфические  и  частные  функции  физической  культуры.

 В  результате  установлено, что  функции   физической культуры  отражают  ее  главное  назначение  как   вида  культуры,  как  средства  и  способа  преобразовательной  деятельности  ( в  духовном,  материальном,  социальном  аспектах)  и,  прежде  всего  - физическом  преобразовании  природной  данности  самого  человека.  Одним  из  таких  видов  преобразовательной  деятельности, реализации  биологических  резервов,  является  изменение  форм  и  функций  человеческого  организма  под  воздействием  целенаправленных  физических  упражнений,  применение которых  научно  обоснованно  с  позиции  философии,  педагогики  и   психологии, биомеханики  и  биохимии,  теории  и  методики  физической  культуры.

          В чем же состоит сущность физической культуры? Прежде всего физическое развитие человека создает предпосылки для полноценной умственной работы. Физически здоровый человек может лучше проявлять себя в производительном труде, преодолевать большие нагрузки, меньше утомляться. Наряду с осуществлением физического развития, физическое воспитание призвано возбуждать у учащихся потребность и интерес к занятиям физической культурой и спортом, способствовать глубокому осмыслению психофизиологических основ физического развития и укрепления здоровья, а также умственному, нравственному и эстетическому развитию. В этом смысле физическая культура выступает как многогранный процесс организации активной физкультурно-оздоровительной деятельности учащихся, направленной на укрепление потребности в занятиях физической культуры и спортом, осмысление их психофизиологических основ, развитие физических сил и здоровья, а также выработку санитарно-гигиенических навыков, привычек и здорового образа жизни. В целом следует отметить, что влияние учебных занятий на физическое развитие и воспитание учащихся зависит от эффективного использования всего многообразия средств и методов, содействующих решению этой задачи.

 

Список используемой литературы.

1. Бароненко В.А., Рапопорт Л.А. Здоровье и физическая культура студента: Учебное пособие, «Альфа-М», М., 2003
2. Выдрин В.М., Теория и методика физической культуры: Курс лекций.
3. Григорьев В.М., Современные проблемы  теории  и практики  физической  культуры.  Взгляды,  идеи, концепции:  Сборник  научных  трудов
4. Ильинич В.И., Физическая культура студента: Учебник / Под ред. В. И. Ильинича. М.: Гардарики, - М., 2001

 

5. Лукъянов В.П. Физическая культура: Основы знаний: Учеб. пособие. – 2001
6. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. Введение в предмет: Учебник, «Омега-Л», М.:, 2004.