Система освiти в Украiнi

     Секретаріат Національної комісії України у  справах ЮНЕСКО та Європейський центр  вищої освіти ЮНЕСКО опікуються розвитком  навчання іноземних студентів в  Україні.

     Міжнародний фонд "Відродження" протягом 1990-2000рр. надав неурядовим організаціям, а  також освітнім, просвітницьким, культурним закладам, мистецьким колективам, видавництвам грантів на суму понад $55 млн.⁸³ Проводяться Соросівські олімпіади для учнів, переможці отримують стипендії Фонду.

     У свою чергу, ПРООН у 2000р. започаткував проекти стосовно посилення освітніх можливостей Київського національного  університету ім.Т.Шевченка ($928 тис.), поліпшення інформаційно технологічних засобів Київського міжнародного університету цівільної авіації ($970 тис.).

     За  допомогою Національної Ради з економічної  освіти СІЛА перекладені та видані методичні посібники для вчителів економіки "Мікроекономіка" та "Макроекономіка"; створені посібники з економіки в межах українське-нідерландського проекту; з ділової активності — українсько-англійського.

     Здійснюються  Міжнародні програми гуманітарної допомоги. Так, бібліотека Корпусу миру передала американські підручники для шкіл і вузів України. У межах гуманітарних програм українські освітні заклади могли б отримати потужну підтримку комп'ютеризації шкіл, але передачі комп'ютерного обладнання перешкоджає високе ввізне мито .

     Приклади  співробітництва  з країнами СНД. У 1992 р. створена Євразійська асоціація університетів, до якої увійшли класичні університети країн-учасниць. У межах Асоціації діють: Євразійська асоціація профспілкових організацій університетів; Євразійська студентська асоціація; Координаційний науково-методичний центр музеїв; Координаційний науково-методичний центр кафедр фізвиховання.

     Українські  заклади освіти входять до міжнародних об'єднань, що працюють на базі освітніх структур країн-членів СНД.

     Розвиток  міжнародних контактів сприяє інтеграції України у світовий освітній простір, запровадженню нових форм освіти. Особливого значення напередодні масштабного  розширення ЄС набуває розвиток взаємовигідного  співробітництва  в галузі  освіти на європейському напрямі.

ВИСНОВКИ

     Статистичні показники стану української  освіти висвітлюють її суперечливий і нерівномірний розвиток.  Освітня система демонструє загалом позитивні тенденції розвитку. Зростає частка закладів нового типу, загальний рівень кадрового забезпечення освітнього процесу залишається високим. Активно розвивається система вищої освіти, зростає чисельність студентів, диверсифікуються форми власності та джерела фінансування освіти. Паралельно з поступовим переходом на державну мову навчання враховуються мовні потреби національних меншин у місцях їх компактного проживання. Розвивається система міжнародного співробітництва у сфері освіти, розширюються можливості отримання освіти за кордоном.

     Водночас, ці позитивні тенденції спостерігаються переважно на двох напрямах: по-перше, там, де освітні послуги можуть бути не лише самоокупними, але й рентабельними — вища освіта, невеликий сектор загальної середньої освіти; по-друге, там, де активно діє міжнародна допомога та особиста підприємливість громадян — міжнародні обміни, проекти та програми.

     На  тих же напрямах, де освітні послуги  не є рентабельними, але потребують відчутних витрат, відзначаються  тенденції іншого характеру —  скорочення мережі, брак кадрового забезпечення, який завжди є найточнішим індикатором браку коштів.

     Поза  сумнівом, прихід до освітньої системи  коштів з-поза державного бюджету є  позитивним чинником, що в період трансформаційної кризи сприяв утриманню українською  освітою її традиційно міцних позицій. Водночас, ці позиції утримувалися, не в останню чергу, за рахунок нижчих ступенів освіти — дошкільної, загальноосвітньої, позашкільної, професійно-технічної. Саме ці, початкові, базові ступені неперервної освіти зазнали і зазнають відчутних втрат. Кілька років — і хвиля недофінансованої освіти нижчих ступенів досягне вищих. У поєднанні з демографічним провалом, котрий чекає Україну, вона здатна призвести до значних негативних наслідків. Попередити їх можна лише дійсною зміною пріоритетів державної політики — стосовно освіти загалом і її базових ступенів зокрема.

     .                                                                       

Система освіти України