Понятие личности в социологии

Понятие личности в социологии (сравнение  понятий: человек, индивид, индивидуальность, личность). Понятие социального  статуса, социальной роли и социальной маски. 

Прочитайте  и выделите основные положения.

Чтобы отразить конкретно-исторические особенности развития человека на различных  уровнях его индивидуального  и исторического развития, наряду с понятием «индивид» используют и понятие «личность». Личность является объектом изучения ряда гуманитарных наук, прежде всего, философии, психологии и социологии. Философия рассматривает  личность с точки зрения ее положения  в мире как субъекта деятельности, познания и творчества. Психология изучает личность в качестве устойчивой целостности психических процессов, свойств и отношений: темперамента, характера, способностей, волевых качеств  и т. д.

Социологический же подход выделяет в личности социально-типическое. Основная проблематика социологической теории личности связана с процессом формирования личности и развития ее потребностей в неразрывной связи с функционированием и развитием социальных предписаний (ролей) и на этой основе творческое преобразование действительности, включая внеролевое поведение.

Запишите:

человек (это, биосоциальная категория, один из видов живых существ на Земле; она определяет качественное отличие людей от животных; к главным признакам человека принадлежат: конституция тела, прямохождение, сознание и самосознание, язык)

индивид (отдельный представитель рода людей, отдельный человек, отражает два главных признака: целостность субъекта и наличие у него особенных, индивидуальных черт)

индивидуальность  (выражение своеобразия, неповторимости, уникальности человека или личности)

личность (это устойчивая система социально значимых свойств, приобретаемых человеком под влиянием общества и культуры)

Личность как субъект  социальных отношений, прежде всего, характеризуется  автономностью, определенной степенью независимости от общества, способной  противопоставить себя обществу. Личная независимость сопряжена с умением  властвовать над собой, а это, в свою очередь, предполагает наличие  у личности самосознания, т. е. не просто сознания, мышления и воли, а способность  к самоанализу, самооценке, самоконтролю. Человек становится личностью, приобретая социально значимые черты в процессе социализации.

Социализация  – процесс вхождения индивида в общество. Это процесс формирования личности, процесс усвоения человеком социального опыта, в ходе которого человек преобразует социальный опыт в собственные ценности, нормы, модели поведения.

Значительным влиянием в социологии личности пользуется ролевая  теория личности. Основные положения  этой теории были сформулированы Г. Кули, Дж. Мидом, P. Линтоном, Т.Парсонсом, Р.Мертоном и др. Каковы же основные положения этой теории?

Запишите:

Ролевая теория личности описывает ее социальное поведение  двумя основными понятиями «социальный  статус» и «социальная роль». Разберем, что означают эти понятия. Каждый человек в своей жизни  взаимодействует с множеством других индивидов. В пространстве социальных связей и взаимодействий поступки людей, их отношения друг с другом в решающей степени определяются положением (позицией), которую они занимают в обществе в целом и в социальной группе, в частности. В соответствии с  этим положением (позицией) индивид  обладает определенными функциональными  правами и обязанностями в  отношениях с другими индивидами.

Запишите:

Определённая позиция, занимаемая индивидом в обществе или социальной группе, связанная с другими позициями через систему прав и обязанностей, называется социальным статусом. В статусе фиксируется тот набор конкретных функций, который должен выполнять человек в социальной группе, обществе и тех условий, которые должны быть представлены ему для осуществления этих функций. Таким образом, понятие социальный статус характеризует место личности в социальной стратификации общества, в системе общественных взаимодействий, ее деятельности в различных сферах жизни и, наконец, оценку деятельности личности со стороны общества.

Запишите:

Социальный статус отражается как во внутренней позиции (в установках, ценностных ориентациях  и т.д.), так и во внешнем облике (одежде, манере поведения, жаргоне  и иных знаках социальной принадлежности).

Однако права и  обязанности человека закрепляются за ним не абсолютно, а относительно прав и обязанностей по отношению  к нему других людей. Так, например, позиция профессора соотносительна с позицией студентов, заведующего  кафедрой, декана, ректора вуза и  т.д. Во всех этих случаях профессор  наделяется своеобразным набором прав и обязанностей. Из этого примера  видно, что каждый человек включен  не в одну социальную связь, а является своеобразным пересечением великого множества  связей, взаимодействий и отношений  с другими людьми по различному поводу, выполняя каждый раз определенные функции. Тот же профессор является мужчиной, мужем, отцом, членом определенной партии и т.д.

Запишите:

Таким образом, каждый человек имеет множество статусов. Поскольку каждого человека характеризует не один, а несколько статусов, Р.Мертон ввел в социологию понятие «статусный набор», которое применяется для обозначения всей совокупности статусов данного человека.

Запишите:

В этой совокупности чаще всего выделяют ключевой, главный  или интегральный статус, характерный  для данного индивида. Именно по этому статусу его выделяют окружающие и отождествляют с этим статусом индивида. Часто бывает так, что главный  статус обусловлен должностью или профессией человека (директор, банкир). Но не обязательно  должность, профессия определяют главный  статус человека. Это может быть также расовая принадлежность (например, негр) и социальное происхождение (дворянин) и т.д. В общем главным для  жизнедеятельности человека выступает  тот статус, который определяет ценности и установки, образ жизни, круг знакомых, манеру поведения личности.

В социологии принято  различать два уровня статусной  позиции человека: социально-групповой  и личный. Социально-групповой — это положение индивида в обществе, которое он занимает как представитель большой социальной группы (расы, нации, пола, класса, слоя, религии, профессии и т.д.). Личным статусом называется положение индивида в малой группе (семье, школьном классе, студенческой группе, сообществе сверстников и т.д.). Социально-групповой статус зависит от положения той или иной социальной группы в социальной стратификации общества. Личный же статус определяется индивидуальными качествами личности и зависит от того, как ее оценивают и воспринимают члены малой группы.

Запишите:

В зависимости от того, занимает ли человек определенную статусную позицию благодаря  наследуемым признакам или благодаря  собственным усилиям, различают  еще два вида статусов: предписанный и достигнутый. Предписанный (приписанный) статус — это значит навязанный обществом, вне зависимости от усилий и заслуг личности. Он обусловлен полом, расой, этническим происхождением, социальным положением семьи, местом рождения и т.д. Достигнутый (приобретённый) статус определяется усилиями самого человека, его талантами, настойчивостью, целеустремленностью или оказывается следствием удачи и везения.

Социальный статус определяет конкретное место, которое  занимает индивид в данной социальной системе.

В ряде случаев трудно установить вид статуса. Тогда говорят  о смешанном статусе, сочетающем черты предписанного и достигнутого (статусы пенсионера, инвалида, безработного и др.).

От социального  статуса принято отличать личный статус, который отражает положение, занимаемое индивидом в малой группе в зависимости от того, как он оценивается по своим личностным качествам.

Пример: работник: трудолюбивый, ответственный, заслуживающий доверия

      начальник: справедливый, требовательный, авторитарный

      завистник, скандалист, интриган – человек, которого следует избегать

В современном обществе все более определяющую роль играют именно достигаемые статусы. Современные общества тяготеют к т.н. меритократии (от лат. merit(um) – заслуга, действие, достойное похвалы, либо порицания + греч. kratos – власть – «власть заслуг») – системе оценки людей по их заслугам (знания, квалификация, профессионализм), а не по личным связям или наследству.

Социальный и личный статус не всегда совпадают: человек может занимать важное место в общественно-политической иерархии и в то же время быть аутсайдером на спортивной площадке. И наоборот, человек может быть неформальным лидером в компании друзей или в спортивной команде.

При характеристике любого социального статуса выделяют следующие компоненты:

статусные права и обязанности: первые определяют то, что носитель данного статуса может делать, вторые — что он должен делать;

статусный диапазон: установленные рамки, в которых осуществляются статусные права и обязанности;

статусные символы: внешние знаки отличия, позволяющие разграничивать носителей разных статусов (военнослужащие носят форму, у каждого сословия и класса — свой стиль одежды и своя атрибутика);

статусный образ, или имидж: совокупность представлений о том, как должен выглядеть и вести себя индивид в соответствии со своим статусом;

статусная идентификация: определение степени соответствия индивида своему статусу.

Запишите:

Понятие социального  статуса тесно связано с понятием социальной роли, которая является его функцией, динамической стороной.

Зная социальный статус данного человека, его социальные функции, люди ожидают от него, что  он будет обладать определенным набором  качеств, осуществлять определенный набор  действий, которые необходимы для  выполнения его функций. По определению  Р. Линтона, ожидаемое поведение, ассоциируемое со статусом, который имеет человек, называется социальной ролью.

Запишите:

Иначе говоря, социальная роль — это модель поведения, ориентированная  на данный статус в соответствии с  ожиданиями людей. Её также можно определить как шаблонный тип поведения, направленный на выполнение прав и обязанностей, предписанных конкретному статусу. А это значит, что социальную роль можно рассматривать как статус в движении, статус в его реальном осуществлении.

Ожидания могут  быть зафиксированы в определенных институционализированных социальных нормах: юридических документах, инструкциях, положениях, уставах и т.д., а могут  носить характер обычаев, нравов, и  в том и в другом случае они  определяются статусом. Так статус преподавателя вуза — это вполне определенные права и обязанности, большинство из которых зафиксировано  юридически в Законе о высшем образовании, уставах того или иного вуза. Социальная же роль преподавателя включает в  себя и то, как он должен вести себя со студентами (передавать звания, следить за дисциплиной, оценивать знания, служить примером культурного поведения и т.д.). Следовательно, роль преподавателя в его отношении со студентами — это ожидание внутренне связанных друг с другом поступков, черт личности.

Ролевые ожидания, прежде всего, связаны с функциональной целесообразностью. В ролевых ожиданиях  содержится именно столько качеств, делается акцент именно на тех чертах, которые гарантируют выполнение данной социальной функции. Вместе с  тем, ролевые ожидания реализации того или иного статуса в различных  культурах разные и находятся  в соответствии с принятой в них  системой ценностей. Таким образом, время и культура произвели отбор наиболее целесообразных для каждого данного статуса типичных черт личности и закрепили их в виде образцов, стандартов, норм поведения личности.

В ролевом поведении, как отмечалось ранее, значительное место занимают институциализированные, формализованные нормы. Однако не следует  абсолютизировать их значение. Если бы человек вел себя только в рамках формализованных норм, он действовал бы как машина. Реально же исполнение роли каждым человеком сугубо индивидуально. И поэтому зафиксированные в  социальных нормах ожидания должны стать  достоянием внутреннего мира индивида. Каждый индивид в ходе социализации вырабатывает сам представление  о том, как он должен поступать  во взаимодействии с миром других социальных статусов.

Запишите:

Роль уже статуса, к которому она привязана. Каждый статус для своей реализации требует  множества ролей. Так, например, статус преподавателя вуза включает в себя и роль учителя, и роль наставника. Каждая из этих ролей требует особой манеры поведения. Роль учителя заключается  в соблюдении формальных норм и правил: чтения лекций, проведения семинаров, проверки контрольных работ, принятии зачетов и экзаменов. Роль наставника в большей мере обусловлена неформальными  отношениями и проявляется в  стремлении помочь студенту разобраться  в жизненных обстоятельствах. И  здесь преподаватель выступает  в роли старшего товарища, мудрого  советчика и т.д.