Книга и чтение как фактор формирования личности

     Формирование  личности происходит в процессе социализации. Термин «социализация» широко применяется в социологии для раскрытия проблем, связанных со становлением, развитием личности. В целом понятие «социализация» раскрывается и в отечественной и в зарубежной социологической литературе как процесс усвоения индивидом на протяжении его жизни социальных норм и культурных ценностей того общества, к которому он принадлежит.

     Энциклопедический словарь дает такое определение: «Социализация (от латинского слова socialis - общественный) - процесс усвоения человеческим индивидом определенной системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве члена общества, обладающего определенными правами. Включает как целенаправленное воздействие на личность (воспитание), так и стихийные, спонтанные процессы, влияющие на ее формирование».

     Социализация - сложнейший процесс, продолжающийся всю жизнь, т. к. с момента своего рождения любой человек находится  среди предметов, имеющих социальные функции, Т.е. он погружен в социальную среду.

     По  данным социологов на вопрос «Откуда  люди получают основное представление о мире?» 22% россиян ответили: «Из книг». Поэтому можно смело утверждать, что важнейшими институтами социализации являются не только семья, образование, занятость, религия, но и информация, а значит, и библиотека как аккумулятор этой информации.

     Книга и чтение в истории развития человечества всегда играло важную роль. Еще в древности, с появлением письменности, было осознано, что чтение, его организация в культурологическом плане охватывает не только различные аспекты взаимоотношения человека с книгой, знанием, но и связано со всеми сторонами окружающего мира. Давно известно, что именно чтение формирует духовно зрелую и социально ценную личность. Только от читающих граждан государство может ждать достижений мирового уровня в науке, технике, культуре и искусстве.

     Английский  гуманист, философ и церковный  деятель Иоанн Солсберийский писал «…Искусства с науками угасли бы, исчезло бы право, рухнула бы всякая приверженность вере и любое почитание, да и самый навык правильной речи пошатнулся бы, если бы божественное милосердие не привело людей к употреблению письменности». Говоря о том, как надо читать, он отмечал: «Читать, однако, надо все так, чтобы некоторые вещи из прочтенного оставлять без внимания, какие-то отвергать, другие походя принимать к сведению, чтобы не остаться совершенно в неизвестности. И, прежде всего, с высшим прилежанием надо останавливаться на вещах, которые либо служат устроению общественной жизни, будь то гражданское право или наставления нравственности, либо способствуют здоровью тела или души... Ведь от чтения всегда и требуется, чтобы человек непрестанно становился лучше самого себя».

     Книги оказывают важное влияние на развитие будущей творческой личности. При знакомстве с биографиями знаменитых творческих личностей в первую очередь привлекает внимание важная роль книг в их детстве и юности. Упомянем таких выдающихся творцов науки и техники, как В.И.Вернадский, К.Э.Циолковский, Ж.-И.Кусто, А.Л.Чижевский, Д.Габор, И.И.Сикорский.

     И.А.Ефремов  прямо указывал на решающую роль книг в своей судьбе: "Мой интерес  к палеонтологии, который я сохранил на всю жизнь, возник от десятикопеечной книги из сытинской библиотеки. Всем я обязан книгам. Фантазия, стремление к занятиям, образы людей, которым я хотел подражать, - все я брал из прочитанного, из литературы."

     Формировать культуру чтения необходимо как можно  раньше, т. к. чтение - многоуровневый процесс, начинающийся с изучения букв, чтения слов и заканчивающийся размышлением. Через чтение постепенно происходит приобщение к информации, образованию, культуре. Его начальный этап очень важен для формирования последующей читательской активности. Очень важно с раннего детства научить ребенка умению не только читать книги, но и обсуждать их со сверстниками. Интенсивное чтение, обмен книгами, как правило, становятся привычкой на всю жизнь. «Если с детства у ребенка не воспитана любовь к книге, если чтение не стало его духовной потребностью на всю жизнь, в годы отрочества душа ребенка будет пустой». К такому выводу пришел талантливый педагог ХХ века В. А. Сухомлинский.

     По  способности воздействия на воображение  книга оставляет далеко позади своих соперников - фильмы и игровые компьютерные программы, ибо только она способна представить полный простор воображению, не навязывая готовые и чужие штампы.  Однако, в настоящее время исследователями установлено, что существует проблема чтения. Ее рассматривают преимущественно в двух аспектах: падение интереса к чтению книг в обществе и изменение функций чтения. Первый факт подтверждается результатами социологических опросов, уменьшением объемов книжных продаж по экземплярам, снижением библиотечных книговыдач. Второй -структурой чтения (читательские интересы) и его целями, тенденциями к увеличению, так называемого, делового чтения (для получения информации).

     Для того, чтобы книга не только служила  источником информации, не только гарантировала  бы получение знаний, а способствовала бы социализации необходимо использовать традиционные и инновационные формы и методы пропаганды книги и чтения. Это книжные выставки, библиографические обзоры, путешествия по страницам любимых книг, конкурсы на лучшего чтеца, викторины, театрализованные представления, праздники для различных возрастных групп «Я влюбился в эту книгу», семейные акции, например, «Прочитаем Астафьева вместе», циклы психологических тренингов, стимулирующих читательскую активность, и многие другие мероприятия.

     С помощью книги и чтения осуществляются следующие направления социализации:

     - формирование патриотизма, гражданско-правовой  культуры;

     - формирование духовно-нравственной  культуры;

     - формирование речевой культуры;

     - формирование мировоззрения, направленного  на самопознание и самовоспитание;

     - формирование культуры профессионального  самоопределения;

     - формирование экологической культуры;

     - пропаганда здорового образа  жизни (профилактика табакокурения,  алкоголизма, наркомании).

     Прочитанное и переработанное сознанием человека оставляет след в его душе, влияет на его мышление, речь, поступки и даже внешний облик. Наукой доказано, что человек, активно и серьезно читающий, является более успешным и конкурентоспособным.

     Таким образом, в процессе формирования личности очень важную роль играет такой фактор, как книга и чтение. Чтение выполняет не только образовательную роль, но активно влияет на саморазвитие и самоидентификацию личности, выполняя функцию самовоспитания. В работах многих ученых книга и чтение рассматриваются как один из главных способов социализации человека, его  развития,  воспитания  и  образования. 

     Список  используемой литературы:

1. Бородина В.А. Психология чтения: Учеб. пособие. – СПб.: 1997;
2. Бутенко И. А. Читатели и чтение на исходе XX века: социологические аспекты. М.: Наука, 1997.;
3. Пермякова С.И. Книга и чтение как фактор социализации личности инвалида по зрению http://www.rgbs.ru/ru/std/info/permakova
4. Селиверстова Н. А Практики чтения студентов как фактор сохранения традиций читательской культуры в России: журнал «Социологические исследования» секция 16. Социология культуры. Социокультурные традиции и инновации в России на рубеже ХХ-ХХ1 вв.  http://www.isras.rssi.ru/R_SocIs.htm 
5. Т. Г. Браже Чтение как способ саморазвития и самоидентификации: «Исповедально-завещательная библиография в Интернет», 2001 г.  http://schoollibrary.ioso.ru/index.php?news_id=340http;