Виды и функции речи

Содержание:

1. Введение…………………………………………………………………3
2. Виды речи ……………………………………………………………….4
3. Функции речи …………………………………………………………...9
4. Заключение ……………………………………………………………..10
5. Список используемой литературы ……………………………………11

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Введение.

     Важнейшим достижением человека, позволившим  ему использовать общечеловеческий опыт, как прошлый, так и настоящий, явилось речевое общение, которое  развивалось на основе трудовой деятельности. Язык – это система словесных знаков, средство, с помощью которого осуществляется общение между людьми. Речь – это процесс использования языка в целях общения людей.

     Главное, что ставит человеческую речь выше всех прочих средств общения, - это  способность ребенка уже в  очень раннем возрасте понимать и  конструировать из нескольких десятков звуков родного языка неограниченное количество речевых сигналов, которые  в большинстве случаев ребенок  ранее не произносил и не слышал и которые будут иметь для  него и для окружающих определенное значение.

     Общение, центральным и важнейшим средством  которого является речь, выступает  не менее важным фактором, формулирующим  психику, чем деятельность.

     У человека чрезвычайно высокая способность  к мышлению. Однако эта способность, так же как и лежащие в ее основе восприятие и память были бы значительно слабее, если бы у человека одновременно с этими процессами не выработалось орудие, служащее их продолжением и дополнением, - речь.

     Речевое высказывание в устной и письменной форме имеет информацию о психологических особенностях автора. По голосу определяется пол и возраст человека, по темпу, эмоциональности речи - особенности темперамента. По стилю, лексике, грамматическим структурам в следственной практике идентифицируется личность. Произношение, лексика помогают определить социальную среду, к которой принадлежит говорящий. Таким образом, речь детерминирует развитие ряда коммуникативных черт характера и служит показателем устойчивых свойств личности. 
 

1. Виды речи

     В психологии различают два основных вида речи: внешнюю и внутреннюю. Внешняя речь включает устную (диалогическую и монологическую) и письменную.

     Диалогом  (от греч. – разговор, беседа) называется форма речи, состоящая из обмена высказываниями-репликами, характеризующаяся ситуативностью (зависимостью от обстановки разговора), контекстуальностъю (обусловленностью предыдущими высказываниями), непроизвольностью и малой степенью организованности.

     Диалогическая речь - это речь поддерживаемая; собеседник ставит в ходе ее уточняющие вопросы, подавая реплики, может помочь закончить  мысль (или переориентировать ее).

     Разновидностью  диалогического общения является беседа, при которой диалог имеет тематическую направленность.

     Диалог  считают первичной, естественной формой языкового общения. Генетически  он восходит к устно-разговорной  сфере, для которой характерен принцип  экономии средств словесного выражения. Информативная полнота диалогической речи в значительной степени обеспечивается интонацией, мимикой и жестами ситуативной обусловленностью.

     В диалогическом отношении происходит открытие человеком иной реальности, отличной от самого себя и своих проекций. Прежде всего – открытие реальности другого человека, его мыслей, чувств, представлений о мире.

     Выделяют  следующие типы диалога:

      - информативный диалог;

     - прескриптивный диалог;

     - диалог – обмен мнениями с  целью принятия решения, выяснения  истины;

     - диалог, имеющий целью установление-регулирование  межличностных отношений; 

     - праздноречевой диалог, внутри которого выделяются в качестве подтипов эмоциональный, артистический и интеллектуальный диалоги.

     Монологическая  речь - длительное, последовательное, связное  изложение системы мыслей, знаний одним лицом. Монологическая речь - связная, контекстная. Ее содержание должно прежде всего удовлетворять требования последовательности и доказательности в изложении. Другое условие, неразрывно связанное с первым, - грамматически правильное построение предложений.

     Монолог не терпит неправильного построения фраз. Он предъявляет ряд требований к темпу и звучанию речи.

     Содержательная  сторона монолога должна сочетаться с выразительной. Выразительность же создается как языковыми средствами (умение употребить слово, словосочетание, синтаксическую конструкцию, которые наиболее точно передают замысел говорящего), так и неязыковыми коммуникативными средствами (интонацией, системой пауз, расчленением произношения какого-то слова или нескольких слов, выполняющим в устной речи функцию своеобразного подчеркивания, мимикой и жестикуляцией).

     Основные  коммуникативные ситуации употребления монолога – сфера искусства, ораторские выступления, общение по телевидению  и радио, ситуация обучения (речь учителя  в классе и т.п.). В бытовом общении  монологическая речь встречается крайне редко.

     В качестве признаков монологической речи выделяют относительно большую  протяженность реплик; композиционную сложность; обращенность не к собеседнику, а к самому себе; стремление выйти  за непосредственные тематические рамки. 

     Письменная  речь представляет собой разновидность  монологической речи. Она более развернута, чем устная монологическая речь. Это обусловлено тем, что письменная речь предполагает отсутствие обратной связи с собеседником. Кроме того, письменная речь не имеет никаких дополнительных средств воздействия на воспринимающего, кроме самих слов, их порядка и организующих предложение знаков препинания.

     Письменная  речь и устная находятся друг с  другом в относительно сложных взаимоотношениях. Они теснейшим образом между  собой связаны. Но их единство включает и очень существенные различия. Современная  письменная речь носит алфабетический характер; знаки письменной речи - буквы - обозначают звуки устной речи. Тем не менее письменная речь не является просто переводом устной речи в письменные знаки. Различия между ними не сводятся к тому, что письменная и устная речь пользуются разными техническими средствами. Они более глубоки. Хорошо известны большие писатели, которые были слабыми ораторами, и выдающиеся ораторы, выступления которых при чтении теряют большую часть своего обаяния. Письменная и устная речь выполняют обычно разные функции. Речь устная по большей части функционирует как разговорная речь в ситуации беседы, письменная речь - как речь деловая, научная, более безличная, предназначенная не для непосредственно присутствующего собеседника. Письменная речь при этом направлена преимущественно на передачу более отвлеченного содержания, между тем как устная, разговорная речь по большей части рождается из непосредственного переживания. Отсюда целый ряд различий в построении письменной и устной речи и в средствах, которыми каждая из них пользуется.

     Внутренняя  речь - это особый вид речевой  деятельности. Она выступает как  фаза планирования в практической и  теоретической деятельности. Поэтому  для внутренней речи, с одной стороны, характерна фрагментарность, отрывочность. С другой стороны, здесь исключаются  недоразумения при восприятии ситуации. Поэтому внутренняя речь чрезвычайно  ситуативна, в этом она близка к диалогической. Внутренняя речь формируется на основе внешней.

     Внутренняя  речь отличается от внешней не только тем внешним признаком, что она не сопровождается громкими звуками, что она - "речь минус звук". Внутренняя речь отлична от внешней и по своей функции. внутренняя речь предполагает, с одной стороны, речь-сообщение, с другой — все то, что „подразумевается“ и о чем думают уже без помощи речи, т. е. свободные от речи мысли и мышление. Именно сопоставление с ними дает объяснение и характеристику внутренней речи: по сравнению с „чистым“ мышлением — это еще речь, а по сравнению с речевым сообщением — это особая речь, форма мышления; от внешней речи она происходит, а благодаря скрытому за ней мышлению ее бессвязные частицы выполняют осмысленную роль; и генетически, и функционально внутренняя речь служит переходом от внешней речи к чистой мысли и от нее к внешней речи. Без них обоих и без непосредственной связи с ними внутренняя речь не может ни существовать, ни быть понята.

       Иногда она предикативна: намечает, что утверждается, при этом опускается  как само собой разумеющееся, как известное то, о чем идет  речь; часто она строится по  типу конспекта или даже оглавления, когда намечается как бы тематика  мысли, то, о чем идет речь, и  опускается как известное то, что должно быть сказано. Выступая  в качестве внутренней речи, речь  как бы отказывается от выполнения  первичной функции, ее породившей: она перестает непосредственно  служить средством сообщения,  для того чтобы стать прежде  всего формой внутренней работы  мысли. Не служа целям сообщения,  внутренняя речь, однако, как и  всякая речь, социальна. Она социальна,  во - первых, генетически, по своему происхождению: "внутренняя" речь несомненно производная форма от речи "внешней". Протекая в иных условиях, она имеет видоизмененную структуру; но и ее видоизмененная структура носит на себе явные следы социального происхождения. Внутренняя речь и протекающие в форме внутренней речи словесное, дискурсивное мышление отображают структуру речи, сложившуюся в процессе общения.

     Завершающей формой умственного действия является особый вид речи, который по всем признакам должен быть назван внутренней речью и который сопровождается явлениями так называемого „чистого мышления“. Всё это получается, потому что понимаем и действительное содержание процессов и причину того, почему, в конечном счете, он приобретает такую видимость. Эти преобразования происходят следующим образом.

     Формирование  умственного действия проходит пять этапов. Первый из них можно было бы назвать составлением как бы „проекта действия“ — его ориентировочной основы, которой в дальнейшем ученик руководствуется при его выполнении. На втором этапе образуется материальная (или материализованная) форма этого действия — его первая реальная форма у данного ученика. На третьем этапе действие отрывается от вещей (или их материальных изображений) и переносится в план громкой, диалогической речи. На четвертом этапе действие выполняется путем беззвучного проговаривания про себя, но с четким словесно-понятийным его расчленением. Это действие в плане „внешней речи про себя на следующем этапе становится автоматическим процессом и вследствие этого именно в своей речевой части уходит из сознания; речевой процесс становится скрытым и в полном смысле внутренним.

     Внутренняя  речь - беседа (с воображаемым собеседником) часто бывает эмоционально насыщена. Но не подлежит сомнению, что с внутренней речью мышление связано особенно тесно. Поэтому мышление и внутренняя речь неоднократно отожествлялись. Но нельзя свести мышление к речи, даже внутренней и установить между ними тождество, потому что речь существует как речь лишь благодаря своему отношению  к мышлению. 
 
 
 
 
 

2. Функции речи

     С точки зрения психологии речь выполняет  три функции:

     1. Сигнификативную функцию – ту, которая отличает речь человека от коммуникации животных. У человека со словом связано представление о предмете или явлении. Взаимопонимание в процессе общения основано, таким образом, на единстве обозначения предметов и явлений, воспринимающим и говорящим.

     2. Функция обобщения связана с  тем, что слово обозначает не  только отдельный, данный предмет,  но и целую группу сходных предметов и всегда является носителем их существенных признаков.

     3.Функция коммуникации - т.е. передачи информации. Коммуникативная функция выступает как внешнее речевое поведение, направленное на контакты с другими людьми. Эта функция речи используется в различных видах общения людей друг с другом и, вместе с тем, является исторически первичной функцией речи. Это означает, что речь у людей первоначально возникла и стала развиваться в филогенезе именно как средство общения и только затем стала использоваться в других ее психологических функциях. Свою коммуникативную роль речь человека приобрела благодаря существованию языка, в символике которого представлена информация, передаваемая от человека к человеку с помощью речи.

     В коммуникативной функции речи выделяют три стороны:

     – информационную – передача знаний, тесно связанна с функциями обобщения и обозначения;

     – выразительная сторона помогает передать чувства и отношения  говорящего к предмету сообщения;

     – волеизъявительная – направлена на то, чтобы подчинить слушающего замыслу говорящего. 
 
 
 

 

     Заключение

     Речь, выполняя большое количество функций, помогает передавать не только значимую информацию, но и эмоции, чувства  и отношения.