Современные педагоги-новаторы

              Куда более важнее сформировать у человека адекватное отношение к себе как социальной и биологической индивидуальности, к жизни как высшей ценности.

              В связи с этим и должен вырабатываться базовый минимум, под которым понимается внешние и внутренние общекультурные предпосылки, необходимые для здорового неантагонического существования человека и окружающей его среды, условия их гармоничного развития.

              Самоопределение предполагает и самостоятельность, и позиционную определенность, и программу действий для ее воплощения. Основным условием, обеспечивающим действие этого механизма. Его базой является наличие сфер самоопределения, выступающих обычно содержанием формирования мировоззрения. Таких сфер четыре – человек, общество, природа, интегрированные продукты человеческой деятельности. Воспитание должно обеспечивать гармонию человека с самим собой через определение им гармонии с другими людьми, обществом, природой, человеческой деятельностью. Именно достижение гармонии - такова веками вырабатываемая суть псих., нравственного здоровья человека.

ЛИТЕРАТУРА

1.       Акимов М.К., Козлова В.Т. Индивидуальность учащегося и индивидуальный подход. М., 1992.

2.       Амонашвили Ш.А. В школу с шести лет. www.1september.ru/ru/

3.       Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа пе6дагогического процесса. М.Н., Университетское,1990.

4.       Ангеловски К. Учителя и инновации. http://www.nalnet.ru/~sc16/DOC/obxarmet.html

5.       Батурина Г., Кузина Т. Традиционная культура воспитания в национальной школе. Педагогика,1995,№2 ,с.122

6.       Берхин Н.Б. Психолого-педагогическая специфика художественного образования школьников. http://www.chat.ru/~dksnev/sborniki.htm

7.       Беттельгейм Б. Образование и принцип реальности. Знание-сила. 1995, №4

8.       Блонский П.П. Избранные педагогические произведения. http://www.vspu.ru/Pedagogica/

9.       Бодалев А.А., Рудкевич Л.А. О субъективных факторах творческой деятельности человека. Педагогика, 1995, №3, с.19.

10.   Бондаревская Е.В. Ценностыне основания личностно ориентированного воспитания. Педагогика, 1995,№4 с.29.

11.   Борисенков В.П., Краевский В.В., Кутьев В.О., Турбовский Я.С. Философия образования. Педагогика,1995, № 4 с.3

12.   Возчиков В. Возрождение духовности. Педагогика, 1995, №5 С.123.

13.   Газман О.С. Базовая культура и самоопределение личности. Базовая культура личности: теоретические и методологические проблемы. Сб.науч. тр. Под ред.Газманова О.С. М., Изд.АПН СССР, 1989, с.150 http://www.chat.ru/~dksnev/sborniki.htm

14.   Гараджа В.И. Культура, образование, религия. Педагогика,1995, № 5.

15.   Железовская Г.И. Формирование интеллектуальной педагогической культуры. Педагогика, 1995, №2 с.55

16.   Каган В. Где начинается «золотая клетка» (ребенок и психологическое насилие). Знание-сила, 1995, № 10,11

17.   Как построить свое Я. http://www.yspu.yar.ru/vestnik/index.html

18.   Квятковский Е.В. В поисках путей гуманизации литературно-художественного образования. Педагогика,1995,№6, с.41.

19.   Лихачев Б.Т. Образование: идеология и политика. Педагогика,1995, №4, с.42

20.   Маралов В.Г., Ситаров В.А., Педагогика ненасилия. http://runnet.dux.ru/enpp/newspapers/pg/pghome.html

21.   Опыт разработки концепции воспитания. Р-на-Д.,1993, Ч.1 http://www.vspu.ru/Pedagogica/

22.   Савитская Т. Ребенок в культуре ХХ века. Знание-сила,1995,№4

23.   Советский энциклопедический словарь. Гл. ред. Прохоров А.В. М., Советская энциклопедия, 1987, с.1600

24.   Стрельницкая Л.П. Образование и идеология. Педагогика,1995, №6, с.117.

25.   Сухомлинский В.А. Павлышская средняя школа. http://www.yspu.yar.ru/vestnik/index.html

26.   Толстой Л.Н. О народном образовании. Собрание соч. в 22-х т. Т.16. М.,1983.

1