Соцiально-психологiчнi особливостi конфлiктноi поведiнки особистостi

У кожної людини в життi є свої цiлi, пов’язанi з рiзними галузями. Кожний прагне досягти чогось свого або по-своєму. Але часто люди, зв’язанi узами сумiсної активностi стикаються в своїх iнтересах i тодi вiдбувається конфлiкт, який – один з найголовнiших ворогiв педагогiв, оскiльки вiн дезорганiзовуватиме людей, переводить їх в емоцiї, а не розум. Тому одна з функцiй педагога, як людини, що працює з людьми, – запобiгання виникнення, згладжування наслiдкiв конфлiкту, суперечок, умiння пiдвести людей з ворожнечi iнтересiв до спiвпрацi i взаєморозумiння.
Але часто педагоги, якi не можуть зосередитися в конфлiктнiй ситуацiї, встати на об’єктивну позицiю, самi iнстинктивно намагаються або запобiгти конфлiкту або вiдкласти, що не дає повного рiшення проблем в педагогiчному колективi. Поняття “конфлiкт” характеризується винятковою широтою змiсту i вживається в рiзноманiтних значеннях.

Вступ
РОЗДIЛ 1.Теоретичнi основи дослiдження соцiально-психологiчних аспектiв поведiнки особистостi у конфлiктних ситуацiях
1.1 Основнi види конфлiктiв. Їх причини i помилки.
1.2 Попередження конфлiктiв.
1.3 Особливостi вирiшення конфлiктiв.
Висновок до першого розділу

РОЗДIЛ ІІ. Емпіричне дослідження конфліктного спілкування у педагогічному процесі
2.1. Організація емпіричного дослідження.
2.2. Аналіз результатів емпіричного дослідження.
Висновок до другого розділу

РОЗДІЛ ІІІ. Корекційна програма подолання конфліктів
3.2 Корекцiйна програма.
3.3 Повторна дiагностика i аналiз результатiв дослiдження.

Висновки
Список використаної літератури
Додатки