Робота з обдарованими дітьми

Робота з обдарованими дітьми

 

Принципи роботи з обдарованими учнями:

 

1. Єдність — передбачає спільність мети і завдань кожного з ступенів, наступність і взаємозв’язок між ними, надання усім дітям однакових стартових умов для здобуття загальної середньої освіти незалежно від соціального становища батьків. Школа є невід’ємною ланкою системи безперервної освіти і забезпечує рівень загальноосвітньої підготовки, достатній для подальшого здобуття освіти на наступних її етапах.

 

2. Варіативність — означає визнання правомірності різних шляхів реалізації єдиної мети і завдань шкільної освіти на основі застосування різних педагогічних систем і технологій.

 

3. Демократичність – визначається відкритістю перед суспільством, участю учнів, їхніх батьків, педагогічного колективу і представників громадськості у розробці та реалізації стратегії і змісту її діяльності, відповідальністю навчального закладу за якість освітніх послуг перед споживачем і державою.

 

4. Поєднання національного і загальнолюдського – означає, що домінантою виховного процесу має стати виховання в учнів патріотизму з новим змістовним наповненням. З одного боку, це виховання почуття любові до рідного краю, свого народу, держави, відповідальності за їх майбутнє, а з іншого – відкритість до сприйняття різноманітних культур світу, освоєння фундаментальних духовних цінностей людства – гуманізму, свободи, справедливості, толерантності, культури миру, національного примирення, збереження природи.

 

5. Світський характер – означає побудову освітнього процесу на засадах наукових знань, розгляд будь-якого предмету вивчення у відповідності з даними про нього сучасної науки.

 

6. Організація навчально-виховного процесу в школі спрямована не на максимальне навантаження учнів навчальним матеріалом, а на розвиток їх здібностей. Творчість учнів, новизна та оригінальність їхньої навчальної діяльності виявляються тоді, коли вони самостійно ставлять проблему і знаходять шляхи її вирішення. При цьому ми намагаємось створити умови для постійного зростання рівня творчості обдарованих дітей, знаходити оптимальні співвідношення всіх видів їх діяльності, щоб одержати найкращі результати.

 

Приклади формування різних видів обдарованості наведені в  таблиці:

 

Види обдарованості	Приклади формування
Інтелектуальна обдарованість	*наукова шкільна конференція  * олімпіади  * інтелектуальні конкурси  * участь в роботі МАН  * публікації статей учнів в Шкільному віснику  * інноваційні технології навчання на уроках  * індивідуальні консультації  * самоосвіта
Художня обдарованість	* гурток малювання  * шкільний театр
Комунікативна обдарованість	* шкільна система самоврядування  * загальношкільні лінійки  * загальношкільні заходи
Спортивна обдарованість	* теніс  * футбол  * «Козацький гарт»

Відповідно до Указу Президента України „Про Програму роботи з обдарованою молоддю”, реалізація якого передбачає переорієнтацію вітчизняної системи освіти на гуманістичні, індивідуально орієнтовані та розвивальні освітні технології, змінюється ставлення до учнів, які виявляють неординарні здібності. А тому одним з пріоритетних напрямків у системі роботи нашого навчального закладу є виявлення, навчання та розвиток обдарованих дітей. У рамках реалізації програми адміністрація та вчителі школи здійснюють такі заходи:

• поповнюють шкільний інформаційний банк даних про учнів школи „Обдарованість”;
• проводять шкільний етап предметних олімпіад із базових дисциплін;
• сприяють підготовці та участі переможців шкільних предметних олімпіад в районних та обласних олімпіадах;
• допомагають старшокласникам у підготовці, написанні та захисті науково-дослідних робіт;
• проводять шкільні конкурси та виставки творчих робіт учнів школи, спрямовані на виявлення та самореалізацію обдарованих дітей;
• забезпечують умови для інтелектуального розвитку особистості, художньої самодіяльності учнів;
• організовують дітей на участь у конкурсах "Кенгуру", імені Петра Яцика, юних знавців „Найрозумніший” та інших.

 

Робота шкільного колективу, проведена  за програмою виявлення та підтримки  талановитої молоді, створення умов, необхідних для розвитку обдарованої  молоді має свої позитивні результати.

 

Для успішної роботи з обдарованими дітьми вчителю необхідно:

 

1. Використовувати у своїй роботі систему пошуку обдарованих і талановитих дітей.
2. Виявляти здібності учнів за такими параметрами:

• характеристика уваги;

• особливості мислення;
• характеристика пам'яті;
• особливості темпераменту з урахуванням їх в організації навчальної діяльності.

3. Внести зміни до поурочних і тематичних планів, де передбачалась би цілеспрямована робота з кожною обдарованою дитиною.

4. Використовувати на уроках мотиваційні установки, які орієнтують учнів на навчання
5. «хочу все знати», а не «хай мене навчать».
6. Використовувати на уроках самостійні творчі завдання, роботи пошукового характеру.
7. Поєднати навчальні знання з науковим пізнанням: науковим пошуком істини, експе-
8. риментуванням, спостереженням у природі, синтезом і аналізом природних явищ.

 

Причини, що можуть знизити  рівень результативності олімпіад:

 

• відсутність  цілісної системної роботи з обдарованими учнями, епізодичність 
• роботи;
• відсутність якісного випереджаючого навчання учнів, які беруть участь в
• предметних олімпіадах;
• недоліки у роботі вчителів з розвитку критичного та логічного мислення учнів;
• недостатня увага до завдань творчого характеру;
• нераціональне використання годин варіативної складової навчального плану;
• відсутність контролю  за відповідністю результатів олімпіад з базових дисциплін 
• кваліфікаційному  рівню педагогічних кадрів;
• використання не на повну потужність науково-технічної, науково-дослідницької
• бази навчальних закладів для роботи з обдарованою молоддю.

 

 

 

 

 

 

 

ПОРАДИ ПЕДАГОГІЧНОМУ  ПРАЦІВНИКУ

 

1. Учитель не повинен вихваляти кращого учня. Не потрібно вирізняти обдаровану дитину за індивідуальні успіхи, краще заохотити спільні заняття з іншими дітьми .
2. Учителеві не варто приділяти багато уваги навчанню з елементами змагання.
3. Обдарована дитина частіше від інших ставатиме переможцем, що може викликати неприязнь до неї інших учнів .
4. Учитель не повинен робити з обдарованої дитини "вундеркінда". Недоречне акцентування на її винятковості породжує роздратованість, ревнощі друзів, однокласників. Інша крайність - зловмисне прилюдне приниження унікальних здібностей - звичайно, неприпустима.
5. Учителеві необхідно пам'ятати, що в більшості випадків обдаровані діти погано сприймають суворо регламентовані заняття, що повторюються.

 

Як розвивати творчі здібності обдарованих дітей

 

1. Підхоплюй думки учнів і оцінюй їх зразу, підкреслюючи їх оригінальність, важливість тощо.
2. Підкреслюй інтерес дітей до нового.
3. Заохочуй оперування предметами, матеріалами, ідеями. Дитина практично вирішує дослідницькі завдання.
4. Вчи дітей систематичній самооцінці кожної думки.
5. Виробляй у дітей терпиме ставлення до нових понять, думок.
6. Не вимагай запам'ятовування схем, таблиць, формул, одностороннього рішення, де є багатоваріантні  способи.
7. Культивуй творчу атмосферу  - учні повинні знати, що творчі пропозиції, думки клас зустрічає з визнанням, приймає їх, використовує.
8. Вчи дітей цінувати власні та чужі думки. Важливо фіксувати їх в блокноті.
9. Іноді ровесники ставляться до здібних  дітей агресивно, це необхідно попередити.
10. Найкращим засобом є пояснення здібному, що це характерно, і розвивати у нього терпимість і впевненість.
11. Пропонуй цікаві факти, випадки, технічні та наукові ідеї.
12. Розсіюй страх у талановитих дітей.
13. Стимулюй і підтримуй ініціативу учнів, самостійність. Підкидай проекти, які можуть захоплювати.
14. Створюй проблемні ситуації, що вимагають альтернативи, прогнозування, уяви.
15. Створюй в школі періоди творчої активності, адже багатого геніальних рішень з'являється в такий момент.
16. Допомагай оволодівати технічними засобами для записів.
17. Розвивай критичне сприйняття дійсності.
18. Вчи доводити починання до логічного завершення.
19. Впливай особистим прикладом.
20. Під час занять чітко  контролюй досягнуті результати та давай завдання підвищеної складності, створюй ситуації самоаналізу, самооцінки, самопізнання.
21. Залучай до роботи з розробки та впровадження власних творчих задумів та ініціатив, створюй ситуації вільного вибору і відповідальності за обране рішення.
22. Використовуй творчу діяльність вихованців при проведенні різних видів масових заходів, відкритих та семінарських занять, свят.
23. Під час опрацювання програмового матеріалу залучай до творчої пошукової роботи з використанням випереджувальних завдань, створюй розвиваючі ситуації.
24. Активно залучай до участі в районних, обласних, Всеукраїнських конкурсах, змаганнях, виставках.
25. Відзначай досягнення вихованців, підтримуй та стимулюй активність, ініціативу, пошук.
26. Створення позитивного настрою учнів на уроках.