Проявление особенностей темперамента у детей младшего школьного возраста в учебной деятельности

Изучение индивидуальности в психологии имеет большую историю, и едва ли найдется другая область исследований, которую рассматривали бы со столь разных сторон. При изучении взаимодействия психических процессов в исследованиях личности и поведения значение индивидуальных различий возрастает настолько, что практически всегда оказывается, что мы имеем дело лишь с разными формами их проявления. Постепенное накопление фактов, изучение и классификация причин разбросов измерений, связываемых с влиянием индивидуальных различий, привело к тому, что выделились направления дифференциальной психологии и дифференциальной психофизиологии.
Индивидуальные различия, на каком бы уровне они не фиксировались, закономерно объединяются между собой самыми разнообразными связями. В концепции В.С. Мерлина (1986) дается обоснование понятия «интегральной индивидуальности» как особого, выражающего индивидуальное своеобразие, характера связи между всеми свойствами человека, начиная от биохимических особенностей организма и кончая социальным статусом личности в обществе.

Введение. 3
Глава 1. Темперамент как психологическая категория. 6
1.1 Общее представление о темпераменте. 6
1.2 Концепции и теории темперамента. 7
1.2.1 Ранние теории темперамента. 7
1.2.2 Некоторые зарубежные подходы к анализу сущности темперамента. 8
1.2.3 Теория И.П.Павлова. 9
1.2.4 Основные свойства нервной системы по Б.М.Теплову и В.Д.Небылицину. 12
1.2.5 Концепция темперамента В.М.Русалова. 14
1.3 Физиологическая и психологическая основы темперамента. Свойства темперамента и их особенности. 17
1.4. Типы темпераментов. 19
1.5.Влияние темперамента на личность. Роль темперамента в трудовой, учебной, спортивной деятельности. Свойства темперамента и поведение. 22
1.6 Преодоление отрицательного влияния темперамента. 26
Вывод по главе: 28
Глава 2. Возрастные особенности темперамента младшего школьника. 30
2.1. Возрастные изменения темперамента. 30
2.2. Особенности проявления темперамента у младших школьников. 33
2.3. Особенности темперамента. Изучение индивидуальных свойств темперамента младших школьников. 35
2.4 Выявление связи индивидуальных свойств темперамента обучающихся. 39
2.5. Влияние экстраверсии, тревожности, ригидности на стиль деятельности, поведение, личностные установки. 41
2.6. Учет темпераментальных особенностей младших школьников в учебно-воспитательной работе. 44
2.6.1. Учебно-воспитательная работа с сангвиниками. 45
2.6.2. Учебно-воспитательная работа с холериками. 46
2.6.3. Учебно-воспитательная работа с флегматиками. 47
2.6.4. Учебно-воспитательная работа с меланхоликами. 48
2.7. Психолого-педагогические рекомендации для проведения урока с учетом особенностей темперамента младших школьников. 49
Выводы по главе: 51
Заключение. 52
Используемая литература: 53
Приложение. 54