Профессионально-этические принципы в психодиагностике

. Профессионально-этические  принципы в психодиагностике.

       Также как и медицинское обследование, любое психодиагностическое

обследование может  существенно повлиять на судьбу человека. Поэтому во всех странах,

где психодиагностическая практика широко и интенсивно развивается, она

регламентируется  как общим профессионально-этическим  кодексом, так и специально

разработанными профессионально-этическими стандартами в области тестирования и

психодиагностики. Любой  член психологического общества должен строго соблюдать

кодекс и стандарты. В противном случае он может быть исключен из психологического

общества и лишен права (ЛИЦЕНЗИИ) на психологическую практику. Воссозданное в

1994 году Российское  психологическое общество подготавливает  совместно с

отраслевыми министерствами и ведомствами (прежде всего с  министерствами

образования и здравоохранения  РФ) серьезные законопроекты, регламентирующие доступ

к психодиагностической информации и порядок использования  психологических тестов в

стране.

       Ведомственные    организационные     нормативы    и    правила    проведения

психодиагностики  отражены, в частности, в «Положении о службе практической

психологии образования  в Российской Федерации» (Вестник  образования, 1995, № 7). В

этом параграфе  будут освещены лишь основные принципы, имеющие прежде всего

этическое значение.

       Именно психолог несет всю  полноту ответственности за возможный моральный и

косвенный материальный ущерб, в том числе ущерб для  соматического и нервно-

психического здоровья, который может быть причинен испытуемому при неправильном

проведении обследования. 

      1. Принцип  специальной подготовки и аттестации  лиц, использующих

психодиагностические  методики 

      Требование, чтобы диагностические методики  использовались только достаточно

квалифицированными  пользователями, является первым шагом  по защите индивида от их

неправильного использования. Необходимая квалификация меняется в зависимости от

типа диагностической  методики. Для правильного применения индивидуальных тестов

интеллекта и большинства  личностных тестов и опросников и  особенно проективных

техник требуется  относительно длинный период интенсивного обучения, в то время как