Отчетная документация по психологии за период педагогической практики с 14.01.08 по 18.02.08.

Вид педагоги-ческой де-ятельности

Учитель

Баллы

ученики

баллы

1) Конст-руктивная

Учитывает ли учитель при отборе материала направленность учащихся?

4

Отражается ли в содержании целей и задач урока смысл общих целей образования, воспитания и развития?

4

Значимо ли содержание учебного материала для учащихся?

3

Активность

Когнитив-ная

В какой мере учебный материал ориентирован на развитие следующих познавательных процессов:

Мышление

4

Память

3

Восприятие

4

Воображение

3

Внимание

4

Аффектив-ная

Вызывает ли учебный материал проявление чувств, эмоций у учащихся:

Положительных

3

Негативных

2

Конативная

Какие виды и формы организации учебной деятельности предлагались учащимся:

Фронтальная

3

Групповая

3

Индивидуальная

3

Работа у доски

3

Работа с учебником

2

Рефлексия

Логично ли выстроен материал учителем?

4

Прогнозирует ли учитель трудности в усвоении материала учащимися?

4

Учитывает ли возрастные особенности учащихся при отборе материала?

3

2)Организа-торская

Мотивирует ли учитель учащихся на самостоятельную деятельность?

4

Насколько учащиеся мотивированы на самостоятельную деятельность?

4

Насколько учитель организует последовательность этапов деятельности учащихся?

4

Видят ли учащиеся смысл самостоятельной деятельности для себя?

3

В какой мере учитель организует следующие виды деятельности:

Насколько значимы для учащихся различные виды деятельности:

Групповая

3

Групповая

3

Самостоятельная

3

Самостоятельная

4

Соревновательная

2

Соревновательная

4

Активность

Когнитив-ная

Насколько проявляется организация учителем познавательных процессов учащихся:

Могут ли учащиеся организовать свои познавательные процессы:

Мышление

4

Управляют проце-ссами запоминания, сохранения, воспроиз-ведения материала

3

Память

3

Воображение

4

Организуют ход решения задач

4

Восприятие

4

Внимание

4

Управляют вниманием

3

Аффектив-ная

В какой мере учителю удается организовать эмоциональный настрой класса на решение учебных задач?

3

Насколько эмоцио-нально вовлечены учащиеся в решение учебных задач?

3

Конативная

Насколько организовано собственное поведение учителя в ходе урока:

Подчиняются ли учащиеся дисциплинарным требованиям учителя?

3

Уверенность

3

Сосредоточенность

4

Последовательность действий

4

Конгруэнтность

4

Рефлексия

Учитывает ли учитель в своей деятельности психологический климат в классе?

4

Владеют ли учащиеся навыками:

Отмечает ли учитель особенности учебной деятельности и личностные черты отдельных учащихся?

3

Самоанализа (своей учебной деятельности)

4

Управляет ли учитель ситуацией в классе?

4

Самоконтроля (своей учебной деятельности)

3

Самооценки (своей учебной деятельности)

4

3)Коммуни-кативная

Мотивирован ли учитель на общение с учащимися?

4

Насколько проявляется интерес учащихся к общению с учителем?

4

Видит ли учитель смысл во взаимодействии с учащимися?

4

Какой смысл видят учащиеся в общении с учителем:

Получить помощь

Проявить себя

Получить поощрение

4

4

3

Насколько значимо для учителя сотрудничество с учащимися?

4

Насколько значимо сотрудничество с учителем для учащихся?

4

Активность

В какой мере у учителя при взаимодействии с учащимися проявляется:

Насколько продуктивным при решении учебных задач является для учащихся общение:

Когнитив-ная

Развернутость мышления

3

С учителем

4

Управление восприятием

4

Друг с другом

3

Управление вниманием

4

Управление процессами памяти (запоминание, сохранение, воспроизведение)?

3

Аффектив-ная

Насколько учитель эмоционально ведет себя

3

Насколько учащиеся эмоционально открыты в процессе общения

3

Конативная

Какие способы взаимодействия учителя с учащимися проявляются наиболее отчетливо в ходе урока:

Определите степень проявления у учащихся следующих особенностей взаимодействия друг с другом:

Жесткое подчинение требованиям учителя

2

Взаимопомощи, поддержки

4

Взаимодействие и умение учитывать мнение каждого

4

Активности

3

Разобщенность

1

Эффективности совместной деятельности

3

Конфликтности

1

Рефлексия

Насколько учителю удается продуктивно строить общение с учащимися?

4

В какой мере проявляется самоконтроль учащихся в:

Замечает ли учитель положительные моменты, а также ошибки в общении с учащимися:

4

Познавательной сфере

3

Эмоциональной сфере

4

Поведении

4