Особливості розвитку самооцінки в молодшому шкільному віці

Предмет дослідження: особливості взаємозв’язку розвитку самооцінки та рівня домагань учнів першого класу.
Мета дослідження: дослідити особливості взаємозв’язку розвитку самооцінки та рівня домагань учнів першого класу.
Гіпотеза дослідження. Між високим рівнем домагань та розвитком самооцінки існують відношення взаємозалежності та взаємозумовленості:
- високий рівень домагань зумовлює наповнення структури самооцінки ціннісними конструктами діяльнісного змісту;
- значні зв’язки між конструктами діяльнісного та морального змісту визначають безконфліктну структуру самооцінки, яка корелює з адекватно високим рівнем домагань.

Вступ……………………………………………………………………………3
Розділ І. ТЕОРИТИЧНИЙ АНАЛІЗ РОЗВИТКУ ПРОБЛЕМИ САМООЦІНКИ ТА РІВНЯ ДОМАГАНЬ УЧНІВ ПЕРШОГО КЛАСУ

1.1. Особливості розвитку самооцінки в молодшому шкільному віці…………………………………………………………………………..8
1.1.1. Самооцінка як одна з центральних ланок становлення особистості………………………………………………………..8
1.1.2. Вплив оцінки на розвиток самооцінки в молодшому шкільному віці…………………………………………………...12

1.2. Особливості аналізу рівня домагань у молодшому шкільному віці……………………………………………………………………………..17
1.2.1. Основні підходи до вивчення та дослідження рівня домагань…………………………………………………………17
1.2.2. Взаємозв’язок рівня домагань із самооцінкою власних можливостей та якостей………………………………………..19

Розділ ІІ. МЕТОДИКА ТА РЕЗУЛЬТАТИ ДОСЛІДЖЕННЯ

2.1. Методичні підходи до організації психосемантичних досліджень самооцінки…………………………………………………………………....22
2.1.1. Підхід до дослідження самооцінки на основі аналізу рівня домагань…………………………………………………...22
2.1.2. Система методик розвитку самооцінки молодших школярів………………………………………………………….23

2.2. Методика і організація дослідження………………………………24
2.2.1. Методика та процедура дослідження рівня домагань учнів першого класу………………………………………….…24
2.2.2. Методика та процедура психосемантичного дослідження самооцінки…………………………………………………….…25

Розділ ІІІ. ОСОБЛИВОСТІ ВЗАЄМОЗВЯЗКУ РІВНЯ ДОМАГАНЬ ТА РОЗВИТКУ САМООЦІНКИ УЧНІВ ПЕРШОГО КЛАСУ
3.1. Аналіз та інтерпретація результатів дослідження самооцінки та рівня домагань……………………………………………………………….30
3.1.1. Позитивні та кризові моменти у розвитку самооцінки……………………………………………………….30
3.1.2. Особливості рівня домагань першокласників…………..33

3.2. Взаємозвязок розвитку самооцінки та рівня домагань…………..34
3.2.1. Особливості розвитку самооцінки при високому рівні домагань………………………………………………………….34
3.2.2. Особливості розвитку самооцінки при низькому рівні домагань………………………………………………………….35
Підсумок ……………………………………………………………………...36
Список використаних джерел……………….……………………………..37
Додатки