Направленность личности

2. Если  бы я играл в футбол, то хотел  бы быть:

      А. Тренером, который разрабатывает тактику игры

      В. Известным игроком

      С. Выбранным капитаном команды

3. Лучшими  преподавателями являются те, которые:

      А. Имеют индивидуальный подход

      В. Увлечены своим предметом и вызывают интерес к нему

      С. Создают в коллективе атмосферу, в которой никто не боится высказать свою точку зрения

4. Студенты  оценивают как самых плохих  тех преподавателей, которые:

      А. Не скрывают что некоторые люди им не симпатичны

      В. Вызывают у всех дух соревнования

      С. Производят впечатление, что предмет, который они преподают, их не интересует

5. Я  рад, когда мои друзья:

      А.  Помогают другим, когда для этого  предоставляется случай

      В. Всегда верны и надежны

      С. Интеллигентны и у них широкие  интересы.

6. Лучшими  друзьями считаю тех:

      А. С которыми хорошо складываются взаимные отношения

      В. Которые могут больше, чем я

      С. На которых можно надеяться

7. Я  хотел бы быть известным, как  те:

      А. Кто добился жизненного успеха

      В. Может сильно любить

      С. Отличается дружелюбием и доброжелательством

8.  Если  бы я мог выбирать, я хотел бы быть

      А. Научным работником

      В. Начальником отдела

      С. опытным летчиком

9. Когда  я был ребенком, я любил:

      А. Игры с друзьями

      В. Успехи в делах

      С. Когда меня хвалили

10. Больше  всего мне не нравится когда:

      А. Я встречаю препятствия при выполнении возложенной на меня задачи

      В В коллективе ухудшаются товарищеские отношения

      С. Меня критикует мой руководитель

11. Основная  роль школы должна заключаться  в:

      А. Подготовке учеников к работе по специальности

      В. Развитие индивидуальных способностей

      С. Воспитание у учеников качеств, благодаря  которым они могли бы уживаться  с людьми

12. Мне  не нравятся коллективы в которых: 

а. Недемократическая система

в. Человек теряет индивидуальность в общей массе

С. Не возможно проявление собственной инициативы

13. Если  бы у меня было больше свободного  времени, я бы использовал его:

А. Для  общения с друзьями

В. Для  любимых дел и самообразования

С. Для  беспечного отдыха

14. Мне  кажется, что я способен на  максимальное, когда:

А. Когда  работаю с симпатичными людьми

В. У  меня есть работа, которая меня удовлетворяет

С. Мои  усилия достаточно вознаграждены

15. Я  люблю когда:

А. Другие меня ценят

В. Чувствую удовлетворения от выполнения работы

С. Приятно  провожу время с друзьями

16. Если  бы обо мне писали в газетах, мне хотелось бы, чтобы:

А. Отметили дело, которое я выполнил

В. Похвалили  меня за мою работу

С. Сообщили о том, что меня выбрали в органы управления

17. Лучше  всего я учился бы, если бы  преподаватель:

А. Имел ко мне индивидуальный подход

В. Стимулировал меня на более интенсивный труд

С. Вызывал  дискуссию по изучаемым вопросам

18. Нет  ничего хуже, чем:

А. Оскорбление  личного достоинства

В. Неуспех  при выполнении важной задачи

С. потеря друзей

19. Больше  всего я ценю:

А. Личный успех

В. Общую  работу

С. Практические результаты

20. Очень  мало людей:

А. Действительно  радуются выполненной работе

В. С  удовольствием работают в коллективе

С. Выполняют  работу по настоящему хорошо

21. Я  не переношу:

А. Ссоры  и споры

В. Отметание  всего нового

      С. Людей ставивших себя выше других

22. Я  хотел бы:

А. Чтобы  окружающие считали меня своим другом

В.  Помогать другим в общем деле

С. Вызывать восхищение у других

23. Я  люблю начальство, когда оно:

А. Требовательно

В. Пользуется авторитетом

С. Доступно

24. На  работе я хотел бы:

А. Чтобы решения принимались коллективно

В. Самостоятельно работать над решением проблемы

С. Чтоб начальник признал мои достоинства

25. Я  хотел бы прочитать книгу:

А. Об искусстве уживаться с людьми

В. О  жизни известного человека

С. Типа «Сделай сам»

26. Если бы у меня были музыкальные способности, я хотел бы быть

А. Дирижером

В. Солистом

С. Композитором

27. Свободное  время с удовольствием провожу:

А. Смотря детективные фильмы

В. В  развлечениях с друзьями

С. Занимаясь  своим хобби

28. При  условии одинакового финансового успеха я бы с удовольствием:

А. Придумал интересный конкурс

В. Выиграл  бы в конкурсе

С. Организовал  бы конкурс и руководил бы им

29. Для  меня важнее всего знать:

А. Что  я хочу сделать

В. Как  достичь цели

С. Как  привлечь других к достижению цели

30. Человек  должен вести себя так, чтобы:

А. Другие были довольны им

В. Выполнять  прежде всего, свою задачу

С. Нельзя было бы его укорить за выполненную  работу.  
 
 
 

 
 
 
 
 

Лист ответов  Гагина М.А.  Студентка 21 год

 

 

Обработка результатов 

 

Исследуя данные результаты можно сделать следующий  вывод: У Гагиной М.А. направленность на себя выше среднего, коллективистическая направленность средняя, а направленность на задачу низкая. У испытуемой существует преобладание мотивов к собственному благополучию, престижу,  направленность на взаимные действия, т. е. потребность в общении; стремление поддерживать хорошие отношения с друзьями выражено средне, и менее всего выражена направленность на задачу, т. е. стремление к овладеванию навыками и умениями.

      Данная  анкета может быть полезной, когда  необходимо установить эффективность  работы отдельных лиц, особенно на этапе  завершения задачи. С помощью анкеты можно предсказать успешность в тех областях труда, которые требуют упорства или высокого технического уровня выполнения. 
 

Список  использованной литературы:

1. Введение  в общую психологию/Под ред. А.В. Петровского. * М.,1995

2. Бодалев А.А. Психология личности. * М.,1988

3. Гамезо  М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. * М.,1986

4. Иванчик Т. Ф. К вопросу о формировании значимой направленности личности// Актуальные проблемы социальной психологии: Материалы  всесоюзного симпозиума. Кострома, 1986. – с. 46 – 48.
5. Немов Р.С. Психология. В 3 кн. * М., 2000
6. Общая психология  /Состав. Е.И. Рогов - М. ВЛАДОС, 1995
7. Рейнвальд Р.С. Психология личности. Монография. Изд. УДН, 1987