Метод обучения

За визначенням академіка І. П. Павлова, виховання - це механізм забезпечення збереження історичної пам'яті популяції.

Мета виховання реалізується, перш за все, через зміст загальної освіти і зміст виховання як спеціально організованої виховної роботи, здійснюваної педагогами та батьками.

Освіта

Освіта - цілеспрямований процес виховання і навчання в інтересах людини, суспільства, держави, що супроводжується констатацією досягнення громадянином (навчаються) встановлених державою освітніх рівнів (освітніх цензів). Рівень загальної і спеціальної освіти обумовлюється вимогами виробництва, станом науки, техніки та культури, а також суспільними відносинами.

Також освіту можна визначити як - цілеспрямовану пізнавальну діяльність людей з отримання вважаються надійно встановлених, істинних наукових знань або належних бути повсюдно вживаних знань, нехай навіть суперечать істині, але встановлених в якості обов'язкової норми писаними і неписаними законами і нормами суспільства; а також умінь, або щодо вдосконалення знань і умінь.

У широкому сенсі слова, освіта - процес або продукт «... формування розуму, характеру або фізичних здібностей особистості ... У технічному сенсі освіта - це процес, за допомогою якого суспільство через школи, коледжі, університети та інші інститути цілеспрямовано передає своє культурна спадщина - накопичене знання, цінності та навички - від одного покоління іншому [між поколіннями] ».

У повсякденному розумінні освіта крім усього іншого має на увазі і, в основному, обмежена навчанням учнів учителем. Воно може полягати в навчанні читання, письма, математики, історії та інших наук. Викладачі з вузьких спеціальностях, таких як астрофізика, право, географія або зоологія, можуть навчати тільки даному предмету, звичайно в університетах та інших вузах. Існує також викладання професійних навичок, наприклад, водіння. Крім освіти в спеціальних установах існує також самоосвіта, наприклад, через Інтернет, читання, відвідування музеїв або особистий досвід. Право на освіту в даний час підтверджено національними та міжнародними правовими актами, наприклад, Європейською конвенцією про захист прав людини і основних свобод та Міжнародним пактом про економічні, соціальні і культурні права, прийнятим ООН в 1966 році.

Усвідомлення можливостей використання обов'язкової освіти як засобу знеособлення людини викликало в демократичному суспільстві розвиток руху за недержавний і навіть сімейне освіту, за велику частку курсів з відповідального вибором учня (за участю батьків і педагогів) в програмі середніх загальноосвітніх шкіл (тобто після закінчення початкової школи) , підтримку самоосвіти, безперервного навчання впродовж діяльного життя людини (у міру виникнення освітньої потреби), позашкільної, дистанційного та додаткової освіти і т. п.

Висновок

У сучасному світі, який увійшов у третє тисячоліття, розвиток України визначається в контексті європейської інтеграції з орієнтацією на фундаментальні цінності західної культури. Для України особливу актуальність набуває облік факторів соціально-економічного розвитку, серед яких значна роль відведена людському фактору. Особливе значення при цьому набуває система освіти.

Відмінними рисами навчального процесу міжнародного є гнучкість, адаптивність, модульність, економічна ефективність, орієнтація на споживача, опора на передові комунікаційні та інформаційні технології. У зв'язку з тим, що сучасне суспільство вступає в епоху інформатизації, характерною тим, що інформація стає одним з найважливіших ресурсів, в освітньому процесі світового рівня спостерігається такий процес, як глобалізація - процес, який передбачає в галузі освіти інтеграцію і координацію національних освітніх систем.

Соціально-економічні та політичні зміни в суспільстві, зміцнення державності, входження України в світове співтовариство неможливі без структурної реформи національної системи вищої освіти. Пріоритетною завданням є модернізація вищої освіти відповідно до сучасних міжнародних вимог.

Необхідно вказати, що перехід на викладання з урахуванням вимог Болонського процесу передбачає істотне збільшення і перехід на якісно новий рівень самостійної роботи студента.

Інтеграційні процеси у сфері вищої освіти європейських країн поступово реалізовувалися. Україна - активний учасник цих процесів. Проектування освітніх структур і впровадження нових моделей та програм підготовки, як свідчить досвід усіх країн, у тому числі й Україна, - процес надзвичайно складний і надалі часу актуальний.

висновок

Наука не може розвиватися, якщо не буде постійно поповнюватися новими фактами. Правильне і успішне її розвиток можливий лише в тому випадку, коли вона використовує для накопичення чинників наочно-обгрунтовані методи. Всі методи мають на меті розкриття закономірностей психіки і поведінки людини, кожен метод здійснює це відповідно з притаманними йому особливостями.

    Я розглянула особливості методів опитування бесіди, анкетного, інтерв'ю та соціометричного - вони застосовується на різних стадіях, як для проведення первинної орієнтування, так і для уточнення висновків. Ці методи широко використовуються в політологічних, журналістських, економічних, демографічних, культурологічних, психологічних, правознавчих та інших сферах. Основне призначення методу опитування – отримання інформації про думки людей, їхні мотиви і оцінка соціальних явищ, Вміле застосування методу може дати дуже цінні результати