Креативність у кожному

Міністерство освіти і  науки,  молоді та спорту України

Хмельницький національний університет

Кафедра практичної психології та педагогіки

 

Тренінг на тему:

«Креативність у кожному»

 

Виконала ст. гр.ПП-08-1 (с)

Процишена А. С.

 

 

 

Хмельницький, 2013

Актуальність  теми: У сучасному, насиченому різноманіттям діяльності світі ключового значення набувають здібності особистості, пов’язані з можливістю продуктивно діяти в умовах новизни та неоднозначності за браку інформації, за відсутності заздалегідь відомих способів дій, які гарантовано ведуть до позитивного результату. Саме креативність як феномен, у першу чергу, пов'язаний із творчими здібностями індивіда, стає необхідною ланкою у набутті особистісної та професійної ефективності.

Креативність (лат. сreatio – створення) – здатність породжувати незвичні ідеї, відхилятися від традиційних схем мислення, швидко вирішувати проблемні ситуації.

Проблема креативності тривалий час стоїть в центрі уваги зарубіжних і вітчизняних психологів. Її розглядають  по-різному: як систему особистісних якостей, як характеристику інтелектуальної  сфери, як самостійну якість мислення, як поведінку, продиктовану цінностями та мотивацією тощо. Однак феномен  креативності навіть у різних теоретичних  підходах має беззаперечну якість –  схильність людини до різностороннього, багатогранного мислення, відчуття, дії

Мета  тренінгу: розпізнання креативності в собі та її розвиток, розвиток здатності учасників знаходити нові нестандартні вирішення завдання.

Завдання тренінгу:

1. Розуміння характеристики креативного середовища
2. Формування навичок та вмінь управління творчим процесом
3. Розширення особистісного потенціалу
4. Розуміння та подолання бар’єрів для розвитку творчого мислення
5. Розкриття творчих можливостей.

Умови реалізації:

1. чисельність групи до 10-15 осіб
2. форма занять - групова
3. місце проведення – кабінет психолога або спеціально обладнане приміщення.

 

 

 

Вправи на розвиток та розуміння  власної креативності

Вправа 1 «Щоб говорити правду».

Мета - дати можливість учасникам, які вже знайомі і були разом упродовж певного часу, дізнатися один про одного щось нове.

Час - 5 хвилин.

Процедура: учасники розташовані на стільцях по колу, по черзі повідомляють про себе чотири твердження. Три з них - правильні, одне - неправильне. Інші учасники, які слухають повідомлення, занотовують те, що вони вважають неправильним твердженням. Після того, як усі повідомлення зроблено, учасники порівнюють свої здогади. Під час цієї вправи інколи трапляються справжні сюрпризи.

Вправа 2.

Кидаючи м’яч називаємо  будь-який предмет, а у відповідь 3 способи його використання. (розуміння  бар’єрів креативності )-10 хвилин.

Вправа 3.

Хтось із кола має уявити себе в ролі того чи іншого літературного  героя, обов’язково відомого всім присутнім. Після цього потрібно задавати питання  цьому герою та здогадатись хто  це. 10 хвилин. Як з’явилась здогадка? Які етапи креативного процесу  ви висліджували?

Вправа 4 «Кельтське колесо»

За легендою давніх кельтів усі, люди поділяються на « сторони світу». Люди з Півночі - це люди дії, лідери, які роблять справу, ідуть до мети будь-якими шляхами, не оглядаючись на засоби; їх мало цікавить атмосфера, що панує навколо.

Люди із Заходу - це люди розкладів, розрахунків, точності, дисципліни. Їх часто обвинувачують у нечутливості.

Люди зі Сходу - це люди творчості; у них багато ідей, але при цьому вони не займаються їх реалізацією.

Люди з Півдня забезпечують теплі відносини та комфорт у групі. Атмосфера в групі для них важливіше поставленої мети, руху вперед.

За легендою, для досягнення гармонії в кожній групі, а також у кожній людині повинні бути присутніми всі сторони світу, хоча якась і переважатиме. Це й являє собою замкнене кельтське колесо.

Члени групи розділяються на підгрупи за своєю схильністю до сторін світу. Якщо людина вагається, їй пропонують вибрати сторону світу, до якої вона відносить себе в даний момент.

Етапи групової роботи:

7-10 хвилин на підготовку. Кожна «сторона світу» представляє себе, робить рекламу своїх якостей.

Кожна група розповідає про негативні риси інших «частин світу» і вислуховує про свої.

Кожна група відповідає на запитання: чому вона не могла би обійтися без інших «сторін світу».

Група розглядає, як найкраще організувати поділ обов'язків між людьми відповідних «сторін світу» для вирішення загальних задач. Якщо в групі не виявляється якоїсь «сторони світу», то на виступах її роль бере на себе ведучий, а увага групи звертається на те, що через відсутність цієї сторони в групі виникнуть певні проблеми.

Наприкінці в групи запитують, яка ще «сторона світу», крім названої, у них домінує. Якщо в групі «випала» якась сторона (частіше за все Захід), людям, які назвали її як другу, пропонується виконувати її функцію для вирішення проблем у групі.

Вправа  5.

Всі предмети розмовляють  на своїй мові. Від того наскільки  ми зможемо знайти спільну мову залежать наші з вами відносини. Про що вони розмовляють один з одним? Завдання на картках на підготовку в парах. Потім на коло (15 хвилин).

Вправа 6 «Шість капелюшків»

Автор – Едвард де Боно.

Методика дозволяє впорядкувати творчий процес за допомогою  мисленєвого надівання одного із кольорових капелюхів. У білому, людина безпристрасно аналізує цифри та факти, потім одягає чорний та у всьому шукає негатив. Після цього приходить черга жовтого – пошуку позитивних сторін проблеми. Надіваючи зелену, людина генерує нові ідеї, а в червоній може дозволити емоційні реакції. Нарешті, в синій підводяться підсумки.

Вправа 7 «Карусель»

Мета: формування навиків швидкого реагування при вступі у контакти, розвиток емпатії та рефлексії в процесі навчання.

Процедура:У вправі проходить серія зустрічей, причому кожного разу з новою людиною. Завдання: легко увійти в контакт, підтримати розмову та попрощатись. Учасники групи стають за принципом "каруселі", тобто обличчям один до одного, створюючи два кола: внутрішнє та зовнішнє.

Приклади ситуацій:

Перед вами людина, яку ви добре знаєте, але довго не бачили. Ви раді цій зустрічі...

Перед вами незнайома людина. Познайомтесь з нею...

Перед вами маленька дитина, але вона чогось злякалась. Підійдіть та заспокойте її.

Після довготривалої розлуки вы зустрічаєте коханого (кохану), ви дуже раді цій зустрічі...

Час на встановлення контакту та проведення бесіди 3-4 хвилини. Потім  ведучий дає сигнал та учасники тренінгу рухаються до іншого учасника.

Вправа 8 "Я такий, який я є".

Мета: виробіток більш об’єктивної самооцінки в учасників.

Процедура:Члени групи малюють себе так, щоб ніхто не бачив. Після цього малюнки збираються та змішуються. Проводиться обмін враженнями по кожному малюнку.

 

 

 

Закінчення

Що ви думаєте про пройдене заняття? Чому ви навчились? Що сподобалось? Що залишилось незрозумілим? Напишіть, будь ласка, короткий опис про це - із 11 слів (5 хвилин).