Когнитивная психология памяти

Во взглядах на семантическую организацию доминировал  ассоцианизм доктрина, утверждающая, что психологические явления  функционально связаны. Несмотря на эти важные достижения, никакой последовательной теории семантической памяти разработано  не было. За последние несколько  лет в подходе в семантической  памяти произошел сдвиг от ассоцианистских позиций к когнитивным. Хотя эти две позиции имеют общие черты, акцент в последней делается на детальном описании когнитивных структур, которое отражало бы способ организации семантической информации в памяти. В некотором смысле работа когнитивного психолога заключается в абстрагировании данных из семантических экспериментов и систематизации этих данных в виде детальной структуры памяти. Чтобы это сделать, надо объединить и согласовать данные многих экспериментов, в результате чего модель семантической памяти может стать весьма сложной.

Можно представить, что представление  знаний в виде сети семантических  ассоциаций это основной вопрос когнитивной  психологии: "Самая фундаментальная проблема из тех, с которыми сегодня встречается когнитивная психология, это как теоретически представить знания, имеющиеся у человека: что представляют собой элементарные символы или понятия, и как они связаны, состыкованы между собой, как из них строятся более крупные структуры знаний, и как осуществляется доступ к столь обширной "картотеке ", как ведется в ней поиск, и как она используется при решении рядовых вопросов повседневной жизни ".[6] Чтобы найти связь между повседневными проблемами и репрезентацией знаний, Андерсон и Бауер использовали пропозиции утверждения или высказывания о сущности этого мира. Пропозиция это абстракция, которая передает фразу и похожа на нее нечто вроде отдельной структуры, связывающей идеи и понятия. Пропозиции чаще всего иллюстрируются семантическими примерами, но другие виды информации например, зрительная, также могут быть представлены в памяти в виде пропозиций. "Назначение "долговременной памяти " записывать информацию о мире и обеспечивать доступ к хранимым данным. В пропозициональных репрезентациях основная форма записи информации это конструкция "субъектпредикат ". В исследованиях семантической памяти доминируют две основные позиции, различающиеся по своей направленности: ассоцианистский подход, который сосредоточен на функциональных связях между понятиями, и когнитивный подход, который сосредоточен на мысленных структурах, характеризующих отношения между значением и памятью. Ассоцианистское направление исследует семантическую организацию памяти путем анализа особенностей свободного воспроизведения (например, то, какие слова припоминаются совместно); предполагается, что таким путем можно получить информацию о характере организации понятий и лежащей в их основе когнитивной структуры. Когнитивные модели систематизируют данные семантических экспериментов, создавая всеобъемлющие теории памяти; они подразделяются на групповые модели, модель сравнительных семантических признаков, сетевые модели и пропозициональные сети. " [7] В групповых моделях понятия организованы в виде множества "групп " информации, содержащих категории и атрибуты. Модель сравнительных семантических признаков также предполагает наличие групповой структуры, но разделяет атрибуты на определяющие, или существенные, и характерные, или описательные, признаки. Оценка понятий предположительно основана больше на определяющих признаках. Сетевые модели исходят из того, что понятия хранятся в памяти в виде независимых единиц, объединенных конкретными и значимыми связями (например, "Малиновка есть птица "). Предполагается, что воспроизведение из памяти осуществляется путем оценки достоверности целевых и связанных с ними понятий и что перемещение по структуре в процессе извлечения информации требует времени. В моделях пропозициональных сетей память организована в виде сложной ассоциативной сети пропозициональных конструкций, являющихся наименьшими значимыми единицами информации (например, "НьюЙорк (есть) большой ").

Один  из первых этапов, через который  проходит информация, называется "сенсорный  регистр ". Взрослые помещают в сенсорный  регистр большое количество зрительной информации и она на короткое время (около 250 мсек) остается там в необработанном виде. За это время некоторая информация передается в кратковременную память, посредством избирательного внимания способность сосредотачиваться на существенной информации и отфильтровывать несущественную. Когда мы смотрим на сложный по составу стимул, мы сосредотачиваемся на ряде имющихся у него аспектов и передаем их в память. Этот процесс называется "кодированием ", поскольку увиденный стимул сохраняется у нас не в виде буквальной копии, а "кодируется " или преобразуется, подобно тому как телеграфный код преобразует букву в определенную последовательность точек и тире. В кодировании сложного стимула заключены огромные и разнообразные возможности: мы можем сосредоточиться на его цвете, форме, величине или удаленности, на его названии или на многих других вещах, связанных с ним.[8]

Информация  об устройстве человеческой памяти полезна  для построеня этнопсихологической теории. При этом следует учесть, что наша память избирательна и в своей избирательности культурно детерминирована. Не все события, запечатленные в нашей памяти становятся достоянием сознания, и в целом наша память представляет нам мир так, что его образ соответствует нашей культурной картине мира.

- Когнитивная психология

[1] Tulving, E. Episodic and semantic memory. In E.Tulving, W.Donaldson (Eds.), Organisation and Memory. New York:Academic Press, 1972.

[2] Edward Shoben. Theories of Semantic Memory: Approaches to Knowledge and Sentence Comprehension. In: Rand J. Spiro, B. C. Bruce, W. F. Brewer (Eds.), Theoretical Issues in Reading Comprehension. Perspectives from Cognitive Psychology, Linguistics, Artificial Intelligence, and Education. Hillsdale, N.J.: Lawrence Erlbaum Associates Publishers, 1980, рр 311 312.

[3] Smith, E.E. Theories of semantic memory. In W.K.Estes (Ed.), Handbook of learning and cognitive processes (Vol.6). Hillsdale, N.J.: Lawrence Erlbaum Associates, 1978.

[4] Edward Shoben. Theories of Semantic Memory: Approaches to Knowledge and Sentence Comprehension. In: Rand J. Spiro, B. C. Bruce, W. F. Brewer (Eds.), Theoretical Issues in Reading Comprehension. Perspectives from Cognitive Psychology, Linguistics, Artificial Intelligence, and Education. Hillsdale, N.J.: Lawrence Erlbaum Associates Publishers, 1980, рр. 315 316, 318.

[5] Ibid., pp. 319 321.

[6] Андерсон  и Бауер (1973). Цит. по: Роберт Л. Солсо. Когнитивная психология. М., Тривода, 1996, р. 241.

[7] Роберт  Л. Солсо. Когнитивная психология. М., Тривода, 1996, р. 242.

[8] Там  же, сс. 406 407.