Диагностика креативности. Тест П.Торренса

Диагностика креативности. Тест П.Торренса  
 

Диагностические методики, тесты, опросники в виде карточек, содержащих информацию об изучаемых  психологических характеристиках, возрастные особенности испытуемых, включают описание методик и рекомендации по их использованию, содержат рецензии ведущих специалистов, описание преимущества или недостатков тех или иных диагностических методик, отражают области применения, а также перечень рекомендованной научной литературы 

Экспертная оценка: 

Все задания  предназначены для детей в возрасте от детского сада и до окончания школы.

Области применения: 

Тест позволяет  оценить: вербальную и образную креативность, а также отдельные креативные способности: беглость, гибкость, оригинальность мышления, способность видеть суть проблемы, способность сопротивляться стереотипам; прогноз школьной адаптации креативных учащихся, экспертиза и выявление обучающих программ, способствующих развитию креативного мышления и реализации творческого потенциала личности.

Общее описание: 
 

Тест включает методическое руководство, стимульный материал,содержащий серию заданий вербальной батареи (7 субтестов) и серию заданий образной батареи (3 субтеста). Выборочное использование лишь одного или нескольких тестов из этих батарей существенно снижает эффективность и ценность диагностики. Цветные стимульные фигуры и матерчатого слона.  

Время проведения – 60-90 мин.  

Методические  рекомендации: 

В методическом руководстве подробно описана процедура  тестирования и алгоритм обработки  результатов, приведены протоколы реальных обследуемых с заключениями по результатам тестирования.  

Перед тем как  использовать данный тест в работе, психологу необходимо самому хорошо изучить методическое руководство, свободно ориентироваться в демонстрационном материале и в бланках для испытуемого по субтестам. Психологу также необходимо четко знать инструкции к субтестам, уметь корректно ответить на вопросы ребенка, если они возникают во время исследования.  

Перед проведением  каждого субтеста психолог четко  объясняет задание, разбирает его на примере вместе с испытуемыми, отвечает на возникающие вопросы. После этого экспериментатор засекает время, а испытуемые работают самостоятельно.  

Все субтесты выполняются  четко по времени, поэтому психологу необходимо во время проведения теста обращать на это внимание.  

Каждый субтест  при обработке имеет свои критерии оценивания, которые полностью описаны  в методическом руководстве.  

Тест требует  длительного времени как на этапе  проведения, так и при обработке результатов.  

Проведение данной методики возможно как в индивидуальной, так и в групповой форме. 

Специальное внимание при создании тестов было уделено  тому, чтобы сделать их интересными  и притягательными для детей  всех возрастов. Поэтому для обеспечения надежных результатов очень важное значение имеет обстановка во время тестирования, которая ни в коем случае не должна быть напряженной и нервозной. Необходимо обеспечить полный контакт экспериментатора с детьми, климат доверия и безопасности, поощрения воображения и творческой свободы. При этом нельзя давать прямые указания: что правильно и что неправильно, но очень важно достичь полного понимания инструкций.

Образовательные программы: 

Тесты Торренса предназначены для использования  в следующих целях:

исследование  развития одаренности учащихся;

индивидуализация  обучения в соответствии с потребностями  одаренных детей и его организация  в особых формах: экспериментировании, самостоятельных исследованиях, дискуссиях;

разработка коррекционных  и психотерапевтических программ для одаренных детей, имеющих проблемы с обучением;

оценка эффективности  программ и способов обучения, учебных  материалов и пособий: тесты позволяют  следить за изменениями самих  способностей, а не только за конечными  результатами обучения;

поиск и выявление  детей со скрытым творческим потенциалом, не обнаруживаемым другими методами. 

Менеджмент, консалтинг, политика – подбор сотрудников, обладающих творческим потенциалом, способных  принимать нестандартные решения  и находить выход в новых неизвестных ситуациях;  

Педагогика –  выявление креативных способностей, прогноз школьной адаптации креативных учащихся, экспертиза и выявление  обучающих программ, способствующих развитию креативного мышления и  реализации творческого потенциала личности