Басов Михаил Яковлевич

4

Басов Михаил Яковлевич

Замечательный психолог Михаил Яковлевич Басов (1892-1931) был настоящим русским самородком. Выходец из многодетной крестьянской семьи, с большим трудом смог получить гимназическое образование. Следующий же шаг оказался воистину судьбоносным. В 1911 г. он поступает в единственное в мире и самое прогрессивное по тому времени высшее учебное заведение - Психоневрологический институт, организованный в Петербурге В. М. Бехтеревым. Очень быстро оформился и его профессиональный интерес - он учится на педологическом отделении, одновременно работая у профессора А. Ф. Лазурского в лаборатории экспериментальной психологии. Здесь началось его быстрое и неуклонное восхождение в науке, еще не сложившейся окончательно, но уже вызывающей все больший интерес.

Очень рано М. Я. Басов проявил себя как зрелый работник - наблюдательный, мыслящий, видящий новое. Здесь же в лаборатории он изучает и проблему психической активности, ставшую в последствии делом всей его жизни.

С 1917 по 1920 гг. явились для него наиболее драматичными. Он отходит от научной деятельности и тяжело пережив смерть жены отправляется пешком по России. Это обогатило его новым жизненным опытом и позволило залечить душевные раны.

С 1921 г. начинается новый период: Басов поступает лаборантом в организованный Бехтеревым Институт по изучению мозга и психической деятельности и наконец-то заканчивает получение высшего образования.

Последующее время стало наиболее плодотворным для ученого. Складывается его научная школа, программную ориентацию которой определяло изучение методом объективного наблюдения целостной развивающейся личности. В одном из детских садов Басовым был организован кружок психологического изучения ребенка, в котором принимали участие и воспитательницы.

Наряду с изучением целостной личности ребенка и попытками создания детской характерологии его сотрудники были вовлечены в исследование по развитию восприятия, мышления, игры ребенка. Результаты этих исследований были обобщены Басовым в его капитальных работах «Методика психологического наблюдения над детьми» и «Общие основы педологии».

Советский психолог М. Я. Басов разработал систему объективного наблюдения — этого основного, с его точки зрения, метода детской психологии. Подчеркивая значение естественности и обычности условий наблюдения, он описал как карикатурную такую ситуацию, когда в детский коллектив приходит наблюдатель с бумагой и карандашом в руках, устремляет свой взгляд на ребенка и постоянно что-то записывает. "Сколько бы ребенок ни изменял своего положения, как бы он ни перемещался в окружающем пространстве, взор наблюдателя, а иногда и он всей своей персоной следует за ним и все что-то высматривает, при этом все время молчит и что-то пишет". М. Я. Басов правильно считал, что исследовательскую работу с детьми должен вести сам педагог, воспитывающий и обучающий детей в коллективе, в который наблюдаемый ребенок входит.

Значителен вклад Басова и в педагогическую «психотехнику». Во второй половине 20-х гг. Михаил Яковлевич по праву занимает ведущее место в отечественной психологии. Он профессор ЛГПИ им. Герцена, Института научной педагогики, ряда других исследовательских учреждений. Появляется и его стойкий интерес к развиваемому Выготским культурно-историческому подходу.

Басов ввел в советскую психологию термин "деятельность". В своих исследованиях исходил из марксистской идеи, что именно труд сформировал личность и ее психические функции. Саму деятельность понимал как особую структуру и целостность, первичную по отношению к образующим ее отдельным элементам (условным рефлексам). Басов считал человека активным "деятелем в среде", настаивал на "социокультурной и исторической" обусловленности поведения, полагая, что его содержание опосредовано ценностями науки и культуры. Внес крупный вклад в педагогическую психологию ("Общие основы педологии", 1931). Басов ввел так называемый основной критерий в психологической характеристике возраста: степень или уровень овладения объективными закономерностями действительности. В качестве примера Басов пользуется "математическим" развитием человека. Отрезки "математического развития" характеризуются усвоением различных отделов математики, отличающихся друг от друга именно характером закономерных отношений между отдельными математическими явлениями. Состояние же организма в каждом возрасте оказывает лишь различное влияние на психическую деятельность ребенка, ограничивая его возможности усвоения объективных закономерностей деятельности.

Психологические взгляды Басова наиболее полно изложены в его труде “Общие основы педологии”. Предмет психологии, по Басову, есть поведение человека, понимаемое как активность, выявляющаяся во взаимоотношениях организма со средой. Рассматривая вопрос о движущих силах психического развития, Басов проводит качественную дифференциацию функций наследственности, определяющей лишь некоторые предпосылки развития, и роли среды, реализующей своим действием природные возможности в соответствии со своими собственными особенностями и активностью субъекта. Ряд положений его монографии, в частности, обобщение русских и зарубежных исследований психического развития ребенка, явились конструктивным вкладом в области детской и педагогической психологии.

Крупная личность Басова, как это не редко бывает, не отличалась покладистым характером. Тяжелая жизнь сформировала его волевой, требовательный, порой суровый нрав. Он был всегда очень самостоятельным и решительным человеком.

На рубеже 1920-30-х гг. работы Басова, особенно «Общие основы педологии» начинают подвергаться опасным обвинениям в антимарксизме. Стремясь преодолеть критику Михаил Яковлевич делает нестандартный, но характерный для него шаг. Он оставляет науку и поступает на завод учеником слесаря. Здесь во время работы им была получена небольшая травма, в следствии которой произошло заражение крови и как результат после нескольких месяцев мучений он 6 ноября 1931 г. скончался.

М. Я. Басов ушел из жизни одним из первых в своем поколении. Психологи были потрясены его символичной и бессмысленной смертью.