Сущность, методы и границы познания

                Порой грани между субъектом  и объектом трудноуловимы или  отсутствуют вовсе. Человек —  изучает мир, являясь его частью. Учитель учит ученика, но в процессе обучения они оба являются субъектами. В квантовой механике доказана особая роль прибора и наблюдателя в познании микрообъектов, то есть объект зависит от условий познания, а условия познания являются частью объекта.

                Особую значимость проблема соотношения  объекта и субъекта познания  приобретает в современных условиях. Ее вынуждены обсуждать не  только философы, но и ученые. Одна из причин - новое понимание  взаимосвязи научного знания  и объекта, характерное для некласической науки. Посредниками между ними выступают системы приборов, измеряющих устройств, научных интерпретаций. Так, выясняется, что в разных экспериментальных ситуациях электроны обнаруживают свои корпускулярные или волновые свойства.

                Связь субъекта и объекта в  гносеологии выражается еще и  в том, что объектом является  не просто любой фрагмент реальности, а только тот, на который  направлено внимание субъекта, который  вовлекается в практическую или  теоретическую мыслительную деятельность субъекта.

              Выделение объекта и субъекта  познания помогает лучше понять  особенности различных философских  концепций, рассматривающих возможность  достоверного познания мира.

               Поэтому в каком-то смысле «субъект порождает объект» или превращает предмет в объект своей деятельности. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  использованной литературы: 

1. П. Алексеев, А.  Панин Теория познания и диалектика. Москва 1988.

2. Г. Арефьева Общество, познание, практика. Москва 1988

3. А.П. Алексеев, Л.Е. Яковлева Философия. Учебное пособие, Москва 2008.