Преимущества и недостатки Болонского процесса

Богдановой  Е.В.

Группы  СЦ-54 

Эссе

«Преимущества и недостатки Болонского процесса »

Естественно, для  начала хотелось бы рассказать о самом  Болонском процессе. Болонский процесс — процесс сближения и гармонизации систем образования стран Европы в рамках Болонского соглашения, с целью создания единого европейского пространства высшего образования. Болонский процесс был начат 19 июня 1999 года в г. Болонья (Италия) подписанием 29 министрами образования от имени своих правительств документа, получившего название «Болонская декларация». Этим актом большинство европейских стран-участниц Болонского процесса провозгласили создание единого европейского образовательного и научного пространства до 2010 года. В границах этого пространства должны действовать единые условия признания дипломов об образовании, трудоустройства и мобильности граждан, что должно, по мнению идеологов Болонского процесса, значительно повысить конкурентоспособность европейского рынка труда и образовательных услуг.  
 
В Болонской декларации выдвигается требование принятия общей системы сравнимых ученых степеней. Во всех странах, присоединившихся к Болонскому процессу, вводятся два цикла учебы по формуле 3+2 (первый, бакалаврский цикл, должен продолжаться не менее трех лет, а второй, магистерский, — не менее двух, кроме того, они должны приниматься на европейском рынке труда в качестве образовательных и квалификационных уровней). Интеграция в Болонский процесс призвана содействовать европейскому сотрудничеству университетов и устранению препятствий на пути мобильности студентов и преподавателей в пределах стран-участниц Болонского процесса.  
 
Болонский процесс в ходе своего развития прошёл ряд этапов, на каждом из которых расширялся круг стран-участниц процесса и декларировались новые цели. Следующий этап Болонского процесса состоялся в Праге 19 мая 2001 года, где представителями уже 33 стран Европы было подписано Пражское коммюнике. Очередной этап Болонского процесса состоялся в Берлине 18-19 сентября 2003 года, где также было подписано соответствующее коммюнике, но на этот раз представителями уже 40 стран Европы.  
 

Основные  цели Болонского процесса до 2010 года

 
- построение европейской зоны  высшего образования как ключевого  направления развития мобильности  граждан с возможностью трудоустройства; 
- формирование и укрепление интеллектуального, культурного, социального и научно-технического потенциала Европы; повышение престижности в мире европейской высшей школы; 
- обеспечение конкурентоспособности европейских вузов с другими системами образования в борьбе за студентов, деньги, влияние; достижение большей совместимости и сравнимости национальных систем высшего образования; повышение качества образования; 
- повышение центральной роли университетов в развитии европейских культурных ценностей, в которой университеты рассматриваются как носители европейского сознания.  

Наверняка о нем  знает почти каждый житель Украины, а в частности более посвящены  данному процессу наши студенты и  я как студентка хотела бы рассмотреть  плюсы и минусы этого нововведения в Украине.

Плюсы и минусы нововведения горячо обсуждаются на страницах  интернета. Пишут статьи ученые, дают интервью ректоры, преподаватели и  сами студенты. Действующими субъектами Болонского процесса считаются: министерства образования (только подписывают, дальше занимаются ректоры), Конференции ректоров, Академическая общественность, Союзы  студентов.

Практическое осуществление  учебного процесса по кредитно-модульной  системе дало возможность выяснить преимущества и недостатки этой системы, которые являются более или менее  общими для многих учебных заведений  Украины. 
К преимуществам относятся:  
мобильность, т.е. возможность членов образовательного пространства продолжать обучение в других странах, возможность благодаря стандартизации дипломов трудоустраиваться в других странах; свободный выбор предметов студентами;  
увеличение роли студенческого самоуправления;  
переориентацию на работу студента в течение всего семестра, а не на испытательной сессии.

бесплатно выдаются всем выпускникам вузов стран-участниц

Болонского процесса европейские приложения единого  образца к

дипломам бакалавра  и магистра.

 Устанавливается  более гибкий график обучения, отпадает необ-

ходимость в традиционных сессиях — студент набирает сумму  кре-

дитов на протяжении всего учебного года. Можно получить любую

оценку (даже А или Е) без экзамена.

Трудоустройство выпускников. Одним из важных положений 

Болонского процесса является ориентация высших учебных  заведе-

ний на конечный результат: знания выпускников должны быть при-

менимы и востребованы народом как своей страны, так и других

стран Европы.

Актуальность научных  работ студентов. Все магистерские и 

другие работы студентов  пишутся исключительно на темы, заяв-

ленные коммерческими  или научными учреждениями, которые  и 

финансирует эти  разработки. 
В свою очередь, к недостаткам относят то, что: 
практически невозможно реализовать принцип мобильности; 
отсутствует фактическая возможность свободного выбора студентами предметов; 
студентам трудно проверить количество полученных баллов в течение семестра; 
трудно получить необходимую учебную литературу и материалы для самоподготовки; 
уменьшается доступность образования; 
наблюдается ухудшение ее качества; 
значительно увеличивается нагрузка на преподавателей. 

Современная стратегия  Украины ориентирована на дальнейшее развитие национальной системы образования, ее адаптация к условиям социально-ориентированной экономики, трансформация и интеграция в европейское и мировое образовательное сотрудничество.

Начиная с саммита  в Бергене 2005 года, когда Украина  присоединилась к Болонскому процессу, высшее образование реализует основные его положения.

Болонский процесс  — это процесс распознавания  одной образовательной системы  другой на Европейском пространстве.

Основная цель процесса — создание Европейского пространства высшего образования (ЕПВО) к 2010 году.

На период с 2005 года в Украине в сфере высшего  образования было проделано следующее:

Подготовлен План действий, который должен быть реализован к 2010 году.

В 2006 году создана  Национальная группа промоутэров Болонского процесса.

При Министерстве образования  и науки Украины была создана  Межведомственная комиссия по вопросам внедрения основных положений Болонского процесса.

Созданный при Министерстве образования и науки Украины, Всеукраинский студенческий совет  стал кандидатом в члены Национальных студенческих союзов Европы (ESIB).

В 2006/2007 во всех высших учебных заведениях внедрена Европейская  кредитно-трансферной система (ECTS). Подготовлен соответствующий пакет инновационных нормативных документов ECTS, разработаны рекомендации и выполняются организационные мероприятия по внедрению Приложения к диплому.

Проведены два семинара по инициативы Совета Magna Charta Universitatum по проблемам конвергенции высшего образования на пути создания ЕПВО.

Сравнительная характеристика традиционной 
и Болонской систем 

 
 

Проблемой для высшей школы Украины в контексте  Болонского процесса является:

во-первых, определение  расходов учебного времени студента определенного актуального уровня развития на адекватное изучение учебного материала в объеме модуля;

во-вторых, разработка методики расчета педагогической нагрузки преподавателей высшей школы в условиях кредитно-модульной системы организации учебного процесса и учебной нагрузки студента, а также взаимосвязь между ними.

Кредитно-модульная  система должна развиваться в  Украине в рамках реализации, в  частности, дистанционного образования . 

Болонская система  в Украине не является полностью  внедрённой, не все элементы ее созданы  и функционируют, да и отношение  к ней неоднозначно, но для Украины, правительство которой постоянно  провозглашает стремление к евроинтеграции, пока что альтернативы Болонскому процессу нет.

Вместе с тем  участие системы высшего образования  Украины в Болонских преобразованиях  может быть направлено лишь на ее развитие и обретение новых качественных признаков, а не на потерю лучших традиций, снижения национальных стандартов его  качества. Ориентация на Болонский  процесс не может приводить к  чрезмерной перестройке отечественной  системы образования. Наоборот, ее состояние  надо глубоко осмыслить, сравнив  с европейскими критериями и стандартами  и определить возможности ее усовершенствования на новом этапе.

Итак, я перечислила  все плюсы, которые были интересны  мне (а перечислять все до единого не могу), а также отметила некоторые негативные моменты. Болонская модель революционна, и в этом ее привлекательность. Я считаю, что вопрос реализации процесса должны решать мы, студенты. Нам выбирать, как строить наше образование. Живем в век информации, быстро развивающихся технологий, рыночной экономики. Естественно, что мы, поколение будущего, хотим чувствовать себя компетентными, развитыми, идущими в ногу со временем личностями, специалистами. Мы всегда будем за модернизацию, инновации в образовании. Нашим требованиям не соответствует традиционная система. То, что нам нужно, это современные технологии, концепции развивающего обучения, в которые включены все передовые средства для постижения наук. «Гранит науки» стал на долю мягче, когда появились компьютеры, электронные курсы, а еще интернет, без которого трудно представить современного студента, да и немыслимы такие понятия, как «дистанционное обучение», «эффективное самообразование». Вопрос приятия Болонской системы всецело зависит в первую очередь от нас, а только потом от государственного аппарата и ректоров, преподавателей. Уверена, что система Болоньи «заживет», стоит нам только правильно усвоить все нужные нам положения и начать воплощать их на практике. Никто не сможет нам помешать. Болонская декларация писалась для студентов, которые любят и жаждут учиться. Она учитывает современность и наши приоритеты.  

Список использованных источников:

Болонський процес та кредитно-модульна система організації навчального процессу [Електронний ресурс] / ЧНУ ім. Ю. Федьковича. — Режим доступу: http://www.chnu.edu.ua/index.php ?page=ua/infpack/00intro/01bolon, вільний.

Янковый, В. Болонский процесс: путем европейской интеграции [Электронный ресурс] / В. Янковый. — Режим доступа: http://iic.dgtu.donetsk.ua/russian/ovs/sgurov.html, свободный. — Название с экрана.

Макарова  М.Н. Болонский процесс: мнения и  ожидания // Социологические исследования, 2007. - №6. - с.106-109