Влияние семьи на развитие подрастающего поколения

Очень важную роль в воспитании ребенка играют диалог с ним и принятие его  как полноценной, полноправной личности.

Диалог. Как  строить воспитывающий диалог? Каковы его психологические характеристики? Главное в установлении диалога - это совместное устремление к  общим целям, совместное видение  ситуаций, общность в направлении  совместных действий. Речь идет не об обязательном совпадении взглядов и оценок. Чаще всего точка зрения взрослых и  детей различна, что вполне естественно  при различиях опыта. Однако первостепенное значение имеет сам факт совместной направленности к разрешению проблем. Ребенок всегда должен понимать, какими целями руководствуется родитель в  общении с ним. Ребенок, даже в  самом малом возрасте, должен становиться  не объектом воспитательных воздействий, а союзником в общей семейной жизни, в известном смысле ее создателем и творцом. Именно тогда, когда ребенок  участвует в общей жизни семьи, разделяя все ее цели и планы, исчезает привычное единоголосие воспитания, уступая место подлинному диалогу.

Наиболее  существенная характеристика диалогичного воспитывающего общения заключается  в установлении равенства позиций  ребенка и взрослого.

Достичь этого  в повседневном семейном общении  с ребенком весьма трудно. Обычно стихийно возникающая позиция взрослого - это позиция «над» ребенком. Взрослый обладает силой, опытом, независимостью - ребенок физически слаб, неопытен, полностью зависим. Вопреки этому  родителям необходимо постоянно  стремиться к установлению равенства.

Равенство позиций означает признание активной роли ребенка в процессе его воспитания. Человек не должен быть объектом воспитания, он всегда активный субъект самовоспитания. Родители могут стать властителями души своего ребенка лишь в той  мере, в какой им удается пробудить  в ребенке потребность в собственных  достижениях, собственном совершенствовании.

Требование  равенства позиций в диалоге  опирается на тот неоспоримый  факт, что дети оказывают несомненное  воспитывающее воздействие и  на самих родителей. Под влиянием общения с собственными детьми, включаясь  в разнообразные формы общения  с ними, выполняя специальные действия по уходу за ребенком, родители в  значительной степени изменяются в  своих психических качествах, их внутренний душевный мир заметно  трансформируется.

По этому  поводу обращаясь к родителям, Я.Корчак писал: «Наивно мнение, что, надзирая, контролируя, поучая, прививая, искореняя, формируя детей, родитель, зрелый, сформированный, неизменный, не поддается воспитывающему влиянию среды, окружения и детей».

Равенство позиций отнюдь не означает, что  родителям, строя диалог, нужно снизойти до ребенка, нет, им предстоит подняться  до понимания «тонких истин детства». Равенство позиций в диалоге  состоит в необходимости для  родителей постоянно учиться  видеть мир в самых разных его  формах глазами своих детей. Контакт  с ребенком, как высшее проявление любви к нему, следует строить, основываясь на постоянном, неустанном желании познавать своеобразие  его индивидуальности. Постоянное тактичное  всматривание, вчувствование в эмоциональное  состояние, внутренний мир ребенка, в происходящие в нем изменения, в особенности его душевного  строя - все это создает основу для глубокого взаимопонимания  между детьми и родителями в любом  возрасте.

Принятие. Помимо диалога для внушения ребенку  ощущения родительской любви необходимо выполнять еще одно чрезвычайно  важное правило. На психологическом  языке эта сторона общения  между детьми и родителями называется принятием ребенка. Что это значит? Под принятием понимается признание  права ребенка на присущую ему  индивидуальность, непохожесть на других, в том числе непохожесть на родителей. Принимать ребенка - значит утверждать неповторимое существование  именно этого человека, со всеми  свойственными ему качествами. Как  можно осуществлять принятие ребенка  в повседневном общении с ним? Прежде всего, необходимо с особенным  вниманием относиться к тем оценкам, которые постоянно высказывают  родители в общении с детьми. Следует  категорически отказаться от негативных оценок личности ребенка и присущих ему качеств характера. К сожалению, для большинства родителей стали привычными высказывания типа: «Вот бестолковый! Сколько раз объяснять, бестолочь!», «Да зачем же я тебя только на свет родила, упрямец, негодник!», «Любой дурак на твоем месте понял бы, как поступить!».

Всем будущим  и нынешним родителям следует  очень хорошо понять, что каждое такое высказывание, каким бы справедливым по сути оно ни было, какой бы ситуацией  ни вызывалось, наносит серьезный  вред контакту с ребенком, нарушает уверенность в родительской любви. Необходимо выработать для себя правило  не оценивать негативно самого ребенка, а подвергать критике только неверно  осуществленное действие или ошибочный, необдуманный поступок. Ребенок должен быть уверен в родительской любви  независимо от своих сегодняшних  успехов и достижений. Формула  истиной родительской любви, формула  принятия - это не «люблю, потому что  ты - хороший», а «люблю, потому что  ты есть, люблю такого, какой есть».

Но если хвалить ребенка за то, что есть, он остановится в своем развитии, как же хвалить, если знаешь, сколько  у него недостатков? Во-первых, воспитывает  ребенка ни одно только принятие, похвала  или порицание, воспитание состоит  из многих других форм взаимодействия и рождается в совместной жизни  в семье. Здесь же речь идет о реализации любви, о созидании правильного  эмоционального фундамента, правильной чувственной основы контакта между  родителями и ребенком. Во-вторых, требование принятия ребенка, любви к такому, какой есть, базируется на признании  и вере в развитие, а значит, в  постоянное совершенствование ребенка, на понимание бесконечности познания человека, даже если он совсем еще мал. Умению родителей общаться без постоянного  осуждения личности ребенка помогает вера во все то хорошее и сильное, что есть в каждом, даже в самом  неблагополучном, ребенке. Истинная любовь поможет родителям отказаться от фиксирования слабостей, недостатков  и несовершенств, направит воспитательные усилия на подкрепление всех положительных  качеств личности ребенка, на поддержку  сильных сторон души, к борьбе со слабостями и несовершенствами. Контакт  с ребенком на основе принятия становится наиболее творческим моментом в общении  с ним. Уходит шаблонность и стереотипность, оперирование заимствованными или  внушенными схемами. На первый план выступает  созидательная, вдохновенная и всякий раз непредсказуемая работа по созданию все новых и новых «портретов»  своего ребенка. Это путь все новых  и новых открытий.

Оценку не личности ребенка, а его действий и поступков важно осуществлять, меняя их авторство. Действительно, если назвать своего ребенка недотепой, лентяем или грязнулей, трудно ожидать, что он искренне согласится с вами, и уж вряд ли это заставит изменить его свое поведение. А вот если обсуждению подвергся тот или  иной поступок при полном признании  личности ребенка и утверждении  любви к нему, гораздо легче  сделать так, что сам ребенок  оценит свое поведение и сделает  правильные выводы. Он может ошибиться  и в следующий раз или по слабости воли пойти по более легкому  пути, но рано или поздно «высота  будет взята», а ваш контакт  с ребенком от этого никак не пострадает, наоборот, радость от достижения победы станет вашей общей радостью.

Контроль  за негативными родительскими оценками ребенка необходим еще и потому, что весьма часто за родительским осуждением стоит недовольство собственным  поведением, раздражительность или  усталость, возникшие совсем по другим поводам. За негативной оценкой всегда стоит эмоция осуждения и гнева. Принятие дает возможность проникновения  в мир глубоко личностных переживаний  детей, появление ростков «соучастия сердца». Печаль, а не гнев, сочувствие, а не мстительность - таковы эмоции истинно любящих своего ребенка, принимающих родителей.

Таким образом, для того, чтобы максимизировать  положительные и свести к минимуму отрицательное влияние семьи  на воспитание ребенка необходимо помнить  внутрисемейные психологические факторы, имеющие воспитательное значение:

-Принимать  активное участие в жизни семьи;                                                      

-Всегда находить время, чтобы поговорить с ребенком;

-Интересоваться проблемами ребенка, вникать во все возникающие в его жизни сложности и помогать развивать свои умения и таланты;

-Не оказывать на ребенка никакого нажима, помогая ему тем самым самостоятельно принимать решения;

-Иметь представление о различных этапах в жизни ребенка;

-Уважать право ребенка на собственное мнение;

-Уметь сдерживать собственнические инстинкты и относиться к ребенку как к равноправному партнеру, который просто пока что обладает меньшим жизненным опытом;

Заключение

Таким образом, анализирую роль семьи в жизни  человека, мы видим, что семья является тем социальным институтом, той ячейкой  общества, в которой происходит формирование вступившего в жизнь человека, она становится (или должна становиться) тем первым домом, к котором человек  вырастает и получает первые жизненные  уроки, в котором он получает поддержку  и помощь, в котором учится любви  к миру и к людям и о котором  у него сохраняются на всю жизнь  самые добрые и светлые воспоминания, согревающие его сердце и укрепляющие  светлую волю в самые трудные  моменты жизни. Конечно, роль семейного  воспитания в формировании характера, взглядов, привычек не абсолютна - большую  роль играет самовоспитание и тот  багаж жизненного опыта, который  человек получил в своих прошлых  жизнях (именно поэтому все люди рождаются уже с присущими  им чертами характера), а также  роль внесемейного воспитания, который  человек получает, живя в обществе. Но семья может расширить те светлые  качества человека, которые уже есть в нем, присущи ему от рождения и помочь человеку победить и искоренить свои недостатки и пороки, и именно в этом заключается великая и  светлая роль семьи.

Процесс воспитания в семье носит характер обратной связи и ,воспитывая своих детей, родители воспитывают тем самым  и самих себя. В зависимости  от характера воспитания (модели воспитания), отношения родителей к ребенку  происходит формирование определенных (порой достаточно устойчивых) взаимоотношений  между ними. И если деспотичное, авторитарное поведение родителей и подавление интересов ребенка своими интересами. Насильственное навязывание ему  своих взглядов и представлений, с жесткой критикой в адрес  его собственных также, как и  политика “невмешательства”, игнорирование  интересов ребенка, полное отсутствие заинтересованности к его жизни (гипоопека) формируют слабую, несамостоятельную, неуверенную в себе личность, то сочетание внимательного, заботливого  отношения в своему ребенку без  излишней навязчивости, стремления залезть  в душу” c любовью и готовностью  помочь, если об этом попросят, поддержать, воодушевить в трудных ситуациях  становятся залогом формирования полноценного, душевно здорового, готового и способного помочь окружающим человека.

Таким образом, для того, чтобы максимизировать  положительные и свести к минимуму отрицательное влияние семьи  на воспитание ребенка необходимо помнить  внутрисемейные психологические факторы, имеющие воспитательное значение:

-Принимать активное участие в жизни семьи;

-Всегда находить время, чтобы поговорить с ребенком;

-Интересоваться проблемами ребенка, вникать во все возникающие в го жизни сложности и помогать развивать свои умения и таланты;

-Не оказывать на ребенка никакого нажима, помогая ему тем самым самостоятельно принимать решения;

-Иметь представление о различных этапах в жизни ребенка;

-Уважать право ребенка на собственное мнение;

-Уметь сдерживать собственнические инстинкты и относиться к ребенку как к равноправному партнеру, который просто пока что обладает меньшим жизненным опытом;

-С уважением относиться к стремлению всех остальных членов семьи делать карьеру и самосовершенствоваться.

Как известно, все великие истины могут быть выражены очень кратко, несколькими  словами. Такими словами в вопросе  о том, как вести себя с ребенком, как сделать из него не размазню, а достойного человека, как привить  ему любовь к знаниям, стремление к совершенствованию и помощи людям могут служить слова: “Искренне  любите дитя свое - остальное приложится ”. Хочется, чтобы настоящие и  будущие родители поняли это, поняли великую силу любви чистой, искренней, очищающей и прислушались к приводимому  здесь совету. 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список литературы

1. Андреева, Т.А. Психология семьи/Т.А. Андреева, И.Ю. Авидон.-СПб.:Речь,2010.-384с.

2. Гараганов  А.В. Причинная психотерапия /А.В.  Гараганов.-М.: Психотерапия, 2006.-525с. 

3.Долгова  А.Г. Агрессия у детей младшего  школьного возраста. Диагностика  и коррекция/ А.Г. Долгова.- М.: Генезис,2009.-216с.

4.Дружинин  В.Н. Психология: учебник для гуманитарных  вузов/ В.Н. Дружинин.-СПб.: Питер,2006.-176с.

5.Заостровцева  М.Н. Агрессивное поведение/ М.Н.  Заостровцева, Н.В. Перешеина.-М.: Сфера,2006.-108с.

6.Лоренц  К. Агрессия/К. Лоренц. - СПб.: Директмедиа  Паблишин, 2008.-485с.