Використання рольової гри при навчанні діалогічного мовлення на уроках англійської мови

Більшість учнів  оцінюють рольові ігри позитивно, вбачаючи в них велику практичну користь. Це доводиться результатами досліджень Е. С. Аргустанянц, О. А. Колесникова, Г. М. Фролова, О. В. Шадрина [9, 14] і закордонних  фахівців, таких як J. С. Shwerdfeger, Н. Rosenbuch, М. Knight [30, 625].

Що стосується вчителів, тут думки різко розходяться. Частина з них відноситься  до рольових ігор різко негативно. На їхню думку, розучування ролей приводить  до “примітивізації” мовлення учнів, збільшенню кількості помилок, збільшенню дисциплінарних проблем. Дійсно, з подібними  ускладненнями приходиться зіштовхуватися при проведенні ігор, але недоліки цього прийому з лишком заповнюються його достоїнствами. Деякі викладачі навіть вважають, що оволодіння формами усного іншомовного спілкування можливо тільки в рольових іграх, причому успішність гри залежить від рівня і старанності її підготовки, правильності організації, регулярності застосування даного прийому навчання і, звичайно, від майстерності вчителя і його відданості своїй справі.

Прийом рольової гри має безсумнівну дидактичну цінність, адже рольова гра сприяє ефективному засвоєнню матеріалу  і поліпшенню загального настрою  в класі, а також ламанню психологічних  бар'єрів, як у самому класі, так і  між класом і педагогом.

Таким чином, рольова  гра додає навчальному спілкуванню  комунікативну спрямованість, зміцнює  мотивацію вивчення іноземної мови і значно підвищує якість оволодіння ім. Рольова гра - могутній фактор психологічної  адаптації дитини в новому мовному  просторі, що може вирішити проблему природного ненасильницького впровадження іноземної  мови у світ дитини. 

Список літератури

1. Мисечко О.Є.  Методика навчання англійської  мови у середній школі. //Житомир.  Полісся – 2002

2. Навчальна програма  вимог до викладання іноземної  мови в школі. //Київ – 2001

3. Ніколаєва С.Ю., Шерстюк О.М. Сучасні підходи  до викладання іноземних мов. // Іноземні мови – 2001. - № 1. – с. 50 – 58

4. Ніколаєва С.Ю., Шерстюк О.М. Сучасні підходи  до викладання іноземних мов. // Іноземні мови – 2002. - № 1. – с. 39 – 46

5. Ніколаєва С.Ю., Шерстюк О.М. Методика викладання  іноземної мови у середніх  навчальних закладах. // Київ. Ленвіт. – 2001

6. Ніколаєва С.Ю., Гринюк Г.А. та ін. Сучасні технології  навчання іноземного спілкування.  – К., Ленвіт. – 1997

7. Ніколаєва С.Ю., Гринюк Г.А. та ін. Ступенева  система освіти в Україні та  система навчання іноземних мов. // Іноземні мови – Київ. Ленвіт. – № 1. – 1996

8. Олійник Т.І.  Рольова гра у навчанні англійської  мови в 6 – 8 класах: Посібник  для вчителів. – К., Освіта. – 1992

9. Пассов Е.И.  Коммуникативное иноязычное образование.  – Липецк. Липецкий гос. пед.  Інститут. – 1998

10. Петровський В.І.  Вікова психологія. Київ. 1983

11. Серафимова М.А.  Шаевич А.М. Тематические диалоги.  Л., Просвещение. – 1988. – с. 52 –  70

12. Скалкин В.Л.  Обучение диалогической речи (на  материале английской речи): Пособие  для учителей. – К., Рад. Школа.  – 1989

13. Скляренко Н.К.  Сучасні вимоги до вправ для  формування навичок і вмінь  // Іноземні мови. – 199. - № 3 –  с. 3 – 8

14. Скляренко Н.К.  Обучение речевой деятельности  на английском языке. Киев. 1998

15. Curry Dean. More dialogs for Everyday Use.Washington, D.C.-1997

16. Dobson Julia M. Dialogs for Everyday Use.Washington,D.C.-1994

17. McFarlane.If….questions for the Game of Life.Villard.New York.-1995

18. New Way of Using Communicative Language Games.TESOL.Alexandria VA.-1999