Сотрудничество семьи и дошкольного учреждения в воспитании детей

5.             Нетрадиционные формы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей / Т. С. Лобанок. – 2-е изд. – Мозырь: ООО ИД «Белый Ветер», 2003.

6.             Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – 2-е изд., испр-е и доп. – М.:Азь,1994.

7.             Панько Е. А. Психология личности и деятельности педагога дошкольного образования: Моногр. – Мн.: БГПУ, 2005. _ 231 с.

8.             Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей/ Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.6 Педагогическое общество России, 1998. – 640с.

9.             Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студентов. пед. вузов: в 2 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999г – Кн.1: Общие основы. Процесс обучения. – 576с.

10.        Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студентов. пед. вузов: в 2 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999г – Кн.2: Процесс воспитания – 256с.

11.        Чечет В.В., Коростелева Т.М. Семья и дошкольное учреждение: взаимодействие в интересах ребенка. Минск «Университетское» 2000г.

12.        Адукацыя i выхаванне, №2, 2001// Детский сад и семья: сотрудничество и взаимодействие М.М. Ярмолинская, А.А. Петрикевич.

13.        Обруч, №1, 2008// Современный ребенок: семья плюс детский сад.

14.        Пачатковае навучанне, №6, 2001// Взаимодействие детского сада и семьи В.И. Ермак.

15.        Пралеска, №2, 2008// Семья и дошкольное учреждение: взаимодействие в интересах ребенка. Материалы «круглого стола», состоявшегося 21 декабря 2007г. (В.А. Шишкина: Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей как первостепенная задача педагогов и родителей.).

16.        Ребенок в детском саду, №2, 2005// Мир общения ребенка Л.А. Пенькова, Т.И. Самофалова, Г.М. Каратаева.

Приложение1

План взаимодействия с родителями на 2008 - 2009 уч. Г в группе «Почемучки» 3-4 год жизни

Приложение 2

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Уважаемые родители!

Просим Вас заполнить анкету, посвященную теме наказаний. Возможно, Вы не раз стояли перед проблемой - наказывать или не наказывать своего ребенка. Как Вы выходили из этой ситуации?

Анкета анонимна. Надеемся, что Ваши искренние ответы помогут

нам разобраться в системе отношений, которую Вы строите со своим ребенком.

1.Наказания происходят потому, что________________________

2.              Мне приходиться наказывать ребенка, когда _____________________

3.              Какие наказание применяли по отношению к Вам родители в детстве:

а) пощечина; б) ремень; в) шлепок; г) щипали; д.) царапали; е.) били

кулаком; ж) лишали, еды; з) сажали в темное место; и) ставили в угол;

к) ставили на колени на крупу; л) не разговаривали; м) лишали удовольствий; н)другие______________________________________________________

4.              Какие наказания Вы считаете возможным применять по отношению

к ребенку?____________________________________________________

5.              Какие наказания Вы реально применяете по отношению к своему ребенку?_______________________________________________________

6.     Кто, с Вашей точки зрения, был наиболее агрессивен в семье Ваших родителей?______________________________________________

7.     В Вашей семье?

_________________________________________________

8.              Можете ли Вы в публичном месте ударить своего ребенка?______________________________________________________

9.              Повысить на него голос? ______________________________________

10.              За что и в какой ситуации Вы можете ударить ребенка?______________________________________________________

11.     Что раздражает Вас в Вашем ребенке?_________________________

12.     В жене (муже)?______             

13.     В родителях?______________________________________________

14.     В себе самом?_____________________________________________

15, Пол родителя, заполнявшего анкету______________________________

БОЛЬШОЕ СПАСИБО!

КАКОЙ Я РОДИТЕЛЬ?

1.                  Нравится ли Вам Ваш малыш?

2.                  Слушаете ли Вы, что ребенок говорит?

3.                  Смотрите ли Вы на ребенка, когда он говорит?

4.                  Стараетесь ли Вы создать у ребенка ощущение значимости того, что он говорит?

5.                  Поправляете ли Вы речь ребенка?

6.                  Позволяете ли Вы ребенку совершать ошибки?

7.                  Хвалите ли Вы малыша, обнимаете ли его?

8.                  Смеетесь ли Вы вместе с малышом?

9.             Отводите ли Вы каждый день время для чтения ребенку и для бесед с ним?

10.             Играете ли Вы с малышом в какие-нибудь игры?

11.             Поощряете ли Вы ребенка в его интересах и увлечениях?

12.             Есть ли у ребенка хотя бы одна-две собственные книги?

13.             Есть ли у ребенка дома хотя бы одно место (например, полка), которое отведено только ему?

14.             Стараетесь ли Вы подать ребенку пример, читая газеты, журналы, книги?

15.             Обсуждаете ли Вы что-нибудь интересное из прочитанного Вами с семьей и ребенком?

16.             Стараетесь ли Вы сказать все за малыша, прежде чем он раскроет рот: а) у зубного врача; б)в магазине?

17.             Смотайте ли Вы телевизор с ребенком?

18.             Задаете ли Вы малышу вопросы о смысле увиденного им по телевизору?

19.             Ограничиваете ли Вы возможность ребенка смотреть телевизор?

20.             Есть ли у ребенка возможность проявлять «мощь своих мышц» в играх, мять, тискать и шлепать глину и т.п., чтобы излить свои чувства в рамках общепринятого поведения?

21.             Стараетесь ли Вы ходить с малышом на прогулки по округе?

22.             Собираетесь ли Вы сводить ребенка в Макдональдс, зоопарк или музей?

Ключ к тесту:

Ответ «почти всегда» - 4 балла, «иногда - 2 балла», «никогда» - 0 баллов.

Если Вы набрали от 44 до 88 баллов - здорово; от 22 до 44 баллов - неплохо; меньше 22 баллов - стоит задуматься.

Можете ли Вы что-нибудь изменить, чтобы повысить свой рейтинг?

Приложение3

Консультация «Давать ли ребенку карманные деньги»

Давать деньги можно, если...

                  Он понимает проблемы родителей, понимает, что деньги надо зарабатывать и это немалый труд. Рассказывайте побольше о своей работе и ребенок уже в первом классе будет проявлять такое понимание.

                  Он знает, зачем ему нужны деньги, и может довольно внятно ответить, на что он их потратит. На самом деле не так уж важна конечная цель. Будет ли он каждый день покупать себе жвачку или складывать денежки в копилку. Главное, чтобы желание иметь карманные деньги было осмысленным.

                  Он умеет ходить в магазин. То есть прежде чем более-менее регулярно выдавать ему некоторую сумму, проверьте его умение делать небольшие покупки для дома. Он должен уметь рассчитать полученную от родителей сумму, чтобы ее хватило и на молоко, и на хлеб, и на колбасу, не забывать сдачу в магазине.

Ребенок не дорос до карманных денег, если...

                  Он слабо представляет, где работают родители и как им достаются деньги. Такая наивность бывает не только у детей обеспеченных родителей, не знающих счета деньгам, но и у детей, чьи родители зарабатывают крайне мало, но изо всех сил стараются, чтобы ребенок этого не заметил.

                  Он не умеет отказываться от мелких желаний ради «высокой цели». Ему не хочется ограничивать себя в своих желаниях, он отказывается копить деньги на какую-нибудь крупную покупку.

                  Он неуправляемый. Если ребенок плохо себя ведет, не держит свои обещания и любит приврать, карманные деньги сослужат ему плохую службу. Он может уверовать, что деньги даются просто так, а не за какие-то заслуги.

Советы родителям:

                  Не стоит давать ребенку карманные деньги раньше, чем он начнет ходить в школу.

                  Если вы решили, что ваш ребенок имеет право на карманные расходы, постарайтесь, чтобы это не было уступкой его шантажу. Иначе подрастающий шантажист решит, что достаточно «поднажать на предков» — и все получишь.

Конечно, сумма, которую вы дадите ребенку, зависит от достатка семьи. И все же не забывайте, что это карманные деньги, а значит, их не должно быть много.

Переходя на денежные отношения, увеличьте обязанности ребенка. Если он считает себя достаточно взрослым распоряжаться некоторой суммой по своему усмотрению, значит, он вполне дорос и до каких-то домашних дел.

Если же вы решили, что ребенку пока рано иметь свои деньги, не отказывайте ему в грубой форме. Объясните ему почему вы против карманных денег и как их можно заслужить. Не стоит делать конкретную привязку к оценкам, к домашним поручениям. Иначе очень скоро ребенок за «просто так» не захочет ни учить историю, ни мыть посуду. Скорее надо поощрять его хорошее поведение, старательность, желание помогать. Поэтому вполне можно «наказывать рублем» грубияна. Он должен понимать, что если он обидел родителей, подрался в школе, то не заслуживает материального поощрения. Все-таки выдавая ребенку какую-то сумму, вы должны приучать его, что деньги надо зарабатывать.

2