Шпаргалка по дисциплине "Педагогика"

Оқыту  процесінің  тиімділік  ілімін   өңдеген  кім: Ю.К.Бабанский

Оқыту  процесінің құрылымы: Сабақ беру  процесі, оқу  процесі

Оқыту  процесінің өмірге  көзқарастық  мәнін  ашқан  кім: Э.И. Моносзон

Оқыту  үрдісінде  білім,іскерлік,дағды, ойлау  тәсілдерін  игеру  жүйесі: Білім  беру

Оқыту  үрдісінің   мәнді  тәсілі: Форма

Оқыту  үрдісінің  қозғаушы  күші : Қарама-қайшылық

Оқыту  үрдісінің  пәндік  қолдауы : Құрал

Оқыту әдістеріне нақты сипаттама берілген еңбек пен оның авторы: Я.А .Коменский « Ұлы дидактика»

Оқыту әдісі: түсіндіру

Оқыту дегеніміз не: Мұғалім мен оқушылардың мақсатқа бағытталған өзара әрекеттесуінің барысында шәкірттерге білім беру міндеттерін шешу

Оқыту дегеніміз: Бұл- арнайы ұйымдастырылған, мақсатты, басқарылатын, оқытушы мен оқушының өзара әрекет ету процесі

Оқыту мақсатын іске асыруды, оқушылардың білімдерді қабылдауын, қорытуын және практикада қолдануын қамтамасыз етуге бағытталған мұғалім іс-әрекеті: Сабақ беру 

Оқыту мен білім беру мәселелерін зерттейтін  педагогика ғылымының  бөлімі : Дидактика

Оқыту мен тәрбие ісін жақсартуға байланысты мектептің отбасына көрсететін көмек түрлері: Педагогикалық сауатын ашу, педагогикалық-психологиялық кеңес беру

Оқыту мен тәрбиелеу бала дамуының  жетекші факторы екенін дәлелдеген: И.Г.Песталоцци

Оқыту мен тәрбиелеу бала дамуының жетекші факторы екенін кім белгілеген : К.Д.Ушинский

Оқыту принциптері неден шығады: Оқыту  процесінің  заңдылықтарынан

Оқыту принциптері тұрғысынан оқытуды интенсификациялау проблемалары  оқыту  әрекетінің   негізгі  аспектісі ,құрылған  педагогикалық  жүйе   оқылады : Дидактика  тұрғысынан

Оқыту процесін ұйымдастырудағы жетекші рөл кімге тән: Мұғалімге

Оқыту процесінде келесі қызметтер ұсынылады:  кәсіби

Оқыту теориясы ғылым ретінде мынадай сұрақтармен айналысады : білім дегеніміз не?

Оқыту ілімінің қазіргі әдіснамалық  негізі  : Таным  ілімі

Оқытуда  саналылық , белсенділік  және  өз  беттілік  принциптері  болжайды: Оқытуда  сабақтың  мақсаты  мен  міндетіне  жауапкершілікті  сезіну

Оқытудағы  өзара  байланыс  проблемасы , тәрбие  мен  даму мына  зерттеуге   жатады : Фундаментальды

Оқытуды интенсификациялау жетекші бағдарланған оқытуға тұрғыдан сәйкес келеді : Дамытушылық

Оқытудың   көрнекілік  принципі : Көрнекі  материалдарды  демонстрациялау  мен  көрсету

Оқытудың   мақсаты  мен  мазмұнына  жету  тәсілі :   Әдіс

Оқытудың  әртүрлі  жақтарында  факторлар  мен  заңдылықтар  байланысын  орнату,  олардың  мәнін  ашу  келесі    дидактикалық  функциялардан  құралады : Ғылыми-ілімдік

Оқытудың  бірізділік, жүйелілік  принципі : Бұрын  оқытылған  мен  жаңа  білімді  байланыстыруды  талап  етеді

Оқытудың  бірізділік, жүйелілік  принципі : Жаңа білімді бұрын игерген біліммен байланыстыруды талап етеді

Оқытудың  дамытушылық  әсері  оқыту  процесін  жетілдіру  арқылы  жетеді  деп   кім  санады  :  Л.В. Занков

Оқытудың  дамытушылық  әсерін  күшейтуге   үлес  қосқан  кім: Л.В. Занков

Оқытудың  дамытушылық  функциясы :  Оқушылардың  ақыл-ой, еріктік , дәлелдік  және  басқа  сфераларын  дамытады

Оқытудың  дамытушылық  функциясы: Оқушылардың  ақыл-ой, еріктік , мотивтік  және  басқа  сфераларын  дамытады

Оқытудың  жас  аралық  кезеңдерін  6  жылдан  болсын  деп  ұсынған педагог: Я. Коменский

Оқытудың  класс-сабақ  жүйесі – бұл :  Оқытуды  ұйымдастыру  формасы

Оқытудың  көпжақты  әдістерін  өңдеген  кім:  СГШаповаленко    

Оқытудың  мәні  : Педагогикалық    басшылықтың   оқушылардың  жеке  пікірімен,  

Оқытудың  мәні: Педагогикалық   басшылықтың   оқушылардың  жеке  пікірімен, өзбеттінділігімен, белсенділігімен  саналы  түрде сәйкес  келуі

Оқытудың  негізгі  функциялары : Дамытушылық

Оқытудың  тәсілі: Оқыту  әдісінің  құрамды  бөлігі  немесе  жеке  жағы

Оқытудың білім беру функциясы: Ғылыми  білім ,іскерлік, дағдыны  игертуді көздейді

Оқытудың дамытушылық әсері проблемалық оқытудың ролін арттыру арқылы көтеріледі  дегенді  дәлелдеген: Т.В.Кудрявцева, А.М.Матюшкин

Оқытудың дамытушылық сипатын оқыту  процесін жетілдіру арқылы жүзеге  асыруды зерттеген: Т.В.Кудрявцева

Оқытудың екі жақтылық сипаты: Білім беру мен тәрбиенің бірлігі

Оқытудың көрнекілік принципі : Көрнекі  материалдарды  демонстрациялау  мен  көрсетуді  болжайды

Оқытудың қолжетерлік принципі: Өтілетін материалдың мазмұны оқушылардың мүмкіндіктеріне сәйкес келуін талап етеді

Оқытудың теориялық және әдістемелік негізін қарастыратын педагогика ғылымының саласы: Дидактика

Оқытушының  қызметі :  Сабақ  беру  процесі

Оқытушының іс-әрекеті: Сабақ  беру  процесі

Орта  мектеп жасы10,11  -  14,15 жас

Орта ғасырдағы медресе мен мешіттердегі негізгі оқыту әдістері: Түсіндіру

Орталық Европада ашылған алғашқы университет: Оксфорт университеті

Орыс дидактикасының негізін салған кім: К.Д.Ушинский

Орыстың монархына И.Грозныйға сый ретінде ұсынылған Ортағасырлық түріктілді  шығарма : Джалигат-ат-тауарих

Осы  пән  бойынша   ілімдік   білімді   игергенінін   көрсететін  адамның          идеяларының  жиынтығы Білім

Осы пәнді ілімдік тұрғыдан игергенін көрсететін адамның пікір жиынтығы В.П.Копин :  Білім

Отбасы тәрбиесі қандай жүйеге кіреді: Әлеуметтік педагогика

Отбасы тәрбиесін дұрыс ұйымдастыру шарттары: Ата ананың мәдениеті, баланың жағымды қасиеттеріне сүйену, бірлесіп жұмыс істеу

Отбасы тәрбиесінің міндеттері: Баланың денсаулығын сақтау, әлеуметтенуге көмектесу, эмоциональды-әлеуметтік қатынастарды қалыптастыру, еңбекке баулу

Отбасының  қызметіне  жатпайды : Кәсіпке  оқытушылық

Өз  толғауларында  ел  жандылықты  жырлаған  Орта  жүз  ханы  Аблайдың  кеңесшісі  : Бұхар жырау

Өз бетімен білім алу -бұл: тұлғаның нақты бір мақсатқа жетуге, өзінің танымдық қызығушылығын, кәсіптік сапасын арттыруға бағытталған  танымдық іс-әрекеті  

өзбеттілігімен,белсенділігімен  саналы  түрде сәйкес  келуі

Өздік  жұмысты  ұйымдастыру  ілімін  құрған  кім:   О.А.Нильсон

Өзін-өзі тәрбиелеу – бұл: Адамның алдыға қойған мақсатына, идеалына, сеніміне сәйкес тұлғалық өзгерістерге бағытталған саналы әрекеті

Өмірге  көзқарас –ол: Өз-өзіне , өмірге  көзқарас  жүйесі

Өскелең  ұрпаққа   білім  мен   тәртіп  формасын  беру: Тәрбиенің  мақсаты

Педагог іс-әрекетінің негізгі функциясы: Ұйымдастыру

Педагогика  ғылымының  жүйесі : Мектептану , жалпы  педагогика ,  жас  аралық  педагогикасы , жеке  әдістемелер

Педагогика  пәні  болып саналады Педагогикалық  процесс

Педагогика ғылымына «падагогикалық процесс» терминін ендірген : К.Д.Ушинский

Педагогика ғылымының алдына қойылған міндеттер: Тәрбие заңдарын білу, педагог-практиктерді оқу-тәрбие процесін ұйымдастырудың ғылыми негіздерімен қаруландыру

Педагогика ғылымының әдіснамалық негіздері: Философия

Педагогика ғылымының әдіснамасы – ол : Ғылыми  зерттеуде   теорияны  құру  жайлы  ілім

Педагогика ғылымының дамуына ықпал еткен не: Тәрбиенің қоғамдық өмірдегі

Педагогика мен психологияның  озық  жетістіктерінің  негізінде  педагогикалық  процесті  ұйымдастыру  мына  қағиданы  ұсынады: Жүйелілік

Педагогика мына ғылымға жатады : адам жайлы

Педагогика тарихында алғаш көрнекілік принципін ашқан: Я.А.Коменский

Педагогика: Тәрбие  жайлы  ғылым   

Педагогика: Тәрбие, білім беру және оқыту туралы ғылым

Педагогикада тәрбие принциптері деп есептеледі : тәрбие ережелерінің жиынтығы

Педагогикалық   процесс  компоненті : Мақсат 

Педагогикалық   процесс  компоненті Мақсат , міндет , мазмұн , форма , әдіс , нәтиже

Педагогикалық  зерттеу  әдістері  бағытталған: Шындықты   тануға 

Педагогикалық  зерттеу  әдістері –ол: Педагогикалық  құбылыстарды  зерттеу  тәсілдері

Педагогикалық  процесті   психология мен педагогиканың озық  жетістіктері  негізінде  ұйымдастыру принципі: Ғылымилылық

Педагогикалық  үрдісте  ойлау  мен  тарихи  бірліктің  мәнін  кім  көрсетті: З.И.Равкин

Педагогикалық басшылықтағы авторитарлы тәсіл – был: Жеке дара басшылық, кез келген ұсыныс, пікірді жоққа шығару

Педагогикалық басшылықтағы демократиялық тәсіл Оқушылар тапсырмалар мен жұмыс барысын талқылауға белсенді қатысады

Педагогикалық басшылықтағы либералдық тәсіл: Ұжымдағы ретсіздік, әркім өз білгенін істейді

Педагогикалық кеңестің жұмысы жоспарланады: Мектептің жұмысының жылдық жоспарында

Педагогикалық кеңестің жұмысы жоспарланады: Мектептің жұмысының жылдық жоспарында

Педагогикалық кеңестің төрағасы: Мектеп директоры

Педагогикалық процесс дегеніміз не: Педагогикалық процесс  – оқыту, тәрбие, даму үрдістерін біріктіретін жүйе

Педагогикалық процессті оқыту әдістерінің жаңа жетістіктері негізінде ұйымдастыруды  мына  принцип  болжайды: Ғылымилылық 

Педагогикалық процесті ұйымдастыру мәні,заңдылықтары,принциптері,әдістері және формаларын оқып-үйрететін ғылым – ол:  Педагогика

Педагогикалық процестің  негізгі кезеңдері: Дайындық, негізгі, қорытынды

Педагогикалық процестің компоненттері: Мақсат, мазмұн, іс-әрекет, нәтиже

Педагогикалық процестің тұтастылығы немен бекітіледі: Оны бейнелейтін ,жетекші,жалпы  және  ортақ  мақсаты-жеке басты гармониялық  және жан-жақты дамытуды қалыптастыратын  барлық  процестердің  тәуелділігінде

Педагогикалық технология дегеніміз: Тәжірибеде жүзеге асырылатын белгілі бір педагогикалық жүйенің жобасы,  педагогикалық жағдайларға сай қолданылатын  әдіс,  тәсілдер –оның құрамды бөлігі

Педагогикалық технологияларға кіретін,оқыту процесін басқару мен ұйымдастырудың  тиімділігі  негізінде  құрылған  жүйелер: Проблемалық  оқыту

Педагогикалық шеберлік компоненті: Педагогикалық техника

Педагогикалық іс-әрекет  обьектісі: Педагогикалық  процесс

Педагогиканың   ғылыми  негізін   салушы : Я.А.Комениский

Педагогиканың  ғылым  ретінде  әдістемелік  негізі  болып саналады Философия

Педагогиканың  дамуын  ғылым  ретінде  анықтаған : Адамды  өмірге  даярлаудағы  нақты  қажеттілік

Педагогиканың  обьектісі – ол: Педагогикалық  процесс (құбылы

Педагогиканың негізгі түсініктеріне жатады : Тәрбие, оқыту, іс-әрекет

Педагогиканың функцияларын белгілеңіздер : аналитикалық (талдау)

Педагогтың  оқыту  мақсатын  іске  асырудағы  негізгі  әрекеті : Сабақ  беру

Проблемалық  оқыту  ілімін   құрған  кім: М.И.Махмутов, И.Я. Лернер, А.М.Матюшкин

Проблемалық оқыту ілімін құрған кім: М.И.Махмутов, И.Я.Лернер, А.М. Матюшкин

Проблемалық оқыту: Проблемалық жағдай туғару арқылы оқушылардың белесенді танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру

Процестерде еңбекке дейінгі, еңбектің, еңбектен кейінгі кезеңдер бөлінеді : тәрбиелеу

Психикалық дамуында ауытқушылық бар балаларды оқытумен және тәрбиелеумен айналысатын педагогика саласы: Олигофренопедагогика

Репродуктивті әдістің негізгі бағыты: оқу процесі логикасын сақтау

Сабақ жоспарын, мұғалім қандай жоспардың негізінде құрады: Календарлық

Сабақтағы  оқушылардың    таным  әрекеттерінің  белсенді  формасы : Топтық

Сабақтың  типі  мен  құрылымын  қай   белгі бойынша  анықтауға  болады: Дидактикалық  мақсатқа

Спорттық –көпшілік мектептен тыс жұмыс формалары: Лекция, диспуттар

Сынып  жетекшісі құрастырады : Тәрбие  жұмысының  жоспарын

Сынып  жетекшісін  тағайындайды: Директор

Сынып жетекшісі қызметіне жатады: Тәрбиелік, ұйымдастыру қызметі

Сынып жетекшісі сынып сағатын өткізуді жоспарлайда алдымен нені анықтау керек: міндеттерді

Сынып жетекшісінің оқушыларды зерттеу әдістері: Күнделікті бақылау, жеке және топтық әңгіме жүргізу

Сыныптық-сабақтық жүйенің теориялық негізін жасаған: Я)Коменский 

Таным  үрдісінің  сатысы ,ол: Оқушылардың  таным  үрдістері  олардың  жастарына  сай  ұйымдастырылады

Танымдық әрекет дегеніміз не: Сезімдік қабылдау, теориялық ойлау және практикалық іс-әрекеттің бірлігі

Тәжірибелік  іскерлік  пен  дағдының  ғылыми  білім  жүйесі : Білім   мазмұны

Тәрбие  - ол: Жеке  тұлғаның  дамуы  мен   қалыптасуының  мақсатқа  бағытталған  процесі

Тәрбие  процесінің  қозғаушы  күші: Тұлға  дамуында  пайда  болатын  қарама-қайшылықтар

Тәрбие  тиімділігінің  критерилері  болып: Тәрбиеленушілердің  жүйелік қалыптасқан  мінез-құлық іскерлігі  мен  дағдысы

Тәрбие  функциясы  қалыптастырады: Дүниеге көзқарасты     

Тәрбие әдістері дегеніміз : тұлғаның сапалық қасиеттерін қалыптастыру мақсатында әсер етудің тәсілдері

Тәрбие әдістері: Педагог пен оқушылардың тәрбие міндеттерін шешу мақсатындағы өзара байланысты әрекет амалдары

Тәрбие әдістерін таңдап алу шарттары: Тәрбиенің мақсаты мен  міндеті, мазмұнына қарай

Тәрбие әдістерінің жүйесі: Тұлғаның санасын қалыптастыру, іс-әрекетін ұйымдастыру, тұлғаның қоғамдық тәртіп тәжірибесін қалыптастыру, бақылау, өзін-өзі бақылау және өзін-өзі бағалау әдістері

Тәрбие дегеніміз: Алдыңғы аға буынның қоғамдық-тарихи тәжірибені жас ұрпаққа беру процесі

Тәрбие мақсаты: тұлғаны қалыптастырудың жобаланған нәтижесі 

Тәрбие мақсаты-адамның ақылын, еркін және сезімін тәрбиелеуден анықтаған философ: Аристотель

Тәрбие процесінің  бағыттары: Экологиялық, құқықтық, экономикалық

Тәрбие процесінің  мақсаты: Адамның мәдени құндылықтарын тәрбиелеу

Тәрбие процесінің  принциптері: Тәрбие процесін ұйымдастыру мазмұнына, әдіс-тәсілдеріне қойылатын негізгі талаптар

Тәрбие процесінің заңдылығын көрсетіңіз: Әрекеттерді ұйымдастыру мен оған қойылған мақсаттардың бір-біріне үйлесуі

Тәрбие процесінің қозғаушы күштері: Жаңа пайда болған қажеттіліктер мен оны қанағаттандыру мүмкіндіктерінің арасындағы қарама-қайшылық63E