Розвиток творчих здібностей на уроках технології

Оцінки  за ведення зошити виставляю в  журнал. Стежу за тим, щоб при виконання  креслень учні користувалися лінійкою, циркулем. 

З 2005 року тема, над якою я працюю називається "Розвиток творчих здібностей на уроках технології". У ній реалізовано принцип спадкоємності змісту трудового навчання в початковій і основний середній школі, зроблений акцент на самостійну роботу учнів, розвитку їх творчих здібностей. Зміст її великою мірою відповідає реальним можливостям учнів. При вивченні розділу "Рукоділля" використовую додаткові розділи типу: "Мистецтво аранжування квітів" , "Робота з соломкою", "В'язання", "Вишиванка", "Аплікація", "Культура будинку", "Бісероплетіння", "Ліплення з тесту". При вивченні цього розділу учні з задоволенням вбирають всі знання, здобувають навички. Роботи дітей настільки гарні, що викликають захоплення. Мені подобатися самої займатися з учнями різними видами рукоділля. Я бачу вогник в їхніх очах, бачу, як їм хочеться закінчити розпочату роботу. Прагну постійно самообразовываться, шукаю нове: плетіння бісером, скільки нового, цікавого можна зробити своїми руками. Виготовлення картин з тіста. Незвичайно, але, скільки можна виявити умінь, фантазію і творчість. При вивченні розділу "Рукоділля" я не нав'язую їм, яке вибирати виріб. В учнів є вибір. Вони можуть розраховувати на свої сили. Вибрати роботу на "3", але зробити її на "5". Або вибрати на "5", але зробити на "3". 

Провела тестування серед учнів 7,8 класів на визначення рівня творчого потенціалу учнів.  

Тест  дозволяє оцінити рівень вашого творчого потенціалу, вміння приймати нестандартні рішення. 

Інструкція: вибрати один із запропонованих варіантів  поведінки в даних ситуаціях. 

1. Чи  вважаєте ви, що світ навколо вас може бути покращений: 

А) да; 

Б) немає, він і так досить гарний; 

В) так, але тільки в дечому. 

2. Чи  думаєте ви, що самі можете  брати участь у значних змін  навколишнього світу: 

А) так, у більшості випадків; 

Б) немає; 

В) так, в деяких випадках. 

3. Чи  вважаєте ви, що деякі з ваших  ідей принесли б значний прогрес  в тій сфері діяльності, у якій ви працюєте. 

А) да; 

Б) так, при сприятливих обставинах; 

В) лише в деякій мірі. 

4. Чи  вважаєте ви, що в майбутньому  будете грати таку важливу  роль, що зможете щось принципово  змінити: 

А) так, напевно; 

Б) це мало ймовірно; 

В) можливо. 

5. Коли  ви вирішите зробити якесь  дію, чи ви думаєте, що зробіть  своє починання: 

А) да; 

Б) часто  думаєте, що не зумієте; 

В) так  часто. 

6. Чи маєте ви бажання зайнятися справою, яка абсолютно не знаєте: 

А) так, невідоме вас приваблює; 

Б) невідоме вас не цікавить; 

В) все  залежить від характеру цієї справи. 

7. Вам  доводиться займатися незнайомим  справою. Чи маєте ви бажання досягти в ньому досконалості: 

А) да; 

Б) задоволені тим, чого встигли досягти; 

В) так, але тільки якщо вам це подобається. 

8. Якщо  річ, яку ви не знаєте, вам подобатися, чи бажаєте ви знати про нього всі: 

А) да; 

Б) немає, ви хочете навчитися тільки самому основному; 

В) немає, ви хочете тільки задовольнити свою цікавість. 

9. Коли  ви зазнаєте невдачі, то: 

А) якесь  час будете, всупереч здоровому глузду; 

Б) махнете  рукою на цю ідею, так як розумієте, що вона нереальна; 

В) продовжуєте  робити свою справу, навіть коли стає очевидно, що нездоланні перешкоди. 

10. На  вашу думку, треба вибирати  професію, виходячи з: 

А) своїх  можливостей, подальших перспектив для себе; 

Б) стабільності, значущості, професії, потреби в  ній; 

В) переваг, які вона забезпечить. 

11. Подорожуючи,  могли б ви легко орієнтуватися  на маршруті, за яким вже пройшли? 

А) да; 

Б) немає, боїтеся збитися з шляху; 

В) так, але тільки там, де місцевість вам сподобалася і запам'яталася. 

12. Відразу  ж після якоїсь бесіди чи зможете ви пригадати все, що говорилося: 

А) так, без праці; 

Б) всього згадати не можете; 

В) запам'ятовуєте тільки те, що вас цікавить. 

13. Коли  ви чуєте слово на незнайомому вам мовою, то можете повторити його по складах, без помилки, навіть не знаючи його значення: 

А) так, без ускладнень; 

Б) так, якщо це слово легко запам'ятати; 

В) повторіть, але не зовсім правильно. 

14. У вільний час віддаєте перевагу: 

А) залишатися наодинці, поміркувати; 

Б) перебувати в компанії; 

В) вам  байдуже, чи ви будите один або в  компанії. 

15. Ви  займаєтеся якимось справою. Вирішуєте припинити це заняття коли: 

А) справа закінчено і здається вам відмінно виконано; 

Б) ви більш- менш задоволені; 

В) вам  ще не все вдалося зробити. 

16. Коли  ви один: 

А) любите мріяти про яких-то, навіть, може бути, абстрактні речі; 

Б) будь-якою ціною намагаєтеся знайти собі конкретне  заняття; 

В) іноді  любите помріяти, але про речі, які  пов'язані з вашою роботою. 

17. Коли  якась ідея захоплює вас, то  ви станните думати про неї: 

А) незалежно  від того, де і з ким ви знаходитесь; 

Б) ви можете робити це тільки наодинці; 

В) тільки там, де буде не дуже шумно. 

18. Коли  ви відстоюєте якусь ідею: 

А) можете відмовитися від неї, якщо выслушаете переконливі аргументи опонентів; 

Б) залишитеся при своїй думці, які б аргументи не вислухали; 

В) змініть  свою думку, якщо опір виявиться дуже сильним. 

Ключ  до тестового завдання. 

Підрахуйте окуляри, які ви набрали таким чином:

За відповідь "а" - 3 очки;

За відповідь "б" - 1;

За відповідь "в" -2. 

Результат:

Запитання 1, 6, 7, 8-й-визначають межі вашої допитливості;

Питання 2,3,4,5-й-віру в себе;

Питання 9 і 15-го -сталість; питання 10-й- амбициозность; питання і 12 13- й "слухову пам'ять"; питання 11-й-зорову пам'ять; питання 14-ї - ваше прагнення бути незалежним; питання 16 і 17-й-здатність абстрагуватися; вопрос18-й-ступінь зосередженості. 

Ці здібності і становлять основні якості творчого потенціалу. Загальна сума набраних очок здається рівень вашого творчого потенціалу. 

49 і  більше очок. У вас закладений  значний творчий потенціал, який  представляє вам багатий вибір творчих можливостей. Якщо ви насправді зможете застосувати ваші здібності, то вам доступні найрізноманітніші форми творчості. 

Від 24 до 48 очок. У вас цілком нормальний творчий  потенціал. Ви володієте тими якостями, які дозволяють вам творити, але у вас є і проблеми, які гальмують процес творчості. У всякому разі, ваш потенціал дозволить вам творчо проявити себе, якщо ви, звичайно, цього забажаєте. 

23 і  мене очок. Ваш творчий потенціал,  на жаль невеликий. Але, бути  може, ви просто недооцінили себе, свої здібності? Відсутність віри в свої сили може привести вас до думки, що ви взагалі не здатні до творчості. Позбавтеся від цього і таким чином вирішити проблему. 

В результаті тестування виявилось, що у них цілком нормальний творчий потенціал. Вони володіють тими якостями, які дозволяють їм творити, але у них є і  проблеми, які гальмують процес творчості. У усякому разі їх потенціал дозволить їм творчо проявити себе, якщо вони, звичайно, цього побажають. 

У 2006/ 07 навчальному році взяли участь на олімпіаді по технології та Запаринова Поліна учениця 9 класу зайняла 3 призове місце; в 2006/07 навчальному році Ветлугіна Юлія зайняла 3 призове місце. 

Підходить до кінця робота по темі: "Розвиток творчих здібностей учнів" і надалі я планую працювати вже по темі "Використання методу проекту на уроках технології". 

Проект - це спеціально організований вчителем і самостійно виконуваний учнями комплекс дій, де вони можуть бути самостійними при прийнятті рішення і відповідальними за свій вибір і результат праці, за створення творчого продукту. 

Метод проектів- педагогічна технологія, орієнтована не на інтеграцію Фактичних знань, а на їх застосування та придбання нових. Проект як метод навчання являє собою реально існуючу проблемну ситуацію, обрану самими учнями з того, що їм цікаво знайти шляхи її вирішення. Тематика проектів визначається практичного значення, а також доступністю їх виконання. Поставлена проблема повинна бути приваблива по формулюванню мотивації до проектної діяльності. Використовуючи в навчанні метод проектів, учні осягають всю технологію вирішення завдань, від постановки проблеми до подання результату. 

Список  використаної літератури

Байбородова Л.В. Серебрянніков Л.М. Навчання технології в середній школі. Методичний посібник.- М. Гуманітарний видавничий центр ВЛАДОСС.

Каневец О.Ф Технологія: Зошит для учнів 5,6,7, класів- Саратов.

Касьянов  В.П. Дизайн. Від ідеї до патенту. Методичний посібник.

Лопанова Є.В, Робочих Т.Б. Особистісно - діяльні технології навчання.