Роль роботи з природним матеріалом у розвитку уяви дітей дошкільного віку

Міністерство  освіти і науки, молоді та спорту України

Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького 

Кафедра дошкільної освіти та соціальної педагогіки 

Індивідуальне навчально - дослідницьке завдання

На тему: 

«Роль роботи з природним матеріалом у розвитку уяви дітей дошкільного віку» 
 

                                                                           Виконала: 

студентка 4курсу        

410 групи

соціально - гуманітарного

факультету 

спеціальності«Дошкільна освіта. Початкова освіта»

Запотоцька  Олена 

Перевірила: 

ст.викладач

Вахняк  Н. В. 

Мелітополь  – 2011

План

       1. Природний матеріал як спонукач розвитку фантазії і уяви дошкільників. Його роль для всебічного розвитку дитини

       2. Орієнтація програми «Я у світі» на розвиток уяви  дошкільників в процесі роботи з природним матеріалом

       3. Можливості природного матеріалу

         4. Основні форми роботи ДНЗ з сім'єю з трудового виховання дітей дошкільного віку

          5. Етапи роботи з природним матеріалом 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     1. Казкова і прекрасна природа - невичерпне джерело естетичних почуттів і переживань. Які різноманітні почуття переповнюють нас при зустрічі з нею! У будь-яку пору року вона відкриває свої принади по-різному, даючи простір фантазії і творчості, зміцнюючи ніжні і добрі почуття в людині. Усі ці почуття людина повинна пережити в дитинстві, щоб потім, з накопиченням життєвого досвіду і знань вони зміцнювалися в нас, перетворюючись в розуміння краси лісу, поля, квітки, природи в цілому, в почуття прекрасного. Діти довірливі до дорослих. Їх душі відкриті навколишньому світу і нам, дорослим. Тому дуже багато що залежить від того, що з того, що торкнулося дітей одного разу не покине їх. Спілкування з природою збагачує дитину, учить спостерігати і помічати красу, дивуватися і радіти, а сам природний матеріал є відмінним спонукачем розвитку фантазії і уяви. Вироби з нього можуть стати забавним сувеніром, прикрасять інтер'єр, внесуть у будинок тепло і затишок.

     Природний матеріал сам по собі комора для  фантазії і гри уяви. А якщо його з'єднати із спритністю рук, то усе можна оживити, дати як би друге життя. Скільки різноманітних таємниць відкриє дитина, обкидаючи цікавим поглядом дари природи. Але вони можуть і не відкриватися, і навіть їх можна не виявити. Але завдання педагога в тому, щоб діти не лише побачили цю майстерню, а одного разу увійшовши до неї, більше з нею не розлучалися. Як це зробити? Оживити їх можуть дорослі і дитячі спритні руки, а також фантазія, яка поведе вас в дивну країну, де можна пізнати і пережити одно з найпрекрасніших почуттів - радість творення, творчості.

     Цікавість роботи по виготовленню іграшок з  природного матеріалу сприяє розвитку у дітей уваги - підвищується його стійкість, формується довільна увага. Наприклад, під час виготовлення собачки дітям пропонують спочатку подивитися, де потрібно робити отвори для лап (вони мають бути розташовані симетрично, на одному рівні, не занадто високо і не занадто низько, щоб були як справжні), як прикріпити голову і інші деталі. Вироби з природного матеріалу великою мірою задовольняють допитливість дітей. У цій праці завжди є новизна, творче шукання, можливість домагатися досконаліших результатів. Сприятливий емоційний настрій дітей під час виготовлення іграшок, радість спілкування в праці, насолода, що випробовується в процесі створення красивої іграшки, дуже важливі для загального розвитку. Скільки щирої радості, захвату приносять малюкам нехитрі вироби з черепашок, рогозу! Улюбленою іграшкою дітей стає який-небудь забавний веселий чоловічок, виготовлений своїми руками. Позитивні емоції є важливим стимулом виховання працьовитості. Спілкування з природними матеріалами  збагачує, наповнюючи дитину реальними почуттями і представленнями. І усе це - завдяки химерному забарвленню кольорів і листя,  ваблячій стиглості ягід, таємничому блиску соломки, космічній формі камінчиків, смільному запаху шишок. Виховує тонке сприйняття і спостережливість - те, що образно називають «оком художника». Для виникнення того або іншого задуму часто має значення не лише форма і колір, але і фактура матеріалу : колючий він або м'який, шорсткий або гладкий. Робота з дрібним матеріалом потрібна для розвитку тактильних відчуттів і тактильної пам'яті. Частіше треба пропонувати дітям чіпати різні поверхні і працювати з природним матеріалом: тирсою, деревною стружкою, насінням, кісточками, берестой, глиною і так далі. Одно справа - робота з крупою, гладкою поверхнею. Зовсім інше - робота з матеріалом, що має шорстку поверхню: груба структура, приміром, тирси стимулює нервові закінчення, що знаходяться на подушечках пальців. Виконуючи пальчиками різну роботу з природним матеріалом, діти досягають хорошого розвитку дрібної моторики рук. Робота з природним матеріалом допоможе ввести маленьких чомучок в домашню природну майстерню (чи в майстерню дитячого саду), де збережений незвичайний запах застиглої природи : тонко пахнуть смолою шишки ялинки, поблискує своїм сонячним світлом солома, перламутром переливаються черепашки. Кожен природний матеріал, який зараз лежить в коробочках або на полицях в природній майстерні, будить спогади дитини про теплу морську хвилю, яка набігла на берег і принесла з собою красивих черепашок, або про літню прохолоду лісу, або спогади про невичерпне тепло і особливий запах степового пилу, змішаний з ніжним запахом пшениці в тих місцях, звідки ви принесли солому. Щоб діти не були гостями в природній майстерні, а стали в ній хазяями, замислимося над тим, чим є їх зустрічі з природою в цій майстерні - забавою, заповненням вільного часу або цікавою справою. Виготовлення іграшок, виробів з природного матеріалу - праця копітка, захоплююча і дуже приємна. Для того, щоб діти охоче їм займалися, необхідно розвивати їх фантазію, добрі почуття, а з оволодінням навичками прийде і спритність в роботі. На важливість використання природного матеріалу в діяльності дитини звертав увагу А. С. Макаренко. Він вказував, що матеріали (глина, дерево, папір і т. д.) «щонайближче до нормальної людської діяльності: з матеріалів людина створює цінності і культуру. У іграшці-матеріалі є багато хорошого реалізму, але в той же час є простір для фантазії, не просто уяви, а великої творчої фантазії».

     Крім  того, робота з природним матеріалом виховує усидливість, акуратність, уважність, терпіння, розвиває уяву, естетичний смак, почуття міри, закріплює поняття тривимірності предметів, навички передачі об'єму предмета. 

     2. Одним з пріоритетних завдань  програми "Я у світі" є:

     - спонукати творчу активність дітей;      

          - стимулювати уяву, бажання включатися в творчу активність.

     Програма  орієнтує на різноманіття проявів дитячої творчості, зокрема, в конструюванні природного матеріалу. Автори програми вважають, що атмосфера сучасного дитячого саду має бути насичена різноманітними ситуаціями, спонукаючими дітей до творчої самостійності, до прояву фантазії, щоб кожна дитина відповідно до своїх схильностей і інтересів набула досвіду успішної творчої діяльності. Робота з природним матеріалом не лише поповнює знання і трудові уміння дитини, але і позитивно впливає на формування основ його особи, правильного відношення до природи і навколишнього світу. В процесі виготовлення виробів розвивається дрібна моторика руки, сприйняття мислення, уваги, інтелектуальна і творча активність, що є необхідною умовою майбутнього успішного навчання в школі. Робота по конструюванню з природним матеріалом починається з третього кварталу середньої групи і триває до кінця старшої  (підготовчою до школи) групи. У старшому дошкільному віці до конструювання з природного матеріалу додається конструювання з покидькового матеріалу.

     3. Природні матеріали широко використовуються  в дитячому садку (як окремо, так і в поєднанні один з одним) для виготовлення різних виробів і іграшок, що є не лише корисним, але і цікавим заняттям для дітей. Різноманітність природного матеріалу (шишки, жолуді, гілки, насіння, трава, і так далі) і легкість обробки дозволяє широко використовувати його по роботі з дошкільниками. Вихователь разом з дітьми своєчасно заготовлює природний матеріал і поповнюють його запаси впродовж усього року. Наприклад, влітку збирають траву (осоку) однаковою довгі, яка плентається в коси; солому зв'язують пучками, шишки сосни, вільхи, ялини, модрини, ялиці, оброблені потім столярним клеєм (для того, щоб вони взимку при висиханні не розкривалися). А жолуді і каштани заготовлюються, як тільки вони впадуть з дерев (пересохлі жолуді і каштани утрудняють роботу - розколюються і крошатся). Кісточки від фруктів (слив, абрикос, персиків), ретельно промиті і просушені, збирають у будь-який час, а ось насіння ясена, лена - тільки взимку. Кожен вид матеріалу зберігається в окремій коробці або пакеті. При створенні виробів використовуються додаткові матеріали: папір, картон, пластилін, дріт, сірники; клей - казеїновий, синтетичний, декстриновый і інструменти - ніж, ножиці, шило, голки. З прогулянки діти часто приносять жолуді, шишки, гілки; з екскурсії до водойми - красиві камінчики, черепашки. Діти довго розглядають зібраний матеріал, перебирають, обмацують, обстежують його. Це сприяє запам'ятовуванню форми, фарб, властивостей кожного виду матеріалу. Наприклад, діти дізнаються, що горіхи круглі, коричневі, з горбистою поверхнею; жолуді овальні, блискучі, жовтувато-коричневі; рогіз циліндричний, з м'якою бархатистою поверхнею, коричневий і т. д. Зустрічі з природою розширюють уявлення дітей про навколишній світ, учать їх уважно вдивлятися в різні явища, зберігати цілісність сприйняття при створенні виробів з природного матеріалу.  Виготовлення виробів вимагає від дитини спритних дій, і якщо спочатку неточним рухом руки він нерідко ушкоджує іграшку, то згодом, в процесі систематичної праці, рука придбаває упевненість, точність, а пальці стають гнучкими. Усе це важливо для підготовки руки до листа, до учбової діяльності в школі. Ручна праця сприяє розвитку сенсомоторики - узгодженості в роботі ока і руки, вдосконаленню координації рухів, гнучкості, точності у виконанні дій. В процесі виготовлення виробів поступово утворюється система спеціальних навичок і умінь. В. А. Сухомлинский писав: «Витоки здібностей і дарувань дітей - на кінчиках їх пальців. Від пальців, образно кажучи, йдуть щонайтонші струмочки, які живлять джерело творчої думки».

     Великий вплив робить працю з природним  матеріалом на розумовий розвиток дитини, на розвиток її мислення. Якщо простежити шлях роботи з дітьми по виготовленню виробів з природного матеріалу, то можна помітити, що спочатку діти розглядають зразок, аналізують його структуру, способи виготовлення; потім після засвоєння цього процесу завдання ускладнюються: вихованцям показують малюнок або фотографію іграшки, яку треба зробити, і, нарешті, вони без попереднього аналізу виготовляють виріб за завданням або по власному задуму. Цікавість роботи по виготовленню іграшок з природного матеріалу сприяє розвитку у дітей уваги - підвищується його стійкість, формується довільна увага. Наприклад, під час виготовлення собачки дітям пропонують спочатку подивитися, де потрібно робити отвори для лап (вони мають бути розташовані симетрично, на одному рівні, не занадто високо і не занадто низько, щоб були як справжні), як прикріпити голову і інші деталі. Вироби з природного матеріалу великою мірою задовольняють допитливість дітей. У цій праці завжди є новизна, творче шукання, можливість домагатися досконаліших результатів. Сприятливий емоційний настрій дітей під час виготовлення іграшок, радість спілкування в праці, насолода, що випробовується в процесі створення красивої іграшки, дуже важливі для загального розвитку. Скільки щирої радості, захвату приносять малюкам нехитрі вироби з черепашок, рогозу. Улюбленою іграшкою дітей стає який-небудь забавний веселий чоловічок, виготовлений своїми руками. Позитивні емоції є важливим стимулом виховання працьовитості.

     4. Які ж основні форми роботи  ДНЗ з сім'єю по художній праці дошкільників?

     Найбільш  популярною колективною формою роботи з батьками є організація батьківських куточків, де можна створити постійну виставку дитячих робіт з природного  матеріалу, познайомити батьків з успіхами дітей в праці. Одна з рубрик куточка може бути названа «Зробіть удома з дітьми». Тут даються короткі рекомендації батькам по виконанню різних виробів. Цю роботу бажано вести влітку або осінню, коли батьки за порадою вихователів зможуть запастися необхідним природним матеріалом для роботи з дітьми. У батьківському куточку можна помістити барвисто оформлену дошку пошани дитячих робіт «Наші успіхи в праці» або «Як ми працюємо». Такі дошки пошани підвищують інтерес дітей до роботи з природним матеріалом, вносять елемент змагання.

     Ефективною  формою роботи з батьками є проведення днів відкритих дверей в дитячому саду. Тематика їх може бути різною і такою, що охоплює усі сторони дитячої діяльності, на початку року необхідно скласти план цих зустрічей на рік і по місяцях, а на перших батьківських зборах ознайомити з ним батьків. Перед проведенням дня відкритих дверей, присвяченого роботі дітей з природним матеріалом, добре організувати тематичну виставку «Ми робимо самі» або «Природа і фантазія», на якій представити результати праці дітей. Під час таких днів батьки відвідують заняття ручною працею, які проводять з дітьми найбільш досвідчені педагоги. Ці заняття мають бути для батьків школою педагогічної майстерності, на них вони вчитимуться правильній організації праці дитини по виготовленню виробів з природного матеріалу, методиці роботи з ним в умовах сім'ї. Проведення виставок, днів відкритих дверей помітно посилює інтерес батьків до трудового виховання дитини в дитячому саду. Корисно з цією метою провести в дошкільній установі семінар-практикум для батьків. Допомагаючи батькам в організації трудового виховання дітей, педагог повинен піклуватися, щоб цінний досвід батьків не пропав дарма і їм могли б скористатися усі батьки. Для цього на зборах можна організувати обмін досвідом між батьками, а також постійно діючу виставку робіт.

     Велику допомогу може надати така форма безпосередньої роботи з сім'єю, як відвідування вихователем дитини вдома. У домашніх умовах успішніше налагоджується і контакт педагога з сім'єю, бесіда, в ході якої батьки діляться своїми успіхами і невдачами в трудовому вихованні дитини, в організації дитячої праці, а також просять конкретної допомоги. Під час таких відвідувань бажано зробити фотографії найбільш вдалих куточків праці дитини в сім'ї, спільної роботи дітей і батьків. Цей матеріал служитиме наочною пропагандою передового досвіду по організації роботи дитини з природним матеріалом в сім'ї. Дружнє спілкування з дітьми під час виготовлення виробів з природного матеріалу створює духовну близькість дорослих і дітей, піднімає авторитет батьків.

     5. Робота з природним матеріалом передбачає декілька етапів. По-перше, треба формувати уміння аналізувати природний матеріал як основу майбутнього виробу (відбирати корені, гілки, сучки), а по-друге, навчати трьом основним прийомам побудови образу способом «опредмечування» - умінню змінювати просторове розташування, «добудовувати», «прибирати зайве», що дозволяє формувати уміння бачити ціле раніше частин.

     Після збору природного матеріалу, вже  на занятті в груповій кімнаті лялька Старичок-Лісовичок допомагає розвивати хід дії : пропонує уважно розглянути розкладений на столі природний матеріал, представити, на кого схожі його друзі, а потім практично утілити представлені образи, скориставшись ще пластиліном, клеєм і яким-небудь дрібним матеріалом. Пробудження асоціацій і розвиток асоціативного мислення - міцний місток до самостійної творчості. Вгадування і фантазування навіть само по собі дуже захоплююче і корисно. Але треба навчитися робити вибір і зупинятися на одному з варіантів, щоб можна було від фантазій перейти до справи, тобто розвинути задуману тему і утілити її в конкретному виробі.  
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  використаних джерел:

      
1.