Роль пальчиковых игр в развитии речи детей

«Рука –  это вышедший  
наружу мозг человека».  
И.Кант

  Учёные  пришли к выводу, что формирование устной речи ребёнка начинается тогда, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности. Другими словами, формирование речи совершается под влиянием импульсов, идущих от рук. Случайно ли это? В электрофизиологических исследованиях было обнаружено, что, когда ребёнок производит ритмические движения пальцами, у него резко усиливается согласованная деятельность лобных (двигательная речевая зона) и височных (сенсорная зона) отделов мозга, то есть речевые области формируются под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук. Для определения уровня развития речи детей первых лет жизни разработан следующий метод: ребёнка просят показать один пальчик, два пальчика, три. Дети, которым удаются изолированные движения пальцев, - говорящие дети…До тех пор, пока движения пальцев не станут свободными, развития речи и, следовательно, мышления добиться не удастся.                                                                                                  Это важно и при своевременном речевом развитии, и – особенно – в тех случаях, когда это развитие нарушено. Кроме того, доказано, что и мысль, и глаз ребёнка двигаются с той же скоростью, что и рука. Значит, систематические упражнения по тренировке движений пальцев являются мощным средством повышения работоспособности головного мозга. Результаты исследований показывают, что уровень развития речи у детей всегда находится в прямой зависимости от степени развития тонких движений пальцев рук. Несовершенство тонкой двигательной координации кистей и пальцев рук затрудняет овладение письмом и рядом других учебных и трудовых навыков. Психологи утверждают, что упражнения для пальцев рук развивают мыслительную деятельность, память и внимание ребёнка.         Итак, речь совершенствуется под влиянием кинетических импульсов от рук, точнее – от пальцев. Обычно ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь.                                                                                  Что же происходит, когда ребёнок занимается пальчиковой гимнастикой?                                                        1. Выполнение упражнений и ритмических движений пальцами индуктивно приводит к возбуждению в речевых центрах головного мозга и резкому усилению согласованной деятельности речевых зон, что, в конечном итоге, стимулирует развитие речи.  
2. Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребёнка.  
3. Малыш учится концентрировать своё внимание и правильно его распределять.  
4. Если ребёнок будет выполнять упражнения, сопровождая их короткими стихотворными строчками, то его речь станет более чёткой, ритмичной, яркой, и усилится контроль за выполняемыми движениями.  
5. Развивается память ребёнка, так как он учится запоминать определённые положения рук и последовательность движений.  
6. У малыша развивается воображение и фантазия. Овладев многими упражнениями, он сможет «рассказывать руками» целые истории.  
7. В результате пальчиковых упражнений кисти рук и пальцы приобретут силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем облегчит овладение навыком письма.                                           Упражнения можно условно разделить на три группы.                                                                                           I группа. Упражнения для кистей рук (с.8-29) [6]  
- развивают подражательную способность;  
- учат напрягать и расслаблять мышцы;  
- развивают умение сохранять положение пальцев некоторое время;  
- учат переключаться с одного движения на другое.   

  II группа. Упражнения для пальцев условно  статические (с.30-47) [6]  
- совершенствуют полученные ранее навыки на более высоком уровне и требуют более точных движений.

III группа. Упражнения  для пальцев динамические (с.48-57) [6]  
- развивают точную координацию движений;  
- учат сгибать и разгибать пальцы рук;  
- учат противопоставлять большой палец остальным.

  Все эти  упражнения будут полезны не только детям с задержкой в развитии речи или какими-либо её нарушениями, но и детям, у которых речевое развитие происходит своевременно.

При проведении игр необходимо соблюдать следующие  правила:

- Отрабатывайте  последовательно все упражнения, начиная с первой группы.  
- Игровые задания должны постепенно усложняться.  
- Начинать игру можно только тогда, когда ребёнок хочет играть.  
- Никогда не начинайте игру, если вы сами утомлены или если ребёнок неважно себя чувствует.  
- Недопустимо переутомление ребёнка в игре.                                                                                                         Помните! Любые упражнения будут эффективны только при регулярных занятиях. Занимайтесь ежедневно около 5 минут.                                                                                                                                              Формы работы по развитию мелкой моторики рук могут быть традиционными и нетрадиционными. Традиционные:                                                                                                                                                                   - самомассаж кистей и пальцев рук (поглаживание, разминание);  
- игры с пальчиками с речевым сопровождением;  
- пальчиковая гимнастика без речевого сопровождения;  
- графические упражнения: штриховка, дорисовка картинки, графический диктант, соединение по точкам, продолжение ряда;  
- предметная деятельность: игры с бумагой, глиной, пластилином, песком, водой, рисование мелками, углём;  
- игры: мозаика, конструкторы, шнуровка, складывание разрезных картинок, игры с вкладышами, складывание матрёшек;  
- кукольные театры: пальчиковый, варежковый, перчаточный, театр теней;  
- игры на развитие тактильного восприятия: «Гладкий – шершавый», «Найди такой же на ощупь», «Чудесный мешочек».                                                                                                                        Нетрадиционные:                                                                                                                                                                  - самомассаж кистей и пальцев рук с грецкими орехами, карандашами, массажными щётками;  
- игры с пальчиками, с использованием разнообразного материала: бросовый, природный, хозяйственно-бытовой.                                                                                                                                  Игровые упражнения можно разделить на небольшие группы:                                                                                   • Упражнения для массажа (или самомассажа) рук:  
«Массаж подушечек пальцев рук»  
«Массаж фаланг пальцев»  
«Массаж прижимающий»  
«Упражнение с мячом-ёжиком»  
«Упражнение с прищепками»  
«Самомассаж горохом»  
«Горох и фасоль»  
«Колечки»  
«Гладь мои ладошки, ёж»  
• Упражнения, развивающие координацию движений пальцев рук:  
«Цепочки»  
«Поочерёдное соединение всех пальцев»  
«Ножки»  
«Соединение одноимённых пальцев»  
«Пианист»  
«Пальчики кивают»  
«Горошки»  
«Упражнение с пробками»  
«Упражнение со счётными палочками»  
«Пальцеход»  
«Колодец»  
• Упражнения, развивающие взаимодействие между полушариями мозга:  
«Ладонь – кулак»  
«Поочерёдное соединение всех пальцев»  
«Ножки»  
• Упражнения с различными предметами( требуют каких-то предметов, которые почти всегда есть в обиходе):  
«Упражнение с мячом-ёжиком»  
«Упражнение с прищепками»  
«Упражнение с эспандерами»  
«Упражнение со стопором»  
«Упражнение с пробками»  
«Узловка»  
«Упражнение с чётками»  
«Упражнение с бусами»  
«Упражнение со счётными палочками»  
«Пальцеход»  
«Комканье платка»  
«Колодец»  
«Горох и фасоль»  
«Все узлы переберу»  
«Мне дала синичка хрупкое яичко»  
«Волшебные орешки»  
«Будь сильней моя рука»  
• Гимнастика для пальцев:  
«Щелчки»  
«Потягивание за кончики пальцев»  
• Игры с пальчиками без предметов с речевым сопровождением. Упражнения без предметов можно использовать где и когда угодно (дома, в транспорте, где нечем занять ребёнка).

  Стихи, сопровождающие упражнения, - это та основа, на которой формируется и  совершенствуется чувство ритма. Они  учат слышать рифму, ударения, делить слова на слоги.

  Для детей младшего дошкольного возраста я рекомендую игры с бельевыми  прищепками. Основная цель дидактических игр с бельевыми прищепками – развитие мелкой моторики рук. Также эти игры на формирование умения сличать и объединять предметы по признаку цвета. Кроме того игры с прищепками способствуют развитию ощущений собственных движений и формированию положительного настроя на совместную с взрослым работу. А самое главное, они стимулируют речевую активность детей.

Весёлых вам занятий и хорошего настроения!

Литература 

1. О.И. Крупенчук  «Пальчиковые игры». – СПб.: Издательский  Дом «Литера», 2005.  
2. Дошкольная логопедическая служба: Из опыта работы/ Под ред. О.А. Степановой. – ТЦ Сфера, 2006.  
3. Чернякова В.Н. «Развитие звуковой культуры речи у детей 4-7 лет: Сборник упражнений.- М.:ТЦ Сфера, 2005.  
4. «Игры с бельевыми прищепками»/Дошкольная педагогика, сентябрь-октябрь, 2006.  
5. «Развитие мелкой моторики у детей 5-7 лет»/ Дошкольное воспитание, № 3, 2005.  
6. Косинова Е.М. Уроки логопеда. Игры для развития речи. – М.: Издательство «Эксмо», 2006.