Помощь кураторам

Сценарий первого занятия 
(встреча с куратором)

 
Тема занятия: Знакомство куратора с группой.  
Цель занятия:

• Установление контакта куратора со студентами.
• Создание доверительной атмосферы в группе.
• Содействие сплочению группы.
• Содействие успешной адаптации студентов к вузу.

Для проведения занятия необходимы просторное помещение, стулья, бумага и ручки – по числу человек в группе, мяч, клубок вязальных ниток, мел, доска. 
 
План занятия:

1. Знакомство с группой.
2. Ознакомление вкратце с планами работы в текущем семестре.
3. Ознакомление присутствующих с правилами проведения тренинговых занятий.
4. Выполнение тренинговых занятий.
5. Анализ индивидуальных особенностей студентов.
6. Создаём организационную структуру группы (студенты совместно с куратором).

Выбираем  Студенческий Совет: старосту, профорга, комитеты: спортивный, хозяйственный, культмассовый, пресс-центр группы, обозначаем обязанности.

7. Выбираем день группы, эмблему группы и девиз.
8. Ознакомление с правилами внутреннего распорядка университета.

Продолжительность занятия – 4 часа. 
 
 
[Top]

ОСНОВНАЯ  ЧАСТЬ

 
    Для того, чтобы познакомиться и  снять напряжение в группе можно  выполнить следующие задание.  
 
Упражнение «Имена прилагательные» 
Описание упражнения: каждый участник выбирает себе имя прилагательное, характеризующее его положительно. Имя прилагательное должно начинаться с той же буквы, что и имя самого участника. Первый участник называет своё имя в сочетании с именем прилагательным (например, Весёлая Валентина). Второй участник вначале называет имя первого участника, затем своё имя, также в сочетании c именем прилагательным. Третий участник называет первых двух, затем называет себя и так – вплоть до последнего участника, который называет всех сидящих в кругу и только затем - себя.  
 
Пример: Мужественная Марина, Ласковая Лариса, Спокойная Софья, Спортивный Саша, Нежная Наталья и т. д.  
Смысл проведения подобного упражнения:

• участники сразу же запоминают друг друга;
• каждый участник, называя себя позитивно, характеризуя свои положительные качества, уже попадает в атмосферу положительных эмоций и помогает сам ее создавать,

Установление контакта куратора со студентами и студентов между собой. 
 
    Для этой цели предлагается выполнить следующие тренинговые задания.  
 
 
Упражнение - мозговая атака.   «Какие качества привлекают меня в друзьях?»  
Говорить, не оценивая, то есть, по первому порыву.  
    Описание упражнения: каждый участник называет качества, которые привлекают его в друзьях (естественно, позитивные качества). На плакате или доске ведущий записывает все качества по порядку их называния.  
 
    Пример: умный, искренний, надёжный, великодушный, внимательный, доброжелательный, порядочный, терпеливый, отзывчивый, естественный, доверяющий, признающий свои ошибки, готовый прощать, уважающий себя, ответственный, доверяющий, мудрый, терпеливый, находчивый, хорошо образованный, с широким кругозором, здоровый, интеллектуальный, игривый, обаятельный и т.д. Затем, когда список составлен, все участники выбирают по три наиболее значимых с их точки зрения варианта, отмечая свои выборы на доске. Таким образом, в результате выявится картина групповых предпочтений. Качество, набравшее наибольшее количество предпочтений, считается наиболее уважаемым, предпочитаемым группой, остальные располагаются по мере убывания. Каждый член группы может сравнить свои выборы с общегрупповыми предпочтениями и, осмыслив ситуацию, осуществить коррекцию собственного поведения в группе.  
    Смысл проведения подобного упражнения:

• дальнейшее формирование теплого эмоционального климата в группе;
• выяснение и выявление групповых предпочтений качеств личности.

[Top] 
 
 
Упражнение «Позитивное представление» 
Оно логично связано с предыдущими упражнениями, т.к. использует их материалы.  
Описание упражнения: участники разбиваются на пары. Можно использовать следующий прием для того, чтобы выбор был максимально произвольным: участникам в случайном порядке раздаются карточки, на которых написано одно из следующих слов: гром, молния, Москва, Кремль, Волга, Россия, Дездемона, Отелло, любовь, Купидон, Буратино, Мальвина, весна, капель, дуэль, Пушкин и т.д. После этого обладатели карточек, связанных общей темой, составляют пары. В течение пяти минут каждый участник имеет возможность рассказать своему партнеру о том, какой он замечательный, какими прекрасными качествами обладает, похвалиться своими успехами в различных областях жизни. Это не столько беседа, сколько активное слушание. Прослушавший предельно внимательно рассказ партнера, второй участник должен пересказать то, что он услышал как можно более точно и детально, доказав тем самым свое уважение и сосредоточенность. Если он что-то упустил или рассказал недостаточно точно, его можно поправить. После этого наступает очередь второго участника. Предыдущая работа воспроизводится в том же алгоритме. Затем возможны два варианта: объединение двух соседних пар для дальнейшей работы - представления по очереди своих партнеров другим участникам или представление партнеров в кругу всем участникам тренинга.  
    Смысл проведения упражнения:

• мы нередко избегаем говорить о себе хорошо (мешает стыд, скромность), В реальной жизни мы часто слышим и говорим о себе что-то негативное. Возникает своего рода эмоциональный дисбаланс;
• упражнение помогает хотя бы частично устранить этот дисбаланс. Человек, впервые сказав о себе что-то хорошее, сможет ощутить новые чувства, зародившиеся в нем. Эти позитивные чувства помогут ему изменить свою жизнь в лучшую сторону, сделать ее лучше, поверить в себя, поддержать себя и окружающих.

Информация  к обсуждению:

• Похвала - самое действенное средство, которым вы располагаете.
• Кто хвалит других, сам легче добивается успеха.
• Каждому человеку требуются признание, любовь поддержка и постоянно новые стимулы.
• Каждый человек независимо от уровня его умственных способностей вырастает в собственных глазах, когда его хвалят.
• Похвала - это самое действенное средство при общении с людьми.
• Похвала - это положительная сила, которая множится сама по себе.
• Жажду признания и уважения можно удовлетворить только похвалой.
• Похвала всегда должна быть к месту и соответствовать ситуации.
• Похвала должна быть искренней, так как нет ничего более скверного, чем лицемерная похвала.
• Хвалите человека, когда вы с ним наедине, так он станет вашим другом. Если вы хвалите его в присутствии других, он будет испытывать еще большую преданность вам. Если вы хвалите его способности, ставя в пример другим, он будет каждому рекомендовать вас и защищать вас от любых нападок.
• Способностью хвалить других отличаются личности, уверенные в себе и твердые. По этой причине люди, страдающие комплексом неполноценности, не умеют и не хотят хвалить. (По Николаусу Б. Энкельманну).

«Вопрос группе». Студенты на отдельных листках пишут вопросы группе, куратор собирает вопросы, перемешивает и раздает. Студенты отвечают на попавшиеся вопросы.  
 
«Чемодан в дорогу». Каждый студент предлагает что - то в общий «чемодан», который группа возьмет с собой в «дорогу». Более ценятся качества, которые помогут группе быть более успешной.  
 
«Записки с пожеланиями». Каждый студент пишет записку с пожеланием для каждого члена группы и подписывает - кому, вслух послания не зачитываются. 
 
 
[Top] 
 
Упражнение на групповое сплочение «Знаки внимания» 
Все участники группы образуют два круга, внутренний и внешний, стоя лицом друг к другу. Стоящие лицом друг к другу образуют пару. Первый член пары оказывает искренний знак внимания партнеру, стоящему напротив, говорит ему что - либо приятное. Тот отвечает: «Да, конечно, но кроме того, я еще и ...» (называет то, что он в себе ценит и считает, что заслуживает за это знаков внимания). Знак внимания - это высказывание или действие, обращенное к человеку и призванное улучшить его самочувствие и вызвать радость = Знаками внимания- могут быть отмечены поступки, навыки внешность и т.п. затем партнеры меняются ролями, после чего делают шаг влево и таким образом образуют новые пары. Все повторяется до тех пор, пока не будет сделан полный круг.  
 
После выполнения упражнения ведущий проводит его обсуждение по вопросам:

• Какие чувства вы испытывали, когда оказывали другому знаки внимания?
• Что вы чувствовали, когда знаки внимания оказывали вам?
• Легко ли было вам отвечать на оказанные знаки внимания заданным образом?
• Почему?

Работа в микрогруппах по 5-7 человек. 
 
    На первом этапе работы каждый участник письменно отвечает на вопросы (заканчивает предложения):

• Чем я больше всего доволен в своей студенческой жизни ...
• Больше всего в моей студенческой жизни мне не хватает ...
• Я не хотел бы, чтобы ...
• Что я жду от студенческой жизни, от учебной группы...
• В моей группе мне особенно нравится...
• В нашей группе мне особенно трудно и неприятно ...
• Для того чтобы достичь своих целей в группе, я готов ...

Участники каждой микрогруппы делятся друг с другом своими ответами и составляют общий перечень ответов для своей  микрогруппы. Каждая микрогруппа представляет свои обобщенные результаты на общем круге. Ведущий обобщает итоговые результаты группы, подчеркивая ресурсы, на которые может опираться группа. 
 
«Вырази себя в жесте». 
 
«  Что бы произошло, если бы в вузе в один прекрасный день исчезли бы все преподаватели»;  
«Что произошло бы, если бы в вузе отменили все экзамены и зачеты». 
 
 
[Top] 
 
Формирование норм и навыков поддержки. 
 
«Поддержка».  
 
Задача: Каждому выбрать участника группы, от кого он хотел бы получать поддержку во время тренинга, заручиться согласием, представить его на общем круге. Работа в микрогруппах поддержки. «Мои самые трудные препятствия». Партнеры по очереди заканчивают фразы: «Я доверяю тебе... ценю в тебе ...». В каких ситуациях я нуждаюсь в поддержке. Какую поддержку я хотел бы получать. Рассказать партнеру, какие 2 «препятствия» студенческой жизни могут быть для рассказчика самыми трудными. Куратор рассказывает о том, что представляет для него особые трудности в работе с группой. После рассказа каждого из партнеров они совместно ищут ресурсы для успешного «прохождения препятствий».  
 
    Каждый участник записывает на листе бумаги свое самое трудное препятствие (не подписывая имени) и сдает листок ведущему. Ведущий зачитывает список самых трудных препятствий членов группы. (Сбор тем для дальнейшей проработки, для дискуссии по этим темам). Разминка. Ведущий бросает мяч и просит участника группы закончить фразу, возвращая мяч:

• Я радуюсь, когда...
• Я огорчаюсь, когда...
• Я обижаюсь, когда...
• Я удивляюсь, когда...
• Я злюсь, когда...
• Я возмущаюсь, когда...
• Я благодарен, когда...
• Я завидую когда...
• Я горжусь, когда...

«Кодекс группы». 
 
«Необитаемый остров».  
Инструкция: «Представьте себе, что Вы все попали на необитаемый остров. Когда вас спасут и смогут ли вообще это сделать неизвестно. Перед Вами стоит задача, во-первых, выжить и, во - вторых, остаться при этом цивилизованными людьми. Сформулируйте «Кодекс острова», устанавливающий нормы (запреты) в различных сферах, в том числе:

• межличностных отношений;
• отношение к алкоголю;
• отношение к наркотикам;
• сексуальные контакты.

Вам дается на это 30 минут. Обсуждение результатов  работы микрогрупп и выработка общих  правил. Общие правила группы оформляются на листе ватмана, подписываются всеми участниками группы и торжественно передаются на хранение избираемым «хранителям норм» или «историкам» группы.  
 
«Общественная характеристика».  
 
Каждый участник группы на листке бумаги пишет свое имя и передает соседу справа. Тот записывает на нем одну черту характера, которая в наибольшей степени присуща личности характеризуемого, и передает листок следующему. Каждый листок проходит круг и возвращается к своему хозяину. «Куратор». Каждый участник круга заканчивает следующие предложения, обращаясь к куратору:

• «я могу обратиться к Вам за помощью, когда (если)...»;
• -«я пока еще не могу обратиться к Вам за помощью, в случае ...».

Куратор группы без комментариев выслушивает  и благодарит каждого. Общий круг. Вспомните сегодняшнюю работу в группе и продолжите следующие фразы:

• Я понял...
• Меня удивило…
• Думаю...
• Сегодня меня раздражало...
• Мне очень понравилось...

Упражнение на выход из тренинга «Связующая нить». 
 
Участники тренинга, сидя в общем кругу, передают друг другу клубок ниток, сопровождая это высказываниями типа «Я благодарен тебе за то, что...», «Я рад знакомств тобой, потому, что...». Когда клубок вернется к тому, кто начинал упражнение участникам группы следует натянуть нить, закрыть глаза и почувствовать связующее их пространство.

Создаем организационную структуру группы (студенты совместно с куратором) 
 
Для чего это нужно? Студенты первого курса, как правило, ничем, кроме подготовки к учебным занятиям, не занимаются. На кружки и в клубы по интересам они не могут ходить, иногда просто психологически, потому что бояться не успеть сделать что - то по учебе. А если организовать внеучебную работу в группе, каждому найдется дело в соответствии с его интересами, способностями. А главное, это способствует тому, что на третьем курсе, когда студенты уже полностью осваиваются в вузе, они будут ощущать потребность в кружковой, клубной работе, что, в свою очередь, расширяет кругозор. После того, как все познакомились, узнали немного об интересах друг друга, можно приступить к организации структуры группы Выбираем старосту, профорга, комитеты: спортивный, хозяйственный, культмассовый, пресс-центр группы, помощников в учебе, обозначаем обязанности. Выбираем день группы, эмблему группы и девиз. Девиз группы предлагается сформулировать в таком ключе: «чего мы хотим от жизни и как мы будем этого добиваться».

Ознакомление с правилами внутреннего распорядка ТПУ. Вот теперь, когда все познакомились, решены организационные вопросы, нужно рассказать студентам о правилах по которым «играют» в ТПУ. Т.е. вкратце ознакомить со структурой вуза, уставом, правилами внутреннего распорядка в вузе, основными положениями рейтинговой системы.

Завершение занятия. 
 
Завершение занятия должно происходить всегда позитивно. Необходимо донести до ребят, что со всеми трудностями они справятся, а куратор им в этом поможет.  
 
Прощание.