Педагогика общей заботы

Государственное бюджетное  образовательное учреждение

Среднего профессионального  образования Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Воспитательная система  «общей заботы»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Исполнитель: Черкунова Г. М.,

студентка 4ИИ группы.

Проверил: Устьянцева Л. Д.,

преподаватель педагогики.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Камышлов, 2012

Идея «педагогики общей  заботы» была выдвинута И.П. Ивановым, Ф.Я. Шапиро и их последователями  в конце 50-х гг. XX в. В основу ее положены следующие принципы: сотрудничество взрослых и детей, социально полезная направленность, многоролевой характер и романтизм деятельности, творчество.

Кроме того, «педагогика  общей заботы» поддерживала такие  идеи коллективного творческого  воспитания, как единое целеполагание, общее участие в организации  дела, ситуации-образцы, эмоциональное  насыщение жизни коллектива. Суть каждой из этих идей заключается в  коллективной творческой направленности деятельности, выработке и осмыслении взрослыми и детьми целей и  идеалов своей совместной жизни. Эмоциональная насыщенность жизни  коллектива предусматривала увеличение эмоционального напряжения, возникновение  чувств единения, доверия, душевного  подъема при помощи специальных  средств (символы, традиции, обряды). Развиваясь во внешкольной среде, данная методика строилась первоначально как  чисто воспитательная, вне учебного процесса, вне официальной структуры  школы.

Когда сегодня говорят  о коммунарской методике – важной составляющей «педагогики общей  заботы», – подразумевают чаще всего методику коллективной творческой деятельности (КТД). Коллективная творческая деятельность разнообразна по формам и содержанию. Эта деятельность направлена на служение людям, Родине, заботу о себе, близких и далеких людях. Ее идея становится центром целой серии коллективных творческих дел разных видов. Коллективное творческое дело – это совокупность разнообразных приемов и действий, выстроенных в определенной последовательности. Методика коллективной творческой деятельности предусматривает создание свободных групп, сотрудничество и сотворчество, коллективную работу, игровую деятельность и саморазвитие личности.

Идеи «педагогики общей  заботы» находят отражение и в методике организации коллективной познавательной деятельности (КПД), на уроках и во внеучебное время, помогая успешно решать воспитательные и развивающие цели: формирование нравственных качеств личности, воспитание познавательной активности и самостоятельности, коммуникативных умений на основе индивидуальных интересов и способностей.

Организация коллективной познавательной деятельности включает следующие основные направления: создание широкого учебного актива, четкое управление совместной деятельностью, овладение методикой  различных форм организации КПД.

Учебный актив выполняет  разнообразные функции, например, ассистентов  учителя на уроках и на внеклассных  мероприятиях, лаборантов на практических занятиях, консультантов по предметам, оформителей учебных кабинетов и др. Коллективная познавательная деятельность осуществляется в различных формах: устный журнал, защита проекта, общественный смотр знаний и др. Работа в группах на уроках включает в себя элементы фронтальной и индивидуальной работы. Группы формируются из 4-6 человек, в них входят учащиеся с различным уровнем подготовленности. При формировании групп учитываются интересы и желания учащихся.

Нельзя обойти вниманием  тот факт, что одним из наиболее ярких проявлений воспитательной системы, выстроенной на основе «педагогики  общей заботы», являются соуправление и самоуправление. Здесь главное – организация жизнедеятельности коллектива.

В данной системе используются разнообразные формы обучения и  воспитания: общественный смотр знаний, уроки творчества, деловые и ролевые  игры, конференции и брифинги, дидактические  сказки, «Робинзонада», КВН и т.д. Они позволяют участникам реализовать  различные способности (например, творческие, коммуникативные, перцептивные). Вместе с тем создаются условия совершенствования  мастерства и расширения общего культурного  кругозора. Этому во многом способствует грамотная организация разноплановой  методической работы.

Как важнейшее условие  воспитания в этой системе выступает  совокупность воспитательных отношений: реальных (общая забота) и духовных (уважение, ответственность, требовательность).