Педагогическая технология на основе системы эффективных уроков

       Педагогическая  
технология 
на основе системы 
эффективных уроков 

Автор  технологии-

Учитель  математики

Окунев  А.А.

Классификационные  параметры  технологии 

Уровень  и характер применения:     общепедагогический.

Философская  основа: диалектическая.

Методологический  подход: дифференцированный, комплексный, деятельностный.

Ведущие  факторы развития: социогенные.

Научная  концепция освоения  опыта: ассоциативно  – рефлекторная.

Ориентация  на личностные  сферы и структуры: ЗУН+  СУД 

 

 
 
 

Характер  содержания:  обучающий. Светский. Общеобразовательный, технократический, политехнология.

Вид  социально-  педагогической  деятельности: обучающая,  воспитательная,   управления.

Тип  управления учебно-воспитательным  процессом: современнное  традиционное управление.

Преобладающие   методы:  объяснительно  – иллюстративные  и поисковые.

Организационные  формы: классно-урочная.

Преобладающие  средства: вербальные +наглядные+ практические.

Подход  к ребёнку и  характер воспитательных   взаимодействий: технология  сотрудничества.

Направление  модернизации: активизация.

Категория  объектов: массовая.  
 
 

Классификационные  параметры  технологии

Целевые ориентации   

• Усвоение  стандартных ЗУН  и математических  СУД.
• Создание и поддержание высокого уровня познавательного интереса и  самостоятельной умственной активности учащихся.
• Экономное и целесообразное расходование времени урока.
• Разноообразие методов и средств обучения.
• Формирование и тренинг способов умственной деятельности   учащихся.
• Формирование и развитие  самоуправляющих механизмов  личности, способствующих обучению.
• Высокий положительный уровень межличностных отношений  учителя и учащихся.
• Развитие способных детей.

Концептуальные  положения  

• Движущая  сила  учебного  процесса  -- это  противоречие между  теми задачами, которые  вы ставите перед  учениками, их знаниями  и умениями.
• Принцип интереса: Новизна, новый материал как своеобразный  раздражитель, вызывающий  рассогласование, включающий механизмы деятельности   по ориентировке и познавательной деятельности. В каждом уроке должна быть интрига, изюминка.
• Хороший урок: это урок вопросов и сомнений, озарений и открытий.

Особенности  методики   

Основные  черты технологии  результативного  урока:

• Создание и поддержание  высокого уровня   познавательного интереса  и самостоятельной умственной активности.
• Экономное и целесообразное расходование времени урока.
• Применение разнообразного арсенала методов и средств обучения.
• Формирование и тренинг СУД.
• Вклад в формирование и развитие личностных качеств школьника, и в первую очередь СУМ.
• Высокий положительный уровень межличностных отношений  учащихся и учителя.
• Объём и прочность полученных школьниками на уроке ЗУН.

Способы  организации начала  урока 

• Предлагается  задача, решение которой  связано с жизненным  опытом учащихся.
• Даётся задача  на тренировку памяти, наблюдательности.
• Предлагается проверить решение предложенных укравнений и ответов к ним, как верных, так и неверных.
• Запись на доске решения примера или задачи с традиционными, часто встречающимися ошибками.
• Даётся традиционная задача с обычным решением.  Предлагаентся более рациональное.
• Дан чертёж к сложной задаче, и методом  мозгового штурма осуществляется поиск её решения.
• Запись на доске ключевых моментов   доказательства наиболее трудной теоремы., изображение геометрической фигуры и проведение   исследовательcкой работы по плану.

Требования к учителю   

Основная  задача учителя --- воспитать веру  ученика в свои  силы , научить радоваться  общению с педагогом, товарищами, воспитать   внимание, стремление  к самостоятельной  деятельности школьников

• Использовать приёмы, позволяющие   эффективно  применять учебный материал, чтобы выработать навыки самообразования.
• Чутко откликаться на мысли ученика, импровизировать.
• Делать урок эмоционально ярким.
• Создавать психологический комфорт  для учащихся.
• Использовать разнообразные современные методы урока.
• Делать ставку на самостоятельный труд учащихся.

Система  уроков 

• Урок  припоминания материала.
• Урок поиска рациональных решений.
• Урок проверки результатов путём сопоставления с данными.
• Урок одной задачи.
• Урок самостоятельной работы, требующий творческого  подхода.
• Урок самостоятельной работы по неизученному   материалу.
• Урок возвращения к ранее изученному материалу, который рассматривается под новым углом  зрения.
• Урок- «бенефис».
• Лабораторные  работы по геометрическому материалу младших.
• Урок- устная контрольная работа.
• Урок- зачёт.

Предтечи, разновидности, последователи 

• Технологии  урока, основанные  на усовершенствовании  классических форм  урочного преподавания.
• Технологии  урока, основанные на нестандартных структурах и методиках.
• Технологии  урока, разработанные  учителями-предметниками  П.В.Маховой (химия), Т.И. Гончаровой (история), В.А. Гербутовым (физика).

          Литература 

• Гончарова  Т.И. уроки истории  –уроки жизни.
• Махова л.в.  Опыт, поиск, раздумья.
• Нянковский. М.А. Изучаем «Тихий Дон».
• Окунев А.А. Мы не имеем права  уставать.
• Окунев А.А.  Сменить акцент.
• Окунев А.А. Спасибо за урок, дети!
• Селевко Г.К. Тестовый аспектный анализ урока.