Отчет о педагогической практике в МОУ СОШ Гурского городского поселения Комсомольского района Хабаровского края

Федеральное государственное образовательное  учреждение

Высшего профессионального образования

«Амурский гуманитарно-педегогический государственный  университет» 
 
 
 
 
 
 
 
 

ОТЧЕТ 
 

О педагогической практике

студента  Жуковская Екатерина Сергеевна 5 курса заочного отделения факультета истории и юриспруденции АмГПГУ,

проходящего педагогическую практику

в МОУ  СОШ Гурского городского поселения  Комсомольского района Хабаровского края

в период с 1.09.2011г. по 21.10.2011г.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 

      2011г.

План  педагогической практики.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Введение

     Педагогическая  практика является завершающим этапом изучения комплекса педагогических дисциплин.

       Цель педагогической практики - овладеть  определенными навыками и приемами основных направлений педагогической деятельности и реализовать на практике теоретические знания, полученные в процессе изучения блока педагогических и практических дисциплин, в реальных условиях преподавания в школе.

     Для достижения данных целей в качестве базы практики была выбрана муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа Гурского городского поселения. В этой школе работают высокопрофессиональные педагоги. Также в школе применяются новые и нетрадиционные для нашего образования методы обучения. В школе работает 18 педагогов. Количество учащихся-107.

     В МОУ СОШ шестидневная учебная  неделя, уроки обществознания проводятся 6-9 кл. – 1 час в неделю, 10-11 кл. – 2 часа в неделю;  истории – 5-8 кл. – 2 часа в неделю (изучение курса  истории начинается с изучения всеобщей истории), 9-11 кл. – 3 часа в неделю (из них 2ч. – история России, 1ч. – всеобщая история). Уроки проходят в две смены (начальное звено), длительность урока 45 минут.

     Школа оснащена: кабинетами – 11, компьютерный зал (кабинет информатики)- 1, спортивный зал – 1, библиотека – 1, комната внеурочной деятельности для первого класса – 1 (ФГОС ООН).

     Урок  является основной формой организации  учебного занятия.

     Кабинеты  в школе разделены по предметному  признаку, т.е. кабинет физики, химии, математики и т.д. Каждый из кабинетов в достаточной степени оснащен необходимым оборудованием в зависимости от специализации (кабинет обществознания и кабинет первого класса оснащены интерактивными досками), а также предметной и методической литературой, наглядными пособиями.

     Занятия по физической культуре проводятся в хорошо оборудованном спортивном зале. Здесь также после уроков работают спортивные секции по футболу, баскетболу, спортивной аэробике, проводятся ежегодные школьные олимпиады.

     Для обеспечения учащихся и преподавателей необходимой учебной, а также дополнительной и художественной литературой в школе работает библиотека.

     В послеурочное время в школе работают кружки и секции различных направлений: художественный, музыкальный, литературный и спортивные секции и т.д., руководителями которых являются как штатные учителя, так и выпускники школы.

     С целью повышения уровня преподавания в школе проводятся “открытые уроки”, которые посещаются коллегами-учителями. Дается оценка проведенному занятию, отмечаются положительные моменты, а также даются рекомендации по дальнейшему усовершенствованию методики преподавания. Педагогический коллектив школы не стоит на месте и постоянно внедряет новаторские идеи в области форм обучения: чтение факультативов, элективных курсов и спецкурсов по дополнительным дисциплинам и т.д., среди учеников ежегодно проводятся учебные олимпиады, конкурсы (творческие и спортивные).

     Подводя итоги выше сказанного, можно отметить, что в данной школе создана хорошая база для успешного осуществления процесса обучения и его дальнейшего совершенствования. 
 
 
 
 

Этапы подготовки к урокам

     Достоинство урока определяется качеством подготовки к нему учителя. Подготовка — это  не что иное, как разработка урока, его моделирование или проектирование, написание целого сценария или педагогического произведения, оформленного в поурочный план (краткий или развернутый), простой или опорный конспект урока, проект.  

     Поурочный план — это не только рациональная конструкция урока (хотя и она немаловажна), но и программа деятельности, продукт творчества учителя, отражение его педагогического почерка, важнейший элемент культуры, средство экономии времени и сил.  

     Проект - это прообраз предполагаемого результата, попытка заглянуть в будущее.  

     При планировании урока, а именно: целеполаганию; отбору содержания учебного материала; выбору методов обучения, излагающих и эвристических; проведению инструктажа по выполнению домашнего задания и многому другому.

     При подготовке поурочного плана я руководствовалась следующими принципами:

1. Определить учебно-воспитательные задачи целой темы. 
   2. Продумать, какие из них будут решаться на данном уроке, что главное в материале урока.

3. Изучить методические пособия к проведению урока.

4. Серьезно  продумать методические задачи учебника и возможного сочетания темы с задачами урока.

5. Не  забыть, что УВП в целом и его важнейшая часть - урок, подчиняются объективным законам дидактики и педагогической психологии.

6. Решить, какие умения и навыки будут отрабатываться на данном уроке. 
7. Все ли отработано из повторения для более глубокого изучения

усвоения  нового материала.

8. В  плане четко отразить методы, приемы, средства обучения, композицию урока.

9. Не  забыть о межпредметных связях, об основных знаниях, которые являются стержневыми в данном курсе.

10. Нормы  оценки знаний, умений и навыков  должны быть известны и ученикам.

11. Показателем  подготовленности к уроку служит  выполнение домашней работы учеником. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Типы  уроков

Все уроки можно  делить на уроки:

• изучения нового материла (1 тип);
• совершенствования знаний, умений , навыков (2 тип);
• комбинированные (3 тип);
• контроля и коррекции знаний, умений , навыков (4тип)

 

 Главное содержание  1-го типа- изучение нового материала. Важнейшая "дидактическая цель такого урока — добиться, чтобы учащиеся овладели новым материалом. Процесс достижения этой цели представляет собой  последовательное решение таких дидактических задач, как усвоение новых понятий и способов действий,  формирование системы понятий и способов самостоятельной поисковой деятельности . 

     Основным  содержанием 2-го типа урока является совершенствование знаний, умений и навыков учащихся. Это предполагает решение таких дидактических задач, как систематизация и обобщение новых знаний, повторение и закрепление ранее усвоенных, применение знаний на практике для углубления и расширения ранее усвоенных знаний, формирование умений и навыков, контроль за ходом изучения учебного  материала и совершенствования знаний, умении и  навыков. 

     Третий  тип урока —  комбинированный. На нем решаются задачи 1-го и 2-го типов уроков. 

     Контрольные уроки 4-й тип служат для оценки процесса учения  и его результатов, уровня усвоения системы понятий, сформированности умений  и навыков учебно-познавательной деятельности учащихся. 
 
 
 

Требование  к уроку

     Дидактические требования к современному уроку - четкое формулирование образовательных задач в целом и его составных элементов, их связь с развивающими и воспитательными задачами.

          - определение места в общей системе уроков;

     - определение оптимального содержания урока в соответствии с требованием учебной программы и целями урока, с учетом уровня подготовки и подготовленности учащихся;

     - прогнозирование уровня усвоения  учащимися научных знаний, сформированности  умений и навыков, как на  уроке, так и на отдельных его этапах;

     - выбор наиболее рациональных  методов, приемов и средств  обучения, стимулирования и контроля  оптимального воздействия их  на каждом этапе урока, выбор,  обеспечивающий познавательную  активность, сочетание различных  форм коллективной и индивидуальной работы на уроке и максимальную самостоятельность в учении учащихся;

     - реализация на уроке всех дидактических  принципов;

     - создание условий успешного учения  учащихся. 
 
 
 
 
 
 
 
 

Средства, используемые на уроках

1. Учебно-методические средства: программа дисциплины, методические рекомендации для учителей, вопросы, задания для самостоятельной работы.
2. Материально-технические средства обучения дисциплине:

     Наглядные пособия (графические и печатные): а) демонстрационные пособия (таблицы, схемы, графики, диаграммы, меловые чертежи); б) пособия на основе раздаточного материала (карточки с заданиями и задачами); в) учебные пособия, нормативные документы, и др.

     3. Информационно-технические средства обучения (компьютер).

     4. Аудиторное оснащение (доска, мел и т.д.).