Інтерактивні технології навчання

1

2

Цілі:

* Професійна діяльність;

* Прийняття рішень;

* Побудова команд;

* Вирішення проблем

* Ефективне перенесення теоретичних концепцій у практику.

Обмеження:

* Потребує використання реальних життєвих ситуацій, зрозумілих учням;

* Вимагає значних витрат часу на проведення і підготовку

Ділова гра

Визначення:

* Одна з форм імітації конкретних ситуацій; передбачає організацію змагання    між    командами    та розподіл ролей між учасниками.

Цілі:

* Відпрацювання функціональних та особистісних навичок.

* Прийняття рішень.

* Побудова команд

Переваги:

* Наочність   засобів   і   результатів   навчання (особливо при вивченні сучасних технологій);

* Формування навичок комунікації;

* Відпрацьовування      практичних      навичок, прийняття рішень;

* Стимулювання творчого мислення;

* Об'єктивна   оцінка   і   зворотній   зв'язок; Навчання в дії;

* Демонстрація   взаємозв'язків   між   різними функціями і процесами в організації;

* Розвиток особистісних навичок.

Обмеження:

* Вимагає інтенсивних зусиль по підготовці сценарію і проведенню. Ризик відхилення від цілей навчання

Моделювання

Визначення:

* Наочне      зображення      різними засобами (макет, графіка, комп'ютерні моделі) системи, структури, пристрою, процесу для аналізу й обговорення.

Цілі:

* Дослідження операцій та процесів за фахом;

* Кількісний аналіз;

* Особистіший розвиток учнів;

* Технічні і технологічні концепції;

* Розробка нових технологій

Переваги:

* Застосовується;

* Надається      можливість      структурованого обговорення;

* Дозволяється розглядати тему з різних точок зору;

* Стимулюється зацікавленість та увага учнів.

Обмеження:

* Ризик надмірного спрощення моделюючого об'єкту представлення, що призводить до недостатньої глибини аналізу.

* Вимагає спеціальних навичок для розробки

1

2

Майстерня

Визначення:

* Робота в малій групі, спрямована на одержання чітко обумовлених результатів  (рішень).   Передбачає застосування      більш      простих методів роботи малими групами.

Цілі:

* Аналіз   і   практичне   закріплення комплексних тем;

* Розвиток особистісних якостей;

* Розробка нових стратегій

Переваги:

* Продуктивність і практична корисність;

* Залучення учнів у процес навчання;

*  Стимулювання зацікавленості;

* Самонавчання;

* Творчий характер;

* Співвідношення з запитами професійної діяльності;

* Обмін знаннями і досвідом.

Обмеження:

* Ефективність кінцевого результату залежить від рівня аудиторії і майстерності (предметної кваліфікації) педагога;

* Необхідність чіткого визначення структури і очікуваних результатів заняття

Семінар

Визначення:

* Зустріч спрямована на обмін результатами дослідження, виконаного проекту; може організовуватися у   формі   доповідей,   обговорень, круглих столів.

Цілі:

* Підсумкове заняття з навчальної теми, дослідження чи проекту;

* Зосередження уваги на нових ідеях, концепціях;

* Вироблення шляхів вирішення проблем

Переваги:

* Узагальнення  й аналіз знань  з  навчальної теми;

* Отримання   результатів   на   основі   дослідницької діяльності;

* Обмін досвідом і знаннями;

* Продуктивні ідеї;

* Багатомірний аналіз розглянутих проблем.

Обмеження:

* Високі вимоги до рівня знань учнів;

* Ризик надмірної теоретизації результатів, що ускладнюють їхнє практичне використання

Діагностика проблеми

Визначення:

* Групове обговорення заданої ситуації з метою встановлення основної  проблеми,   що  лежить  у  її основі.

Цілі:

* Відпрацьовування              навичок вирішення проблем;

* Відпрацювання навичок прийняття рішень

Переваги:

* Проблемно-орієнтовний підхід; 

* Глибокий аналіз ситуації;

* Розгляд альтернатив;

* Використання практичного досвіду учнів;

* Структурований виклад варіантів проблем, що лежать в основі розглянутої ситуації.

1

2

Обмеження:

* Ризик невідповідності /неповної відповідності/ обраної ситуації практичному досвіду та сфери діяльності учнів;

* Обмеженість     практичного      застосування отриманих результатів

Групові проекти

Визначення:

* Виявлення, дослідницький пошук та вирішення групою учнів значимої для них проблеми/задачі з метою одержання реального результату.

Цілі:

* Відпрацьовування   навичок   вирішення проблем;

* Розвиток   творчого   мислення   та особистіших якостей

Переваги:

* Висока залученість учнів у процес навчання;

* Невеликі витрати навчального часу;

* Розвиток творчих здібностей;

* Допоміжний засіб для аналізу обговорюваних конкретних   ситуацій»   вирішення   проблем, прийняття рішень.

Обмеження:

* При частому застосуванні стає механічним, втрачає творчу зацікавленість

Методи роботи учнів у співпраці

Визначення:

* Організація  процесу  навчання  у співпраці  малими групами учнів (від 2 до 7 осіб).

Цілі:

* Опрацювання, закріплення, повторення нового матеріалу, вирішення проблем,     проектна     діяльність, розвиток     творчого     мислення, комунікативних навичок

Переваги:

* Висока активність і мотивація учнів;

* Високе засвоєння навчальної інформації;

* Розвиток особистісних якостей учнів;

* Розвиток навичок роботи в команді.

Обмеження:

* Потребує попередньої роботи в організації роботи учнів, ретельного підбору учасників малих груп;

* Потребує більшого терміну на проведення, порівняно з пасивними методами навчання

Дебрифінг

Визначення:

* Аналіз та обговорення результатів попередньої роботи; структурування набутого досвіду;

* Визначення та оцінювання власних досягнень та поразок педагогом і учнями;    планування    подальшої діяльності.

 Цілі:

* Під час підведення підсумків певного етапу роботи

Переваги:

* Висока активність і мотивація учнів;

* Розвиток особистісних якостей учнів;

* Оцінювання знань і вмінь, набутих під час попередньої    роботи;    рівня    застосування особистісних  якостей,  рівня  активності  та моделей поведінки.

Обмеження:

* Потребує   більшого   терміну,   порівняно   з іншими методами