Медиакомпетентность современного преподавателя

    МЕДІАКОМПЕТЕНТНІСТЬ СУЧАСНОГО ВИКЛАДАЧА

    Могилевич К.Д.

    група ЛАм-72,факультет лінгвістики

    НТУУ  «КПІ»

    Резюме: медіакомпетентність викладача - це необхідність цілеспрямованої підготовки в області медіаосвіти, вироблення навичок сприйняття інформації, умінь конструювати вербальні копії візуальних образів, розуміння семантичних особливостей  інформації і застосовування її в практичній діяльності.

    Ключові слова: медіакомпетентність, використання медіа, компоненти медіакомпетентності

    Сучасна освіта неможлива без використання засобів масової комунікації та інформаційних технологій. Молодіжна аудиторія переходить з друкованого тексту на аудіовізуальний, який є основою віртуальної реальності,що створює людина. Неоднозначний вплив такої реальності на людину, детермінує педагогічний пошук адекватних засобів, що сприяють позитивним контактам молодого покоління з медіа.

    Глобальний  процес інформатизації суспільства  та  культури ставить нові завдання перед освітньою системою. Одним  зі шляхів виховання самостійної, творчої особистості, здатної вільно орієнтуватися в існуючому медіапросторі, є цілеспрямоване, продумане включення сучасних інформаційних засобів у навчально-виховний процес.

    Медіа вносить принципові зміни в зміст і методи навчання, дозволяє використовувати особливий тип завдань, спрямованих на рефлексію учнями своєї діяльності, на її саморегуляцію. Електронні медіа, завдяки своїм специфічним характеристикам, дають можливість краще сприймати і запам'ятовувати матеріал, дозволяють підвищити ступінь врахування ергономічних вимог до навчальних матеріалів, володіють багатими виховними можливостями, їх використання в навчально-виховному процесі орієнтовано на формування пізнавальних мотивів учнів.

    Розуміння та врахування даних особливостей дозволяють сучасному викладачу збудувати свою діяльність у відповідність із сучасними змінами в інформаційному світі, з новими інформаційними потребами сучасних дітей та підлітків, чітко і правильно організувати процес вирішення різних проблем, що виникають у даній сфері, уміло використовувати медіа в процесі підвищення власної професійної кваліфікації.

    Від того, наскільки розвиненою буде індивідуальність викладача, його свідомість, самостійне мислення, вміння використовувати засоби масової комунікації в освітньому процесі, багато в чому залежить ефективність навчання в школах, ліцеях, гімназіях, коледжах, технікумах, інших середніх навчальних закладах і установах додаткової освіти. Роль і місце медіакультури стають все більш важливими і вагомими, як в сенсі розвитку творчих здібностей особистості, так і формування сприйняття і критичного мислення.

    Таким чином, можна вважати цілком очевидною  необхідність цілеспрямованої підготовки в області медіаосвіти сучасного  викладача, вироблення у нього навичок сприйняття інформації, умінь конструювати вербальні копії візуальних образів, розуміти семантичні особливості інформації і застосовувати її в практичній діяльності, і як наслідок - підвищувати інформаційну компетентність і ступінь свободи в оперуванні з інформаційними потоками. У цьому зв'язку надзвичайно важливим виявляється поняття медіакомпетенціі.

    Розвиток  медіакомпетентності засноване  на ряді компонентів. «Перший компонент - досвід. Чим більше у нас досвіду  контактів з медіа і з реальним світом, тим більше наш потенціал  для розвитку більш високого рівня. Другий компонент - активне застосування умінь у сфері медіа. Третій компонент - дозрівання / готовність до самоосвіти »

    Медіакомпетентність викладача багатовимірна і вимагає широкої перспективи, заснованої на розвиненій структурі знання. Теоретично збільшувати ступінь медіакомпетентності можна протягом усього життя, сприймаючи, інтерпретуючи і аналізуючи пізнавальну, емоційну, естетичну і етичну медіаінформації.

    Педагог, занурений в середу, що підвищує його рівень медіакомпетентності, вивчає, аналізує, творить самостійно медіатексти. Тільки таким чином, долучившись  до світу медіа, він може сприяти  формуванню медіакультури свого  учня.

    Резюме: Медиакомпетентность педагога- это необходимость целенаправленной подготовки в области медиаобразования, выработки навыков восприятия информации, умение конструировать вербальные копии визуальных образов, понимание семантических особенностей информации и применение ее в практической деятельности.

    Summary: Mediacompetence of teacher is the focused training in media education, developing of skills perception, the ability to construct a verbal copy of visual images, an understanding of the semantic features of information and its application in practice.

    Література

1. Вебер В. Портфолио медиаграмотности//Информатика и образование. 2002. № 1 / http://www.infojournal.ru/journal_arxiv/2002/
2. Змановская Н.В. Формирование медиа-коммуникативной образованности будущих учителей. Автореф. дис. канд. пед. наук. Красноярск, 2004. 24 с.
3. Федоров А.В. и др. Медиаобразование. Медиапедагогика. Медиажурналистика. CD. М.: Изд-во Программы ЮНЕСКО «Информация для всех», 2005.
4. Potter, W.J. (2001). Media Literacy. Thousand Oaks – London: Sage Publication, 423 p.