Автор: Пользователь скрыл имя, 07 Ноября 2011 в 00:37, реферат
Позакласна виховна робота – це організація педагогом різних видів діяльності школярів у позанавчальний час, які забезпечують необхідні умови для соціалізації особистості дитини..
Позашкільною роботою називають освітньо-виховну діяльність позашкільних закладів для дітей та юнацтва.
1. Позаурочна діяльність у школі. Поняття позакласної і позашкільної роботи.
2. Форми організації позакласної і позашкільної роботи, масові групові. та індивідуальні форми виховної роботи, їх характеристика.
3. Характеристика окремих форм виховної роботи
4. Пошуки нових форм позакласної виховної роботи у школі.
Тема 9. Організаційні форми виховної роботи.
1.
Позаурочна діяльність
у школі. Поняття
позакласної і
позашкільної роботи.
2. Форми організації
позакласної і позашкільної
роботи, масові групові.
та індивідуальні форми
виховної роботи, їх
характеристика.
3. Характеристика окремих
форм виховної роботи
4. Пошуки нових форм
позакласної виховної
роботи у школі.
1. Позаурочна діяльність у школі. Поняття позакласної і позашкільної роботи.
Позакласна виховна робота – це організація педагогом різних видів діяльності школярів у позанавчальний час, які забезпечують необхідні умови для соціалізації особистості дитини..
Позашкільною
роботою називають освітньо-
Специфіка позакласної виховної роботи проявляється на рівні наступних завдань:
1. Формування
у дитини позитивної Я-
2. Формування
у дітей навичок співпраці,
колективної взаємодії.
3. Формування
у дітей потреби у
4. Формування морального емоційного, вольового компонентів світогляду дітей.
5. Розвиток пізнавального інтересу.
Перераховані завдання визначають основні напрямки позакласної роботи в досягненні її основної мети і мають характер загальних положень.
Функції позакласної виховної роботи. Мета і завдання позакласної виховної роботи надають специфічного характеру функціям цілісного педагогічного процесу – навчальній, виховній і розвивальній.
Навчальна функція позакласної роботи, наприклад, не має такого пріоритету, як в навчальній діяльності. У позакласній роболті вона виконує роль допоміжної для більш ефективної реалізації виховної і розвивальної функції.
Навчальна функція позакласної роботи зосереджується у навчанні дітей певним навичкам поведінки, колективного життя, навичок спілкування і ін.
Розвивальна функція міститься в розвитку психічних процесів школяра, а також в розвитку індивідуальних здібностей школяра.
Зміст позакласної роботи – це адаптований соціальний досвід емоційно пережиті і реалізовані у власному досвіді дитини різноманітні аспекти людського життя: наука, мистецтво, література, техніка, взаємодія між людьми, мораль і ін. Специфіка змісту виховної позакласної роботи характеризується:
– по-перше привалюванням емоційного аспекту над інформаційним;
– по-друге,
у змісті позакласної роботи визначальне
значення має практична сторона
знань, тобто зміст позакласної
роботи спрямовано на вдосконалення
найрізноманітніших умінь і навичок.
2-3. Форми організації позакласної виховної роботи. Характеристика окремих форм.
Форми виховної роботи – це ці умови, в яких реалізується її зміст.
Форм позакласної роботи величезна кількість. Це розмаїття створює труднощі у їх класифікації, тому єдиної класифікації немає. Запропоновані класифікації: а) за об’єктом впливу (індивідуальні, масові, групові); б) за напрямками виховання (естетичні, фізичні, моральні, розумові, трудові, екологічні, економічні).
У індивідуальній позакласній виховній роботі загальна мета – забезпечення педагогічних умов для повноцінного розвитку особистості – досягається через формування у дитини позитивної Я-концепції і розвиток різноманітних якостей особистості, індивідуального потенціалу.
До індивідуальних форм виховної роботи належать: читання художньої літератури, колекціонуванн, філателія, нумізматика, гра на музичних інструментах, вишивання, малювання тощо.
До масоких форм виховної роботи належать:
Тематичні вечори, вечори питань і відповідей, конференції, тижні з різних предметів, зустрічі з видатними людьми, огляд, конкурси, олімпіади, туризм, фестивалі, виставки стінної преси тощо.
Ефективною
формою організації масової
Технологія КТС стає особливо актуальною в умовах демократичної школи, оскільки побудована на гуманістичних основах: на взаємодії школярів в малих групах. Вона включає в себе 4 основних етапи.
На першому етапі перед дітьми ставлять загальну мету, для дослідження якої їх розбивають на групи (від 3 до 7-9 чоловік). Кожна група пропонує свій варіант, проект досягнення цієї мети. На цьому етапі відбувається об’єднання дітей на основі загальної мети діяльності і створення умов для мотивації цієї діяльності у кожної дитини.
На другому етапі в ході обговорення всіх варіантів для здійснення вибирається один чи створюється зведений. Після цього вибирається рада справи з представників кожної групи. Це орган колективного управління, який здійснює розподіл функцій, обов’язків між всіма учасниками справи. Діти вчаться розуміти точку зору інших, домовляються.
На третьому етапі рада справи здійснює підготовку і проведення накресленого проекту через розподіл доручень між групами, контроль за їх діями з метою надання необхідної допомоги.
Кожна група вносить свій самостійний внесок в реалізацію загального проекту, На цьому етапі діти здобувають досвід колективної діяльності, вчаться розуміти один одного, надавати допомогу і ін.
На четвертому етапі відбувається обговорення проведеної справи з точки зору досягнень і недоліків. Кожна група аналізує свої дії, висловлюючи пропозиції на майбутнє.
КТС здійснює різносторонній вплив на кожну дитину, збагачує її особистий досвід.
Детальніше
з технологією КТС можна
Групові форми виховної роботи: гуртки, екскурсії, походи, класні години та ін.
Технологія
організації позакласної
Результати моделювання відображають в конспекті загальнокласного виховного заняття, який має таку структуру:
1. Назва.
2. Мета, завдання.
3. Обладнання.
4. Форма проведення.
5. Хід.
У позакласній
та позашкільній виховній роботі використовується
розмаїття методів: розповіді, бесіди,
лекції, диспути, дискусїї і ін.
4. Нові форми виховної роботи
З кожним роком виникають нові форми виховної роботи. Серед них:
1. «Чарівний стілець»
2. Презентація світу
3. Соціодрама
4. Відкрита кафедра
5. П’ять хвилин з мистецтвом
6. Захист проекту (проект-мрія)
7. Корзина грецьких горіхів
8. Театр-експронт
9. Час тихого читання
10. Дискусійні качелі
11. Вільна розмова
12. Смішинка (цікавинка)
13. Конверт дружніх питань
14. Випускний ринг
15. Розкидання думок
16. Калейдоскоп
17. Маски
18. Філософський стіл
19. Запрошення до чаю
20. Сократівська бесіда
21. Дерево, посаджене тобою
22. Пори року
23. Динозавр
24. Погляд
25. Білка в колесі
26. П’ять хвилин до….
27. Дубляж
28. Хочу і «потрібно»
29. «Я знайшов на дорозі….»
Детальніше
можна дізнатися у статті Щуркова
Н.Е. //Воспитание школьников. – 1993. –
№ 6; 1994. – № 1-6; 1995. – № 1-5; Щуркова
Н.Е Собрание пестрых дел. – М.,
1995.
Література:
1. Карпенчук
С.Г. Теорія і методика
2. Коротов
В.М. Общая методика учетно-
3. Кузь
В.Г., Руденко Ю.Д., Сергійчук З.О.
Основи національного
4. Концепція позакласної виховної роботи в загально-освітній школі – К., 1991.
5. Методика воспитательной работы (Под ред. Л.И. Рувинского. – М., 1989.
6. Новое в воспитательной работе школы (Сост. Н.Е. Шуркова, В.Н. Шногрева. – М., 1991.
7. Педагогика (Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1995. С. 429-442.
8. Стельмахович
М.Г. Теорія і практика
Опорні поняття:
позакласна робота, позашкільна робота, форми виховної роботи, масові, групові, індивідуальні форми, КТС (колективна творча справа).
Контрольні питання:
1. Дайте
визначення позакласної
2. Охарактеризуйте
основні принципи ефективності
організації позакласної та
3. Назвіть
найбільш поширені форми
4. Охарактеризуйте одну з нових форм позакласної виховної роботи.
Тестові завдання I рівня:
Тут записати за встановленою формою й прономерувати тести першого рівня
Тестові завдання II рівня:
Тут записати за встановленою формою й прономерувати тести другого рівня
Творчі завдання
1. Складіть
конспект позакласного
2. Візьміть
участь у підготовці і
3. Відвідайте
одну –дві позашкільні
4. Спроектуйте модель заходу-комплексу.
5. Під час
педагогічної практики подайте
допомогу учням у проведенні
форм організаційного