Л.Н.Толстой о семейном воспитании

Казахский Гуманитарно-Юридический  Инновационный Университет

Кафедра «Педагогики и  психологии»

МОНРК

 

 

 

 

 

 

 

СРС №2

«Л.Н.Толстой о семейном воспитании»

 

 

 

 

 

 

Выполнила: Костюкевич В.

Г-216 «А»

                                                                              Приняла: Ликерова А.А.

 

                                                       Г.Семей,2012

Гениальный писатель, оригинальный мыслитель Лев Николаевич Толстой (1828—1910) сыграл выдающуюся роль и в  развитии педагогики. Его педагогическая деятельность может быть понята только в свете гениальных высказываний В. И. Ленина о Л. Н. Толстом. “... Он сумел,—  писал В. И. Ленин,— с замечательной  силой передать настроение широких  масс, угнетенных современным порядком, обрисовать их положение, выразить их стихийное чувство протеста и  негодования .

Л. Н. Толстой был сторонникам  семейного воспитания и обучения детей дошкольного и раннего  школьного возраста. Воспитание детей  он считал одной из самых важных задач и обязанностей родителей.

 

Главным условием первоначального  семейного воспитания детей Толстой  считал здоровый семейный уклад, согласие родителей, взаимное уважение между  ними, единый подход их к детям и  делу воспитания, примерное поведение  отца и матери, постоянное нравственное самоусовершенствование их, близость, тесное общение родителей с детьми

 

Родителям необходимо воспитывать  у детей с раннего возраста любовь и привычку к труду. “Привычка  к праздной жизни для человека хуже всех бедствий жизни. Поэтому в  высшей степени важно, чтобы дети приучались еще с ранних лет работать Самообслуживание, посильный ручной, ремесленный труд, труд в сельском хозяйстве не только помогут им в  будущем стать самостоятельными людьми, но и будут содействовать  их нравственному воспитанию.

 

Воспитание детей в  семье должно быть направлено на гармоническое  развитие их сил и способностей. Родители должны охранять и укреплять  здоровье детей, умственно развивать  их, беседуя с ними, читая детские  книжки, при этом они должны обращать внимание на воспитание эстетических чувств детей.

 

Л. Н. Толстой выступал против применения телесных наказаний в  семенном воспитании детей и защищал  так называемые естественные наказания  детей, которые, по его мнению, учат их связывать причину с последствиями дурных поступков Л. Н. Толстой создал замечательные учебные книги “Азбуку”, “Книги для чтения”. Его рассказы и книжки для детей реалистичны, народны, глубоко патриотичны. Они широко использовались и в семейном воспитании, и в дошкольных учреждениях, служили умственному, - нравственному и эстетическому воспитанию детей. Многие его рассказы о природе и людях, а также сказки используют и в настоящее время в советских детских садах, школах, читают детям дома.

 

В педагогических взглядах Л. Н. Толстого имеются, как уже отмечалось, глубокие противоречия, крайности, реакционные  мысли, показывающие его исторически  классовую ограниченность как идеолога “примитивной крестьянской демократии (религиозное воспитание, отказ от определения общественной цели воспитания, идеализация природы детей, требование организации примитивных школ для народа и др.). Однако в педагогических высказываниях и педагогической деятельности Л. Н. Толстого было много ценного, способствовавшего развитию оригинальной русской педагогики.

 

“... Для Толстого,— писала Н. К. Крупская,— педагогика не была мертвой, застывшей доктриной. Для него она была живым делом, сложным и развивающимся...

 

Его громадная заслуга  в том, что он каждый самый, казалось бы, чисто педагогический вопрос (о  программе чтений, наказаниях и пр.) ставил резко, во всей его широте, не вне времени и пространства, а  в тесной связи с окружающей действительностью. Допустим, что Толстой неправильно  решал тот или иной вопрос, но он ставил его не как узкий специалист, а как “гражданин земли родной”, мучительно искал ответа па него и  заставлял искать и читателя... Его  влияние, несомненно, наложило свою неизгладимую печать на русскую педагогическую мысль..