Документы регулирующие работу преподавателя истории в средней школе

Министерство образования Республики Беларусь

Белорусский государственный университет

Исторический факультет

Кафедра источниковедения

Методика преподавания истории

Контрольная работа

Тема: «Документы, которые регулируют процесс преподавания истории в средней школе»

Подготовил:                                                                                    студент 5 курса, з/о, группы № 6

                                                                                                                по специальности

                                                                                                                архивоведение

                                                                                                                Кононович Е.Д.

Минск, 2012

В своей деятельности учителя истории руководствуются:

- Кодекс об образовании Республики Беларусь

Основная задача, которую решает Кодекс, – обеспечение стабильности системы образования. Его правовые нормы направлены на повышение качества образования, укрепление престижа белорусского образования на мировом уровне. Он основывается на действующих законах («Об образовании», «О профессионально-техническом образовании», «Об образовании лиц с особенностями психофизического развития (специальном образовании)», «Об общем среднем образовании», «О высшем образовании»), Декрете Президента Республики Беларусь от 17 июля 2008 г. № 15 «Об отдельных вопросах общего среднего образования» и направлен на комплексное и системное регулирование общественных отношений в сфере образования.

Кодекс предусматривает создание на базе сложившихся правовых институтов единого, целостного механизма правового регулирования образовательных отношений, обеспечивает систематизацию и упорядочение правовых норм, сокращение количества нормативных правовых актов в этой сфере, а также устранение иных имеющихся недостатков в регулировании образовательных отношений.

Кодекс состоит из Общей и Особенной частей.

В Общей части раскрыты права и обязанности обучающихся, их законных представителей, педагогических работников; дан полный перечень договоров в системе образования; приведены требования к образовательному процессу и обеспечению его качества; введена дисциплинарная ответственность обучающихся; показаны способы финансирования и материально-технического обеспечения системы образования.

Содержание Особенной части включает разделы, обеспечивающие правовое регулирование систем дошкольного, общего среднего, профессионально-технического, среднего специального, высшего, послевузовского образования, дополнительного образования детей и молодежи, взрослых, специального образования, поддержки отдельных категорий детей.

- образовательным стандартом учебного предмета «история»

который наряду с требованиями к содержанию учебно-программной документации образовательных программ общего среднего образования, организации образовательного процесса, максимальному объёму учебной нагрузки учащихся, уровню подготовки выпускников устанавливает нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся;

- учебной программой для общеобразовательных учреждений с русским (белорусским) языком обучения «история»;

учебная программа — созданный в рамках системы обучения документ, определяющий содержание и количество знаний, умений и навыков, предназначенных к обязательному усвоению по той или иной учебной дисциплине, распределение их по темам, разделам и периодам обучения.

Помимо полного текста, учебная программа может сопровождаться объяснительной запиской, кратко раскрывающей задачи обучения данному предмету, описывающей последовательность изучения материала, перечисляющей наиболее существенные методы и организационные формы, устанавливающей связь с преподаванием других предметов.

Основные принципы построения учебной программы

                    внимание к современным достижениям науки, техники и культуры

                    соответствие социальным целям воспитания учащихся

                    развитие творческих способностей учащихся

                    преемственность — от ранее изученного материала к текущему и последующему;

                    взаимные связи между учебными предметами, соответствующие естественным связям между изучаемыми явлениями.

Конкретизация содержания образования, определяемого учебной программой, происходит в учебниках, учебных пособиях и методических указаниях.

Учебные программы бывают типовые, вариативные, рабочие, школьные, авторские, индивидуальные. Существуют два способа построения учебной программы: концентрический (когда отдельные части учебного материала повторяются на постоянно расширяющемся углубленном уровне) и линейный (отдельные части учебного материала образуют непрерывную последовательность тесно связанных между собой звеньев, содержание знания передается один раз в определенной логике).

Рабочая учебная программа — учебная программа, разработанная на основе примерной (типовой) учебной программы применительно к конкретному образовательному учреждению. Рабочие учебные программы разрабатываются образовательными учреждениями.

- инструктивно-методическим письмом

в учреждениях образования в обязательном порядке должно быть организовано изучение инструктивно-методических писем Министерства образования к началу учебного года, которые ежегодно публикуются в мае-августе в «Настаўніцкай газеце» и содержат подробные рекомендации по учебно-методическому обеспечению учебных предметов.

- примерным календарно-тематическим планированием «история»

примерное календарно-тематическое планирование на учебный год является неотъемлемой частью работы учителя и составлено в соответствии с учебной программой для учреждений общего среднего образования.

Это пособие для учителей, подготавливается Министерством образования Республики Беларусь, содержит в себе перспективную модель изучения каждой темы, конкретного курса истории.

- типовым учебным планом

нормативный документ, содержащий перечень учебных предметов, обязательных для изучения, устанавливающий количество учебных часов на изучение учебных предметов на базовом уровне, количество часов, отводимых на проведение факультативных занятий, определяющий обязательную и максимальную недельную учебную нагрузку учащегося, общее количество учебных часов, финансируемых из бюджета.

- методическими рекомендациями

методика - это описание порядка выполнения какой-либо работы, набор или последовательность правил, действий. Соответственно, методические рекомендации - это рекомендации к выполнению какой-нибудь работы, последовательности действий. То есть в методических рекомендациях описывают, рекомендуют - как лучше или как правильнее выполнять некую методику, последовательность действий. Это пособие, раскрывающее формы, средства, методы обучения, элементы современных педагогических технологий  или сами технологии обучения и воспитания применительно к конкретной теме урока, теме учебной программы, преподаванию курса в целом.

- программой факультативных занятий

в целях удовлетворения образовательных запросов и познавательных интересов учащихся утверждены программы факультативных занятий, которые размещены на сайтах Министерства образования Республики Беларусь, Национального института образования и в сборнике «Программы факультативных занятий по естественно-математическому направлению для общеобразовательных учреждений» (Минск: НИО, 2009).

Факультативные занятия должны быть направлены на углубление содержания разделов, тем, предусмотренных основной учебной программой для каждого класса.

- правилами проведения аттестации (нормами оценивания по предмету)

правила аттестации учащихся общеобразовательных учреждений определяют порядок и формы проведения аттестации, перевода в следующий класс, пересмотра положительной годовой отметки, допуска к выпускным экзаменам, организации выпускных экзаменов и выпуска учащихся общеобразовательных учреждений. В общеобразовательных учреждениях оцениваются результаты учебной деятельности учащихся, а также их поведение.

Нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся по учебным предметам базируются на планируемых результатах обучения в предметно-деятельностной форме, определённых образовательными стандартами и учебными программами, и направлены на осуществление единых подходов при организации проверки и оценки учебных достижений учащихся.

- санитарными нормами, правилами и гигиеническими нормативами

устанавливают гигиенические требования к размещению, оборудованию, воздушно-тепловому режиму, естественному и искусственному освещению, санитарному состоянию помещений учреждений образования; к устройству, содержанию и организации образовательного процесса в учреждениях общего среднего образования; устанавливают гигиенические требования к земельному участку и территории, планировке и санитарно-техническому благоустройству зданий, оборудованию, организации гигиенического воспитания и питания учащихся общеобразовательных учреждениях и др.

5