Дидактические игры детей дошкольного возраста

         В дидактической игре всегда имеется возможность неожиданного расширения и обогащения её замысла в связи с проявленной детьми инициативой, вопросами, предложениями. Умение удержать игру в пределах установленного времени—большое искусство. Воспитатель уплотняет время прежде всего за счёт сокращения своих объяснений. Ясность, краткость описаний, рассказов, реплик является условием успешного развития игры и выполнения решаемых задач.

        Заканчивая игру, педагог должен вызвать у детей интерес к её продолжению, создать радостную перспективу. Обычно он говорит: "Новая игра будет ещё интереснее". Воспитатель разрабатывает варианты знакомых детям игр и создаёт новые, полезные и увлекательные.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

       Заключение.  

 

          Дидактическая игра - это практическая деятельность, с помощью которой можно проверить усвоили ли дети знания обстоятельно, или поверхностно и умеют ли они их применить, когда это нужно. Дети усваивают знания тем полнее, чем шире их можно применить на практике в различных условиях. Достаточно часто бывает, когда ребенок усваивает на занятии определенные знания, но не умеет использовать их в измененных условиях.

       В связи с  тем, что дидактическая игра  является незаменимым средством  преодоления различных трудностей  в умственном развитии детей,  необходимо планировать использования  дидактических игр в индивидуальной  работе с детьми.

      В дидактической  игре применяются знания, полученные  на занятии, обобщаются сведения, полученные посредством личного  опыта, активизируются познавательные  процессы и повышается уровень  умственного развития отстающих  детей.

      Дидактические игры способствуют развитию всех сторон человеческой личности. Если они проводятся живо, умелым педагогом, дети реагируют на них с огромным интересом, взрывами радости, что безусловно увеличивает их значение.

     Обучение должно быть таким, чтобы оно вызывало усилие мысли, но не требовало напряжения, не вызывало усталости, страха и нежелания учиться раньше, чем ребенок придет в школу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Список используемой литературы

 

1. Бондаренко А.К. “Дидактические игры в детском саду”- М.,1991г
2. Сорокина А.И.   “Дидактические игры в детском саду”-  М.,1980г
3. Жуковская Р.И. “Игра и её педагогическое значение”- М.,1975г