Качество рабочей силы. Теория человеческого капитала

Качество  рабочей силы. Теория человеческого  капитала

 

1. Чем отличаются  понятия «качество рабочей силы»  и «человеческого капитала»? Изложите  теорию человеческого капитала. Что в международной статистике  характеризует индекс человеческого  развития (ИЧР)?

2. Дайте ответ на сформулированные тесты с аргументацией выбранного варианта ответа

 

1. Человеческий капитал  – это

а) качественная характеристика рабочей силы, способность к трудовой деятельности: умения, знания, навыки

б) количественная характеристика рабочей силы (объем предложения  рабочей силы на рынке труда)

в) суммарная (а+б) характеристика рабочей силы

г) интеллектуальная характеристика рабочей силы

 

2. Индекс человеческого развития (ИЧР) НЕ включает в себя

а) уровень потребления  основных продуктов питания 

б) ожидаемую продолжительность  жизни 

в) уровень образованности населения 

г) средне-душевой валовой  внутренний продукт

 

ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ КАПИТАЛ  И КАЧЕСТВО РАБОЧЕЙ СИЛЫ 

 

В современных условиях проблема использования человеческого капитала становится более актуальной. Человеку отдается решающая роль в развитии экономики страны как носителю богатства, что предполагает максимальное и  всестороннее использование человеческих ресурсов.

Считается, что принципиальные идеи теории человеческого капитала были сформулированы А.Смитом, наибольшее развитие эта теория получила во второй половине прошлого века в работах  Гэри Беккера, Якоба Минцера и  др. По Беккеру: человеческий капитал - это приобретенные знания, навыки, мотивация и энергия, которыми наделены человеческие существа и которые  могут использоваться в течении  определенного периода времени  в целях производства товаров  и услуг. Человеческий капитал рассматривается  как особый вид капиталовложений, совокупность затрат на развитие воспроизводственного потенциала человека, повышение качества и функционирования рабочей силы.

В отечественной литературе отмечено, что качественные характеристики рабочей силы, способности человека к трудовой деятельности, его умения, знания, навыки можно рассматривать  как человеческий капитал.

Таким образом, человеческий капитал - это сформированный в результате инвестиций и накопленный конкретным человеком определенный запас здоровья, знаний, навыков, способностей, мотиваций, которые целесообразно используются в той или иной сфере общественного  воспроизводства.

Для развития человеческого  капитала необходимы значительные затраты  и различные виды ресурсов как со стороны индивида, так и со стороны общества. Навыки и способности, приобретаемые индивидом, накапливаются в виде запаса. Человеческий капитал, как и любой физический капитал, может физически изнашиваться, терять свою стоимость экономически и амортизироваться.

В качестве затрат, связанных  с вложениями в человеческий капитал  можно назвать следующие:

• расходы потенциального работника и общества в виде расходов на поддержание здоровья, оплаты обучения и профобучения, приобретения учебников, расходов на поиски работы;
• упущенный заработок, появляющийся в связи с тем, что в процессе вложения в человеческий капитал работнику не удается работать вообще или приходится трудиться в режиме неполного рабочего дня вследствие рождения и воспитания детей;
• моральный ущерб, имеющий место из-за того, что получение образования и поиск работы довольно затруднительны.

Инвестирование в человеческий капитал предполагает преследование  для инвестора каких то выгод. Для работника - это повышение  уровня доходов, большее удовлетворение от работы, улучшение условий труда, рост самоуважения. Для работодателя - повышение производительности, сокращение потерь рабочего времени и эффективности  труда, что в конечном итоге способствует повышению конкурентоспособности  фирмы.  Для государства - повышение благосостояния граждан, рост валового дохода, повышение гражданской активности.

Инвестиции в образование  по содержательному признаку разделяют  на формальные и неформальные. Формальные инвестиции - это получение среднего специального и высшего образования, а также получение другого  образования, профессиональная подготовка на производстве, различные курсы, обучение в магистратуре, аспирантуре, докторантуре и пр. Неформальные - это самообразование  индивида, к этому виду относится  чтение развивающей литературы, совершенствование  в различных видах искусства, профессиональное занятие спортом  и пр. При повышении уровня образования  эффективность труда работников повышается либо посредством увеличения производительности труда, либо работник получает знания, которые делают его  способным осуществлять такую трудовую деятельность, результаты которой представляют большую ценность.

Особое значение имеет  профессиональная подготовка на производстве и курсы переподготовки. Накопление интеллектуального капитала подразумевает  не столько наращивание объема знаний, сколько развитие навыков применения этих знаний, осознания своей значимости и своего места в обществе, умение приспосабливаться к изменяющимся условиям в свою пользу.

Профессиональная подготовка выступает как механизм, с помощью  которого человек, приходящий на предприятие, может лучше освоиться со своей  работой, больше узнать о предприятии. Курсы переподготовки предоставляют  работникам возможность приобретения знаний по новым перспективным направлениям в рамках имеющейся специальности.

Во время обучения человек  часто лишается возможности получать нормальный доход, ограничивается в  свободном времени, работник соглашается  на снижение доходов на время профессионального  обучения. Эти потери заработков называются потерями утраченных возможностей и  составляют значительные суммы. Для  потенциальных работников непосредственные затраты на обучение могут быть очень  высоки, поэтому требуется оценка эффективности инвестиций.

При оценке эффективности  образования следует выделить следующие  условия: экономические результаты повышения образования могут  измеряться различными показателями - личными, натуральными. Кроме того, выгоды от образования могут быть косвенными, быть направлены на третьих  лиц, непосредственно в образовании  участия не принимающих (например, уменьшение преступности при повышении общего уровня образования населения).

Тесно связана с вопросом инвестиций в образование проблема платного образования. К положительным  эффектам образования можно отнести  то, что платное образование позволяет  вузам достойно вознаграждать своих  преподавателей, обновлять материально-техническую  базу. К отрицательным - недоступность  для широкого круга людей. Поэтому  наряду с платным образованием должна предоставляться возможность получения  бесплатного образования для  наиболее одаренных людей на бесплатной основе. Вложение средств в человеческий капитал позволит сберечь многие виды ценных ресурсов, совершить значительный прорыв в экономике. 

Для России в современных  условиях, диктуемых интеграцией  нашей страны в мировое сообщество, для повышения конкурентоспособности  товаров и экономики в целом  необходимо все серьезнее относиться к формированию человеческого капитала. Экономические реформы устранили  уравнительное распределение благ и услуг, предоставили гражданам  самостоятельно обеспечивать себе достойный  уровень жизни. Однако, чрезмерное имущественное расслоение граждан, высокая дифференциация по уровню доходов, значительные масштабы бедности, увеличение зависимой части населения от социальной помощи, нарастание безработицы - все это снизило качество трудового потенциала. В современных условиях высокой степени конкуренции на рынке выиграет тот, у кого выше качество обслуживания, качество выпускаемого продукта, выше производительность труда, эффективнее управление предприятием, а эти показатели напрямую зависят от качества работающего персонала.

Таким образом, увеличение национального  богатства, эффективность деятельности, снижение безработицы, преступность на уровне государства,  безответственность и халатность на уровне предприятия зависят от качества рабочей силы.

Одно из определений качества рабочей силы в российской литературе - это определение его как совокупности свойств человека, проявляющихся  в процессе труда и включающих в себя квалификацию и личностные характеристики работника: его физиологические  и социально-психологические особенности (состояние здоровья, умственные способности), а также адаптированность, в том  числе гибкость, мобильность, мотивируемость, инновационность, профориентированность  и профпригодность. Все  составляющие этого определения включают комплекс требований к работнику со стороны работодателя, общества, потребителей результатов труда трудящегося.

Еще одна категория, близкая  к понятию « качество рабочей  силы» - это трудовой потенциал. Трудовой потенциал можно рассматривать  как минимум с двух позиций: как  статистический потенциал и как  экономическую категорию. Как статистический показатель трудовой потенциал - это  значение численности трудовых ресурсов в рассматриваемом периоде. Однако с учетом того, что с 2003 года в  российской статистике, перешедшей на международные стандарты термин « трудовые ресурсы»  перестает существовать, представляется проблематичным применение такой трактовки. Как экономическая категория трудовой потенциал характеризует население, как производителя материальных благ на основе совокупности всех качеств. Они определяют его трудоспособность, способность и склонность работника к труду, состояние его здоровья, выносливость, тип нервной системы, т.е. всего, что отражает психологический и физиологический потенциал наряду с объемом общих и специальных знаний, трудовых навыков и умений, определяющих соответствующую квалификацию. В этом случае трудовой потенциал человека - это качественная оценка интеллектуальных и физических способностей, а также уровня самосознания и нравственных качеств человека, характеризуемых применительно к его трудовой деятельности.