Безударные гласные в корнях слов

Безударные гласные в корнях слов

ЧАСТЬ II.
(Материалы для повторения орфографии)

Чередующиеся гласные в корнях слов

В соответствии с традиционной классификацией орфограмм в этом разделе мы рассмотрим написание следующих корней1:

В русском языке есть корни, в которых написание гласной нельзя проверить ударной позицией. Это связано с разными причинами. Назовем некоторые из них.

Попробуем определить, какая гласная фонема находится в корне слова заря. Подберем проверочное слово: кто-то назовет зОри, а кто-то вспомнит о зАреве. Под ударением в однокоренных словах оказываются то о, то а. Следовательно, проверить гласную в этом корне невозможно. То же явление мы наблюдаем в корн ях -клон-//-клан- (поклон, кланяться), -твор-//-твар- (тварь2, творчество), -скак-//-скок- //-скач- //-скоч- (вскочит, скачки, скок).

В ряде корней написание гласной зависит от суффикса -а-. Связано это с традицией, с историей языка. Присмотритесь к этому ряду слов: собирать – соберу, протирать – протереть, отмирать – отмереть, прикасаться – прикоснуться, располагать – расположить. Нельзя не заметить, что в современном русском языке суффикс -а- является показателем несовершенного вида глагола, а чередование сопровождает переход глагола в другой вид. Кстати, можно вспомнить и другие подобные чередования, о которых уже говорилось в предыдущем разделе:опоздать – опаздывать, вспорхнуть – вспархивать. Языковедами было установлено, что в древнерусском языке именно чередование в корне было показателем глагольного вида. Но глагольная система претерпела серьезные изменения, и, в частности, чередования гласного в корне глаголов потеряли свою формообразующую функцию. В современном русском языке эти чередования являются историческими.

В корне -гор-//-гар- под ударением оказывается только а, а безударный звук обозначается буквой о. Почему? Как сообщают этимологические словари, в древнерусском и в старославянском языках до падения редуцированных произносилось г[о]реть, но г[а]рь. Так как в ту эпоху гласные в безударной позиции не редуцировались, проблем с правописанием гласных не было. И, хотя в современном русском языке написание о в корне оказывается немотивированным, по традиции мы продолжаем его писать.

Задание 9. Подумайте, могут ли корни в словах соберу, припереть, выжигать и подобных писаться по фонематическому принципу.

Корни с чередованиями гласных можно разделить на четыре группы в зависимости от условий выбора гласной буквы. Все они отражены в таблице.

Задание 10. Слово чета входит в состав исключений во многих справочниках и учебниках по орфографии, хотя это неправильно. Подумайте почему.

Задание 11. С помощью лингвистических словарей объясните значение слов-исключенийизгарь, пригарь, выгарки и охарактеризуйте их с точки зрения сферы употребления.

Задание 12. Прочитайте фрагмент стихотворения М.Ю. Лермонтова “Поле Бородина”:

Пробили зорю барабаны,
Восток туманный побелел,
И от врагов удар нежданный
На батарею прилетел.

Установите с помощью лингвистических словарей, содержит ли первая строчка орфографическую и ритмическую ошибку. (См. словарь Н.А. Еськовой Краткий словарь трудностей русского языка: Грамматические формы; Ударение; Около 12 тыс. слов совр. русск. яз. Изд 6-е, испр. М.: Астрель, Асг, 2008 г.)

Задание 13. Какие рекомендации дают словари и справочники по написанию слова з(о//а)рянка? Установите с помощью поисковой системы Интернета, какое написание наиболее частотное.

Задание 14. Выучите правило написания корней -лаг-//-лож-, -раст-//-ращ-//-рос-, -скак-//-скоч-, а также слова-исключения. Перепишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы. Отметьте корни с чередованием. Объясните написание выделенных букв.

1. Распол_гать свободным временем, имя прил_гательное, теоретические пол_жения, возл_гать надежды, предл_гать чаю, разобрать предл_жение, литературное прил_жение, сл_гаемые успеха, легкий пол_г.

2. Полезные р_стения, богатая р_стительность, дерево выр_сло, выр_щенный в теплице, подр_стать в неволе, замедленное ср_щение, дор_сти до глазка в двери, прир_сли к дереву, произр_стать в средней полосе, в городе Р_стове, подр_стковый возр_ст, молодая пор_сль, зеленый р_сток, важная отр_cль, р_стовщик, зар_сти травой, отр_слевой НИИ.

3. Ск_кать на лошади, выск_чить из-за угла, решительный ск_чок, вск_чить с места, заносчивый выск_чка, подск_чить от неожиданности, донской ск_кун, ск_ковая лошадь, ловко соск_чить с седла, проск_чить незамеченным, всех обск_кать, ск_чкообразный полет, ск_кунок, уск_кать, выск_чу из вагона, мигом приск_чу, cк_чите галопом, проск_чи на одной ножке по дорожке, не проск_чи поворот, подск_чу к вам вечерком, подск_чи еще выше, так и подск_чите на стуле, подск_чу по берегу реки, коня на ск_ку остановит.

Задание 15. Выучите правило написания корней -гор-//-гар-, -твор-//-твар, -клон-//-клан-, -зор-//-зар-, -плов-//-плав-, а также слова-исключения. Перепишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы. Выделите корни с чередованием. Объясните написание выделенных букв.

1. Шоколадный заг_р, заг_рать на солнце, заг_релый юноша, заг_релось здание, дог_равший костер, приг_рь, г_рихвостка, г_рел, выг_рки страстей моих, г_релые спички, паровозная изг_рь.

2. Вечерняя з_ря, оз_риться лучами солнца, яркие з_рницы, з_ревать в лесу, на з_ре цивилизации, оз_рение одинокого ума, играть з_рю.

3. Накл_нился к земле, передать покл_н герцогине, покл_ниться старшему, скл_нение прилагательных, прекл_няться перед героизмом, прикл_нить голову;

4. Великое тв_рение, тв_рить чудеса, претв_рять в жизнь, отв_рить калитку, хороший раств_ритель, разная утв_рь;

5. Опытный пл_вец, пл_вучий остров, выпл_вать на середину реки, легкий попл_вок, загорелые пл_вцы, жук-пл_вунец, пл_вник, пл_вучесть, отличная пл_вчиха;

6. Нераств_римые соединения, укл_няться от обязанностей, кухонная утв_рь, двигатель внутреннего сг_рания, оз_рился улыбкой, запах изг_ри, скл_ниться над рекой, раств_риться в тумане, держаться на пл_ву, з_ревать, заг_рая у реки, откл_ниться от курса, оз_ренный счастьем, притв_рить калитку, увидать пл_вцов.

Задание 16. Выучите 10 корней, написание которых зависит от суффикса -а- по образцу -бер-//-бир/а-, и слова-исключения. Перепишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы. Выделите корни с чередованием. Объясните написание выделенных букв.

Соб_раться на экзамен, бл_стеть на солнце, зам_реть от неожиданности, зам_рать от восторга, расст_лающийся вокруг, ст_реть написанное, разж_гать страсти, раст_раться полотенцем, зап_реть сердце, выж_гать рисунок, заж_гательный снаряд, бл_стящий журналист, бл_стать в свете, зап_рать сарай, расст_лить скатерть, редкое соч_тание, уд_рать без оглядки, выч_тать из зарплаты, налоговый выч_т, приб_рать комнату, отп_реть замок, соб_ру урожай, выб_рать тему диссертации, изб_рательная комиссия, бл_снуть умом, изб_рком.

Задание 17. Запомните значение корней -мак- и -мок-. Перепишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы. Выделите корни с чередованием. Объясните написание выделенных букв.

Вым_кнувший с ног до головы, обм_кнуть перо в тушь, подм_чил репутацию, м_чить волосы, пром_кашка, сапоги пром_кают, непром_каемое пальто, разм_кло от слез, аккуратно м_кать, пром_кательная бумага, обм_кнул кисточку в воду, вым_кнешь до нитки, отм_кал в горячей ванне, м_кнул и съел, пром_кнуть салфеткой.

Задание 18. Установите с помощью словообразовательного словаря, каким словом мотивировано слово пром_кашка, каково его словообразовательное значение?

***

В ряде слов с корнями -ровн- и -равн- значение корня установить достаточно легко, и написание таких слов не вызывает больших трудностей. Например: сравняться в весе, равнозначный, уравнять в правах, ровнять асфальт, разровнять песок. Орфографическая проблема возникает там, где значения слов невозможно свести к семам (элементам значений) ‘ровный’ или ‘равный’ или где закрепились противоречащие правилу написания. В школе предлагаются к запоминанию такие слова, как равнина, уровень, поровну. А как объяснить написание гласной в команде “Равняйсь!” или в словосочетании поравняться с лесом? Ведь носитель русского языка, вероятнее всего, будет объяснять значения этих слов через семы ‘встать ровно’, ‘по ровной линии’.

Орфографическая сложность выбора корней -ровн- и -равн- объясняется фактами истории русского языка. Эти корни являются родственными: они имеют общего “предка” – славянский корень, из которого в древнерусском языке развились слова с -ровн-, а в старославянском языке – слова с корнем -равн-. Изначально оба эти корня имели одно значение, в котором совмещались значения ‘равный, одинаковый’ и ‘ровный, прямой’. В учебном пособии А.И. Кайдаловой и И.К. Калининой “Современная русская орфография” авторы отмечают, что еще в XIX в. слово ровный могло употребляться в обоих значениях, и приводят такие примеры:

Она жила на счет Марфы Тимофеевны, но на ровной с ней ноге. (И.Тургенев “Дворянское гнездо”)

Имение было разбито на три ровные части. (А.Герцен)

В ходе развития языка происходит семантическая дифференциация: за каждым из корней закрепляется одно значение. Однако в некоторых словах написания закрепились традицией, несмотря на изменения в семантике, а у некоторых слов развились новые значения.

Усложняет ситуацию и уже знакомое нам чередование о//а в корнях глаголов. Например, формы глаголов несовершенного вида у глаголов сровнять и сравнять орфографически и фонетически совпадают в форме сравнивать.

Задание 19. Прочитайте выдержки из МАСа. Выпишите в тетрадь значения слов с корнями-ровн- и -равн-, которые, на ваш взгляд, не сводимы к семам ‘ровный’ или ‘равный’.

РАВНЯ'ТЬ, -я'ю, -я'ешь; несов., перех.

1. (сов. сравнять). Делать равным, одинаковым в каком-л. отношении; уравнивать. Не тронута ничем, не смущена, Смиренную иль ропщущую братью – Своей косой равняет всех она [смерть]. (Тютчев). Две силы есть – две роковые силы. Климат равняет всех. Так что все вьетнамцы, можно сказать, одеты одинаково: штаны из простой ткани и белая легкая рубашка. (Солоухин. Открытки из Вьетнама).

2. с кем-чем. Считать равноценным, приравнивать к кому-, чему-л. [Донна Анна:] Я не хочу оправдывать Жуана; Он был преступен, но порочен не был. Его дела нельзя равнять с другими, И общей мерой мерить их нельзя. (А.Толстой, Дон Жуан). Новаторство, когда мы думаем о пушкинском раскрепощении поэтической речи, нельзя равнять с “технологическими” опытами в лаборатории стиха. (Решетов. В его подлунном мире).

РАВНЯ'ТЬСЯ, -я'юсь, -я'ешься; несов.

Быть равным, одинаковым в каком-л. отношении. Кедр поднимался выше лиственных пород, и только тополь мог еще с ним равняться. (Емельянова. В Уссурийской тайге) У нас семь классов, и последний <…> равняется седьмому классу гимназии. (Каверин. Перед зеркалом) || с кем.

Разг. Считать себя равным, равноценным кому-л., приравнивать себя к кому-л.