Военно-патриотическое воспитание молодежи. Производственная вибрация и её воздействие на организм человека

Министерство  образования и науки Российской Федерации

НОУ ВПО МОСКОВСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

«ВТУ»

 

 

РЕФЕРАТ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ: «Безопасность жизнедеятельности»

НА ТЕМУ: «Военно-патриотическое воспитание молодежи.

Производственная  вибрация и её воздействие на организм человека»

 

 

 

                                                                       Преподаватель: Никонов С. О.

                                                                        Студент группы БСПП ПО 309

                                                                        Направление

                                                                       «Технология продуктов питания»

                                                                        Трушина Т. О.

                                                                       

 

 

 

 

 

Оренбург

2012

Содержание

 

Введение...................................................................................................................3

1. Цель и задачи военно-патриотического  воспитания молодежи.....................6

1.2. Содержание военно-патриотического воспитания.......................................6

1.3.  Основополагающие  принципы и направления их  реализации...................9

1.4. Система военно – патриотического воспитания.........................................12

1.5. Эффективность военно-патриотического  воспитания и ее критерии.......15

1.6. Основные направления  и условия повышения эффективности  системы военно- патриотического воспитания.................................................................17

1.7. Ожидаемый результат....................................................................................19

2. Вибрация, ее влияние на организм человека  и защита от нее...................20

2.1. Вибрационная болезнь...................................................................................22

2. 2. Мероприятия по борьбе  с вибрацией..........................................................24

Заключение.............................................................................................................27

Список используемой литературы.......................................................................29

 

шум ультразвук вибрация

 

 

Введение

 

По мере усложнения систем «человек—техника» все ощутимее становятся экономические, социальные и иные потери от несоответствия условий труда и техники производства возможностям человека. С каждым годом проблема проектирования и эксплуатации систем «человек—техника» становится одной из наиболее важных для народного хозяйства страны. От того, насколько успешно она будет решена, в значительной степени зависит качество и эффективность работы машиностроительных заводов, транспорта и других отраслей промышленности. Положительное решение указанной проблемы немыслимо без комплексного учета опасных и вредных производственных факторов, воздействующих на человека в процессе трудовой деятельности.

Анализ общественной практической деятельности, включающей многообразные формы человеческой активности, приводит к заключению о потенциальной опасности деятельности. Потенциальность опасности заключается в скрытом, неявном характере проявления при определенных, нередко трудно предсказуемых условиях. Суть опасности заключается в том, что возможно такое воздействие на человека, которое приводит к травмам, заболеваниям, ухудшению самочувствия и другим нежелательным последствиям.

Опасность — следствие действия некоторых факторов на человека. При несоответствии факторов характеристикам человека появляется феномен опасности. Неоднородность системы «человек — среда» — объективная основа опасности. Материальными носителями опасных и вредных факторов являются объекты, формирующие трудовой процесс и входящие в него: предметы труда; средства труда (машины, станки, инструменты, сооружения, здания, земля, дороги, каналы, энергия и т. п.); продукты труда; технология, операции, действия; природно-климатическая среда (грозы, наводнения, атмосферные осадки, солнечная активность, физические параметры атмосферы и т. п.); флора, фауна; люди.

К определяющим признакам опасных и вредных факторов относятся: возможность непосредственного отрицательного воздействия на организм человека; затруднение нормального функционирования органов человека; возможность нарушения нормального состояния элементов производственного процесса, в результате которого могут возникать аварии, взрывы, пожары, травмы. Наличие хотя бы одного из указанных признаков является достаточным условием для отнесения факторов к разделу опасных или вредных.

Условия труда на рабочих местах складываются под воздействием большого числа разнообразных факторов, содержание которых определяется производственным оборудованием, технологическим и трудовым процессом. Все многообразие производственных факторов подразделяют на несколько групп: физические, химические, биологические, психофизиологические.

К физическим опасным и вредным производственным факторам относят: движущиеся машины и механизмы, незащищенные подвижные элементы производственного оборудования, перемещаемые изделия, заготовки, материалы; разрушающиеся конструкции; повышенную запыленность и загазованность воздуха рабочей зоны; повышенную или пониженную температуру поверхности оборудования, материалов, воздуха рабочей зоны; повышенный уровень шума, вибраций на рабочем месте; повышенный уровень инфразвуковых колебаний; повышенную или пониженную влажность; повышенную ионизацию воздуха; повышенный уровень ионизирующего излучения в рабочей зоне; повышенное значение напряжения в электрической цепи; повышенный уровень статического электричества, электромагнитного излучения; повышенную напряженность электрического или магнитного поля; отсутствие или недостаток естественного света; недостаточную освещенность рабочей зоны; повышенную яркость света; пониженную контрастность; прямую и отраженную блескость, повышенную пульсацию светового потока; повышенный уровень инфракрасного и ультрафиолетового излучений, острые кромки, заусенцы, шероховатости на поверхностях инструмента, оборудования, заготовок; расположение рабочего места на значительной высоте; невесомость.

Химические опасные и вредные производственные факторы подразделяют:

- по характеру действия на организм человека — на токсические, раздражающие, сенсибилизирующие, канцерогенные, мутагенные, влияющие на репродуктивную функцию;

- по пути проникновения в организм человека — на проникающие через органы дыхания, желудочно-кишечный тракт, кожные покровы и слизистые оболочки.

Биологические опасные и вредные производственные факторы включают патогенные микроорганизмы (бактерии, вирусы, риккетсии, спирохеты, грибы, простейшие) и продукты их жизнедеятельности; макроорганизмы (растения, животные).

Психофизиологические опасные и вредные производственные факторы подразделяют на физические и нервно-психические перегрузки. Различают несколько видов перегрузок: физические — статические и динамические; нервно-психические — умственное перенапряжение, перенапряжение анализаторов, монотонность труда, эмоциональные перегрузки.

Один и тот же опасный и вредный производственный фактор по природе своего действия может относиться одновременно к различным группам, рассмотренным выше.

Рассмотреть все опасные производственные факторы в рамках одной работа невозможно, поэтому ограничимся тремя из них: производственный шум, вибрация и ультразвук.

 

Данная концепция представляет собой современное понимание  военно-патриотического воспитания как одного из приоритетных направлений  деятельности государственных институтов в условиях реформирования общества, Вооруженных Сил РФ, других войск, воинских формирований и органов. Содержание концепции раскрывается посредством изложения совокупности основных идей, положений, определяющих направленность, характер и другие компоненты воспитания патриотизма, готовности к достойному служению Отечеству у российской молодежи в современных условиях. При этом учитываются опыт и достижения прошлого, реалии и проблемы сегодняшнего дня, тенденции развития важнейших сфер нашей жизни.

Концепция представляет собой  систематизированное и последовательное изложение теоретических основ военно-патриотического воспитания молодежи, обоснование его исходных установок, целей, содержания, задач, принципов, направлений, форм, методов,   а также условий обеспечения эффективности этой деятельности в процессе взаимодействия ее субъектов — соответствующих министерств, ведомств, общественных объединений и организаций, органов местного самоуправления. Сущность этой деятельности определяется, с одной стороны, интересами и требованиями военной и других, связанных с ней, видов государственной службы к личности, с другой — интересами общества и самой личности, ее отношением к проблемам, решаемым государственными институтами в целях укрепления обороноспособности и безопасности страны.

Основной целью является определение места и роли воспитания у молодежи патриотизма, готовности к достойному служению Отечеству как важного направления деятельности, основанной на научных положениях и принципах, а также условий, обеспечивающих эффективность ее функционирования как единой, комплексной, постоянно развивающейся системы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Цель и задачи военно-патриотического воспитания молодежи

 

Военно-патриотическое воспитание — многоплановая, систематическая, целенаправленная и скоординированная деятельность государственных органов, общественных объединений и организацийй по формированию у молодежи высокого патриотического сознания, возвышенного чувства верности к своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

Цель военно-патриотического  воспитания — развитие у молодежи гражданственности, патриотизма как  важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование у нее профессионально значимых качеств, умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества, особенно в процессе военной и других, связанных с ней, видов государственной службы, верности конституционному и воинскому долгу в условиях мирного и военного времени, высокой ответственности и дисциплинированности.

Для достижения этой цели требуется  выполнение следующих основных задач:

- проведение научно обоснованной  управленческой и организаторской деятельности по созданию условий для эффективного военно-патриотического воспитания молодежи;

- утверждение в сознании  и чувствах молодежи патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям, повышение престижа государственной, особенно военной, службы;

- создание новой эффективной  системы военно-патриотического  воспитания, обеспечивающей оптимальные  условия развития у молодежи верности к Отечеству, готовности к достойному служению обществу и государству, честному выполнению долга и служебных обязанностей;

- создание механизма,  обеспечивающего эффективное функционирование целостной системы военно-патриотического воспитания молодежи, в том числе проходящей службу в рядах Вооруженных Сил РФ, других войск, воинских формирований и органов.

 

 

 1.2. Содержание военно-патриотического воспитания

 

Содержание военно-патриотического  воспитания, определяемое его целью  и задачами, обусловливается особенностями, динамикой и уровнем развития нашего общества, состоянием его экономической, духовной, социально-политической и других сфер жизни, проблемами формирования подрастающего поколения, главными тенденциями развития этого процесса.

С учетом этих факторов в  содержании военно-патриотического  воспитания можно выделить два основных, тесно взаимосвязанных между  собой компонента. Первый из них  характеризуется более Широкой  социально-педагогической направленностью. Он основывается на таких элементах, как позитивные мировоззренческие  взгляды и позиции по основным социальным, историческим, нравственным, политическим, военным и другим проблемам, важнейшие духовно-нравственные, деятельностные качества (любовь к Родине, уважение к законности, ответственность за выполнение конституционных обязанностей по защите Отечества и обеспечению безопасности его граждан и другие).

Социально-педагогический компонент  содержания является доминирующим и составляет его ядро. Только сформировав личность гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, интересами, установками, мотивами деятельности и поведения, можно рассчитывать на успешное решение более конкретных задач по подготовке к реализации функции защиты Отечества, к военной и другим, связанным с ней, видам государственной службы.

В современных условиях, когда решается проблема профессионализации личного состава Вооруженных Сил РФ, других войск, воинских формирований и органов, значительно возрастают роль и значение специфического компонента содержания военно-патриотического воспитания. Это предполагает его более глубокую и последовательную дифференциацию, основательную и всестороннюю разработку в соответствии с теми конкретными задачами (и прежде всего практического характера), которые возлагаются на защитников Отечества в процессе прохождения военной и других, связанных с ней видов государственной службы.