Психолого-педагогічна характеристика на учня

Психолого-педагогічна  характеристика на учня

 

І. Загальні відомості

Мендель Таїсія Володимирівна народилась 10 квітня 1996, навчається у ІІ АНФ класі Академічного ліцею при ХДУ. Загальний фізичний розвиток відповідає віковим нормам.

Дитина здорова, без вад, хронічних чи спадкових захворювань.  Має повну сім’ю. У дівчинки цілком нормальний стан умов життя та побуту в сім’ї. Батьки приділяють належну увагу вихованню. У сімї друга дитина, має старшу сестру Юлію ,яка завжди підтримує і розуміє дівчину, хоча і старша за неї на 10 років.

Для Таїсії батьки (Майя Анатоліївна та Володимир Володимирович) – найкращі радники та приклад наслідування. Хоча батьки багато працюють, за фахом вони: батько – патологоанатом, мати – неонотолог). Батьки ставляться до дитини з любов’ю, доброзичливо, в усьому їй допомагають та заохочують. Дівчина дуже любить і цінує своїх близьких.

Підрахувавши бали, які Таїсія набрала під час проходження методики («Потреба в спілкуванні»), було визначено, що дівчині приділяють достатньо уваги як батьки, так і друзі. Тому потреба в спілкуванні виникає іноді (з 33 можливих балів набрала 18).

 

ІІ. Стосунки з колективом і ставлення до класу

У ІІ АНФ класі навчається 36 учнів, з них 2 хлопчики і 34 дівчинки. Учні в класі розвинені відповідно віковим, фізичним та моральним нормам, без відхилень у поведінці, беруть учать у всіх заходах , що проводяться в ліцеї.

Дружній клас. Головний аспект класу - виховання колективізму, вимогливість до себе і один одного, чесність і правдивість, доброта і принциповість. Класний колектив має високий рівень самостійності. Органи самоврядування працюють на достатньому рівні. Діти ставляться одне до одного із взаємоповагою, допомагають однокласникам у будь-яких ситуаціях, між ліцеїстами нема вагомих суперечок, панує доброзичливість і культура поведінки. Але інколи виникають непередбачувані ситуації, як результат того, що більшість учнів мають виражений холеричний темперамент. Товариські відносини у класі формуються на основі довіри і симпатії. Між учнями триває формування згуртованості, взаємодопомоги; формуються ціннісно-орієнтаційні уподобання, почуття колективізму. Серед дітей проглядається бажання бути лідерами у класі, проте наявні угрупування, які сформовані переважно за інтересами.

Таїсія користується повагою та авторитетом  товаришів у класі, адже вона завжди готова прийти на допомогу у скрутну хвилину. Хлопці вважають її балакучою, але позитивної дівчиною. Однокласниці наголошують на тому, що іноді в класі «забагато Таїсії», але без неї було б сумно. Відношення до однокласників добре, любить та поважає. Дівчина відкрита, зажди каже правду, те, що думає, не приховуючи власних міркувань. Для багатьох вона не звичайна однокласниця, Таїсія виділяється своєю енергією, безпосередністю та невгасаючим оптимізмом. За результатами проведеного тестування («Дослідження самооцінки особистості»), Таїсія має високу потребу в досягненні поставленої мети та спілкуванні.

Це добросердечна  дівчинка, яка завжди прийде на допомогу. Вона добре ставиться до учнів  свого класу, товаришує з усіма, але найбільше – з Мустратовою Катериною і Лисенко Юлією, оскільки їх пов’язують спільні інтереси не тільки в навчанні, а й у мріях, прагненнях. У товариських відносинах Таїсія прагне створити рівноправні стосунки. Друзі можуть спокійно довірити їй будь-яку таємницю, адже Таїсія вміє зберігати таємницю. На мою думку, Таїсія могла би бути старостою класу, їй це навчило би самодисципліні та відповідальності.

До вчителів ставиться з повагою та виховано. Завжди добросовісно та якісно виконує  доручення, доводить розпочату справу до кінця, ніколи не опускає руки. Вимоги зараз у ліцеї високі і дівчина намагається все виконувати. Вона серйозно ставитися до виконання домашнього завдання з усіх предметів, до зауважень та побажань вчителів. Активно приймає участь у загальноліцейських заходах, конкурсах та їх підготовці. Проведення тесту («Дослідження самооцінки особистості») показали, що дівчина має нормальну самооцінку, Таїсія має чітке уявлення про те, якою їй потрібно бути, і те, якою вона є насправді; та достатній рівень самоповаги – проведення тесту («Шкала визначення ступеня самоповаги Розенберга»), із максимальних 40 балів набрала 30.

 

ІІІ. Навчання

Успішність  з предметів неоднакова. Наприклад, з української мови має відмінні оцінки, адже навчаючись у І АНФ класі, Таїсія була переможницею Всеукраїнського конкурсу з української мови. Має навчальні досягнення достатнього рівня. Навчається не в повну міру своїх сил. Стосовно іноземних мов, могла би мати відмінні оцінки, чому іноді заважає лінощі та незібраність. Дуже допитлива, розумна дівчинка. Навчається добре. Крім того, є предмети, які цікавлять її: українська та російська мови. Таїсія  вільно висловлює свою думку як в усній так і в писемній формі, має достатній словниковий запас. Говорить завжди емоційно, нерідко жестикулює. Навчається з великим захопленням та інтересом, бо розуміє що від успіхів у навчанні залежить її подальше навчання в університеті. Для Таїсії головним є її власні знання та можливості. Але, оскільки за оцінками навколишні судитимуть про рівень її знань, прагне отримувати максимально високі бали. Основним мотивом навчальної діяльності є здобуття знань не лише з метою  використання у подальшому навчанні та житті, а й з метою підвищення впевненості у власних силах. Таїсія доволі легко знаходить контакт з дорослими людьми, зокрема вчителями та студентами-практикантами. Завдяки своїй відповідальності, активності, ініціативності користується повагою та прихильністю вчителів. Дівчинка іноді буває неуважна, хоча легко, але не швидко запам’ятовує новий матеріал, потрібен час щоб зрозуміти. Самостійно узагальнює вивчене, швидко вміє порівнювати предмети і явища, розрізняє істотні та другорядні явища. Має добре розвинену уяву. Таїсія організована, розподіляє час для підготовки уроків, відпочинку, встигає завжди допомогти батькам.

Предмет	Оцінки
Українська мова	10,11,9,10,10,10
Українська література	7,11,8
Світова література	10,10,9,9,8
Англійська мова	8,9,12,10,9,11,10,9,10
Німецька мова	9,10,8,9
Історія	9,11,8,9
Алгебра	7,10,9,10,7,8,8
Геометрія	8, 8, 9,7
Географія	9,9,10
Біологія	10,8,8
Хімія	7,6,8
Фізика	9,9
Фізична культура	12,12

 

ІV. Праця (уроки праці, суспільно-корисна праця в школі і вдома)

До будь-якої праці Таїсія ставиться з відповідальністю, розуміє, що це обов’язкова складова її життєдіяльності. Прагне виконувати, як розумову працю, так і фізичну. Працює з інтересом та старанністю, знаючи що це принесе певну суспільну користь, швидко набуває нові трудові навички та вміння. У процесі виконання трудових завдань дівчинку спонукає до діяльності в першу чергу процес праці (набуття нових навичок) та кінцевий результат діяльності. Вона високоорганізована у власній праці, розподіляє час на працю та відпочинок, передбачає результати трудової діяльності. Таїсія дуже високоорганізована у власній праці, розподіляє час на працю та відпочинок, передбачає результати трудової діяльності. Чіткої переваги розумовій чи фізичній праці не надає, бо вважає, що розумова допомагає самовдосконалитися людині, а фізична надає змогу розкрити свій творчий потенціал у певній сфері виробництва певної речі власними руками (займається фотографією, любить майструвати подарунки близьким людям власноруч).

 

V. Направленість особистості і соціальні здібності

Таїсія дуже полюбляє займатися фотографією, серйозно займається вивченням англійської, української та німецької мов. Любить читати пригодницьку літературу та романи про кохання. У вільній час дивиться фільми, зокрема комедії, спілкується с друзями, та фотографує природу, а також місто у його суєті. Дівчина справжня меломанка: слухає різну музику зважаючи на її настрій. Любить бути обізнаною з новинками у будь-якій сфері: музика, фільми, одяг, техніка. Серед основних переконань – успішне навчання, що є запорукою здобуття майбутньої професії, а також подальшого визначення у житті. У майбутньому мріє стати перекладачем анлійсько-німецької мови і спрямовує свої зусилля для досягнення поставленої мети.

Обробка результатів методики («Потреба в досягненні») дозволила зробити висновок, що в Таїсія виражена, хоча не досить яскраво, потреба у досягненні успіху ( з максимальних  23 балів набрала 10).

 

VI. Дисциплінованість

Таїсія дуже активна, їй потрібне спілкування, а  також різні теми для обговорення, у вільний час демонструє  надзвичайну  непосидючість. Дівчина – високоорганізована та вихована, тому не лише встигає виконувати всі завдання та вирішувати вчасно всі проблеми, а й з повагою ставиться до традиційно складеного ліцейського режиму. Завжди виконує всі прохання дорослих із задоволенням, розуміючи їхню суспільну необхідність та можливість збагатитися життєвим досвідом. Типових порушень дисципліни у Таїсії не визначається, хоча іноді може дозволити собі розмовляти на уроці, відволікатися, крутитися. Завжди намагається дотримуватись встановлених правил поведінки.

 

VII. Особливості характеру та темпераменту

Таїсія має врівноважений, спокійний характер, але вона надзвичайно  активна у суспільній колективній  справі, прагне працювати самостійно, але не проти допомоги зі сторони.

По відношенню до людей  Таїсія завжди проявляє співчуття, чуйність, доброту, дівчина образи пам’ятає не довго, переносить їх безболісно, але вразлива до критики. У навчанні та праці старанна та відповідальна, завжди будь-яку роботу розпочату роботу доведе до кінця, досягнувши значних результатів. Таїсія має адекватну самооцінку, достатній рівень самоповаги, тому особливих труднощів не виникає. Їй притаманні такі риси характеру: наполегливість, впертість, твердість у власних рішеннях, і це допомагає їй досягти значних успіхів.

Переважно Таїсія має життєрадісний настрій, оптимальний для здійснення навчальної діяльності.  Звичайно відбувається і зміни настрою, найчастіше настрій псується внаслідок критики з боку дорослих, або надто сильним співпережиттям чиєїсь проблеми.

Підрахунки балів тесту («Опитувальник акцентуацій характеру Леонгарда-Шмішека») дали змогу констатувати, що Таїсії притаманна суміш двох типів акцентуаційної вираженості характеру: демонстративний (істероїдний) тип. Характерна яскраво виражена потреба в увазі оточуючих, марнославство, авантюристичність, але в той же час прагнення до мети. Хитромудрість у самовихвалянні, послужливість у досягненні своїх інтересів, однак розкутість у мисленні та діях робить демонстративні особистості адаптивними; Гіпертивний тип. Характеризується переважно активністю та жагою діяльності. Заповзятливість, ініціатива, розбризкування іскор оптимізму. Разом з тим надмірна веселість і жвавість не завжди дозволяють доводити справу до кінця, бути обов’язковим, суворо дотримуватися норм, дорожити своїм авторитетом, легковажність нерідко виявляється в прожектерстві, незібраності, сумнівних вчинках і в прямолінійності обраного шляху).

 

VIII. Загальні психолого-педагогічні висновки.

Мендель Таїсії притаманне прагнення доводити справи до завершення, добиватися певних результатів своєї діяльності, наполегливість та відповідальність при виконанні завдань, при здійсненні будь-якого виду діяльності.

Основними виявленими у ході дослідження особистості недоліками у формуванні особистості Таїсії  є велика вразливість до критики, яка іноді гальмує діяльність дівчини та впертість, що заважає поступатися іншим. Слід звернути увагу на розвиток старанності і наполегливості у навчанні. Дівчина має великий розумовий потенціал, який не розкритий повністю.

Таїсія має високий рівень розвитку, це підтверджує успішність, наявність власних суджень з багатьох питань, різносторонні захоплення, а також високий рівень моральної вихованості, який виявляється не лише в безпосередньому спілкуванні, а й у спостереженні за нею. Таїсіїі притаманний високий рівень розумового розвитку та моральної вихованості.

Рекомендації:

На мою думку, основним завданням, що стоїть перед вчителем є допомога Таісії  навчитися простіше ставитися до критики. А батьки мають більше приділяти уваги дівчині під час виконання домашнього завдання, контролювати цей процес.