Информатика пәніндегі оқу үрдісін түрлендіріп оқытудағы оқушыларға берілетін тапсырмалар

             А.Молдағулова   атындағы  негізгі орта  мектебі

                       коммуналдық   мемлекеттік   мекемесі.

  Баяндама

Тақырыбы:  ИНФОРМАТИКА    ПӘНІНДЕГІ    ОҚУ   ҮРДІСІН

                    ТҮРЛЕНДІРІП   ОҚЫТУДАҒЫ ОҚУШЫЛАРҒА

                          БЕРІЛЕТІН   ТАПСЫРМАЛАР .

Тарих  пәні мұғалімі: М.Достаева

        Шұбар  ауылы

          ИНФОРМАТИКА   ПӘНІНДЕГІ    ОҚУ   ҮРДІСІН

            ТҮРЛЕНДІРІП  ОҚЫТУДАҒЫ ОҚУШЫЛАРҒА

                          БЕРІЛЕТІН ТАПСЫРМАЛАР .

                              БАЯНДАМА

 
Оқу үрдісін ақпараттандыру арқылы информатиканы оқыту  
Педагогикалық іс-әрекеттің әрқашан да мақсаты бар. Осы мақсатты 
Педагогикалық жобалау – педагогикалық іс-әрекетті ұйымдастырудағы бастапқы кезеңі. 
Қазіргі заман шарттарында педагогиканың алдында мақсат қойылған. 
Ақпараттық қоғамдағы тіршілік әрекет ерекшеліктері есейіп келе жатқан 
Ақпараттық мәдениет адамның жалпы мәдениетінің құраушысы болып табылады. 
Компьютерлік сауатталық – бұл жаңа ақпараттық технологиялар құралдарымен 
Ақпараттық мәдениет – ақпарат және оны үшін қолдану 
Ақпараттық мәдениет адамның саяси табиғатымен сабақтас. Ол адамның 
- Техникалық құрылғыны қолдану бойынша нақты дағдыда (телефоннан 
- Өзінің іс-қимылында көптеген программалық өнімдердің базалық құрамы 
- Алуан түрлі дерекнамалардан ақпараттарды жинай білуінде: периодты 
- Алуан түрлі ақпаратпен жұмыс жасай білуінде;  
- Өзінің іс-әрекет облысында ақпараттық ағымдардың ерекшеліктерін білуінде 
Адамның ақпараттық мәдениетінде маңызды құрамдасы мақсаттарды қалыптастыру және 
Ақпараттық мәдениет өзіне оны дамытуға және белгілі бір 
Оқушыларда ақпараттық мәдениетті қалыптастыру педагогикалық іс-әрекеттің маңызды мәселесі 
Білім беру ақпараттандыру оқытылатын пәндердің, қызығушылығы бойынша оқудан 
Қоғамды ақпараттандыру өлшемі бойынша білім беру мазмұнынын өзгеруі 
Бірінші бағыты оқушылардың информатика облысында жалпы білім беру 
Екіншісі – адам іс-әрекетінің барлық облыстарында норма түрінде 
Үшінші бағыт ақпараттандырудың оқыту мақсаттарына тереңдетілген түрде әсер 
Білім беру облыстарының стандарттары ақпараттық технологияларды қолданудың педагогикалық 
Бірінші мақсат – оқушы тұлғасының дамуы, оның ақпараттық 
Екінші мақсат – ақпараттық технологияларды қолданушылар мен информатика 
Үшінші мақсат – педагогикалық іс-әрекеттің барлық деңгейінің интенсификациясы: 
Педагогикалық жобалаудың қиын және үлкенкөлемді үрдісінде білім беру 
Біріншіден, олар мұғалімдерді алқындыру педагогикалық іс-әрекеттегі ақпараттық технологияларды 
1) ақпараттық технологияларды оқыту процестерін жасау үшін (олардың 
2) ақпараттық технологияларды оқушы тұлғасының дамуы үшін қолдану. 
3) ақпараттық технологияларды коммуникациялар үшін қолдану.  
4) Ақпараттық технологияларды оқытудың тәжірибелік-зерттеушілік іс-әрекеті үшін қолдану.  
Екіншіден, білім беру стандарттары жеке сабақтардың құрамын анықтайтын 
Білім беру стандарттары да, оқыту-әдістемелік материалдар да мұғалімдер 
Мұғалімнің педагогикалық шешім қабылдауы ерекше «педагогикалық» деп аталатын 
Педагогикалық ақпарат – педагогикалық білім мен фактілердің арасындағы 
- оқыту және тәрбие мақсаттарын анықтайтын мемлекеттік нормативті 
- педагогикалық іс-әрекеттің құрамын, жағдайлары мен әдістерін анықтайтын 
- оқушылардың меңгеруіне арналған оқытушылық, ғылыми, өндірістік, эстетикалық, 
- Ұжымдық және тұлғалық диагностика негізінде алынған ақпарат; 
Педагогикалық ақпарат мынадай талаптарға жауап беруі тиіс:  
Біріншіден, актуальділік талабы. Ақпарат, оны қолдану кезінде бағалы 
Екіншіден, анықтық талабы. Ақпарат нақты объектілерді көрсетуі керек.  
Үшіншіден, көрсету талабы. Ақпарат педагогикалық объектілер қасиеттерінің нақты 
Төртіншіден, толықтылық талабы. Ақпарат педагогикалық шешімнің дұрыс қабылдануы 
Бесіншіден, құрамдылық талабы. Ақпарат педагогикалық объект жөніндегі мәліметтердің 
Алтыншыдан, оперативтілік талабы. Ақпарат, оның мінездемесінің өзгеруіне байланысты 
Қазіргі кездегі педагогикалық іс-әрекетті ақпараттандыруда педагогикалық ақпарат белсенді 
Мұғалімдер мен оқушылар іс-әрекетінің барлық жағына әсер ететін 
2 Информатиканы ойын көмегімен дамыта оқыту  
Информатиканы оқытуда ойын, білімнің дидактикалық бірліктерін ірілендіру, зерттеу, 
9-сыныпта балалардың танымдылық белсенділігін арттыру үшін ойын технологиясын 
Төртінші сыныпта алгоритмдерді сипаттау, құрастыру және талдау, нысандар 
Тұлғалық-бағдарлы оқыту технологиясы танымдық қабілеттерді, ақыл-ой іс - 
Ілгері жаңалықтар мен жаңа технологияларға толы ақпараттық қоғамда 
Жобалау әдісі оқушылардың тұрмыстық мәселелермен және оларды шешумен 
Информатиканы оқыту математика, ана тілі, сурет, еңбек, ән, 
Информатиканы оқыту үрдісінде оның әдістері мен құралдары тілдің, 
Ақпараттық оқыту ортасы – бұл педагогикалық объектілер мен 
Ақпараттық ортаны ерекше бөліп алуға болады, оның негізінде 
- аудиотехника (магнитофондар мен проигрыватель),  
- проекциялық техника (диа- және эпипроектілер, графопроектілер мен 
- теледидар техникасы,  
- бейнетехника.  
Жаңа ақпараттық технологиялар жағдайларына кіретіндер:  
- дербес компьютерлер,  
- мультимедиа-жабдықтары (дыбыстық және бейнеплаталар, акустикалық жүйелер, компакт-дискілердің 
- мәтіндік және графикалық ақпаратты енгізу-шығару құралдары (дигитайзерлер, 
- оқу жұмыстары,  
- компьютерлік лабораториялар,  
- хост-компьютерлер және таратылатын ақпараттық ресурстары бар серверлер,  
- жергілікті есептеуіш тораптар  
- Интернетке шығу құрылғысы  
- Проекциялық құрал-жабдықтар (бейнепроекторлар, үлкенэкранды мониторлар, плазмалы панельдер 
Дидактикалық құралдар оқыту ақпараттарының тасымалдаушылары болып табылады және 
Дәстүрлі техникалық құралдармен аудиожазулар, диафильмдер, диапозитивтер, проекциялық жылтыр 
Жаңа информациялық технологиялардың дидактикалық құралдары дегеніміз – бұл 
Педагогикалық программалық құралдар – бұл белгілі оқыту технологияларын 
Бекітілген программалық құралдар – бұл информацияларды өңдейтін белгілі 
Информациялық таратылатын ресурстар – бұл таратылатын оқыту информацияларын 
Мұндай оқыту құралдары бар жүйені пайдаланудағы педагогикалық қызметтердің 
Оқыту-әдістемелік комплектісіндегі педагогикалық программалық құралдарды (ППҚ) ерекшелеп алған 
1. Оқыту процесін оның программалану кезеңдері есебінен және 
2. Жедел қайтарымды байланыс және қате диагностикасымен оқыту 
3. Оқушының өзіндік бақылауы және өзіндік түзетуі.  
4. Материалды қайталай программалау есебінен оқушының жаттығуы.  
5. Компьютердің мультимедиялық мүмкіндіктері арқылы образды және көрнекі 
6. Оқыту информациясын эсперименттау мүмкіндігі арқылы, тапсырманы шешудің 
Педагогикалық программалау құралдарының өзіндік типологиясы бар. Ол оқыту 
1. Демонстрациялық программалық құралдар. Әдістемелік міндеті – оқу 
2. Программалық құралдар-жаттықтырушы. Әдістемелік міндеті – ептілік пен 
3. Бақылаушы программалық құралдар (оқу негізіндегі компьютерлік тестер). 
4. Информациялық-анықтамалық программалық құралдар. Әдістемелік міндеті–информацияны жүйелендірудегі ептілік 
5. Оқыту программалық құралдары. Әдістемелік міндеті – біліктілікті 
Сонымен, оқу-әдістемелік комплекті – бұл оқу материалдарының программалық-әдістемелік, 
Шығармашылық жұмыс жасаушы мұғалімдер мен мектептер біртұтас өзіндік 
Программалардың сценарийлерін құруда педагогикалық программалық құралдарға қойылатын әртүрлі 
ППҚ-ға ұсынылған педагогикалық талаптарды қарап көрелік.  
ППҚ-ның ғылыми мазмұны талаптары ғылыми кепіл бере алатын 
Жүйелендіру мен бірізді оқыту талаптары оқушыларға түсінік жүйесін 
Меңгерудің төзімділігі талаптары оқу материалындағы өзіндік бақылау мен 
Баланың интеллектуалды әлеуетінің дамуы талабы пайымдауды дамытуды, қиын 
Әдістемелік талаптар ППҚ-ға оқу тәрбиесіндегі өзіндік пішін мен 
ППҚ-ны құру мен оған оқу процесін бекітуде сценарий 
2.3 Информатика сабағында деңгейлеп, дамыта оқыту технологиясын қолдану  
Оқыту барысында кем дегенде мазмұндық (нені оқыту), процесуалдық 
Мазмұндық жағына – мазмұнды қарам-қатынас, оқу материалын күрделендіру, 
Процесуалдық жағына – бағдарламалау тәсілдері, проблемалық, интерактивтік оқыту 
Мотивациялық – оқу барысында оқушының белсенділігін қамтамасыз ету 
Ұйымдастыру – мұғалімнің білімділігі, тың идеяларды жеткізуі, оқу 
Осы тәсілдердің бәрі өз кезегінде технологиямен қамтамасыз етіледі. 
Интерактивтік оқыту технологиясы мен тәсілі интеракция (ағлш. Interaction 
Осы тәсілді қолдаушылардың ойынша, осындай ситуацияның жиі қолданылатыны 
Интерактивтік оқу технологиясы – оқу әрекеті барысында олардың 
Интерактивтік оқу технологиясын қолданатын оқыту процесінің құрылымында мына 
Бағыттау. Ойынға қатысушылар мен сараптаушыларды дайындау кезеңі. Мұғалім 
Ойын-сабақты өткізуге дайындық. Бұл жағдайлар, нұсқаулар, қойылымдар мен 
Ойынды өткізу. Бұл кезеңде ойын процесінің өзі жүзеге 
Ойынды талқылау. Ойын нәтижесін талдау, талқылау және бағалау 
Интерактивтік оқу технологиясын пайдалану әр оқушының іс-әрекетін сабақтастыруға 
Бағдарламалық – технологиялық кешеннің құрамына кіретін интерактивтік тақтаны 
Интерактивті құралдарды сабаққа пайдаланғанда дидактикалық бірнеше мәселелерді шешуге 
Пән бойынша базалық білімді меңгері;  
Алған білімді жүйелеу;  
Өзін-өзі бақылау дағдыларын қалыптастыру;  
Жалпы оқуға деген ынтасын арттыру;  
Оқушыларға оқу материалдарымен өздігімен жұмыс істегенде әдістемелік көмек 
Бұл технологияны оқу материалын қабылдау және оқушыларды ақпаратты 
Қазіргі заман мұғалімінен тек өз пәнінің терең білгірі 
ХХІ ғасырда ақпараттанған қоғам қажеттілігін қанағаттандыру үшін білім 
Ғылым мен техниканың даму қарқыны оқу-ағарту саласының оқыту 
Қазақстанның тәуелсіз мемлекет ретінде қалыптасуы орта білім беру 
Мектептердің білім деңгейін көтеру және онда интерактивті құралдарды 
Оқу процесінде, оның ішінде практикалық сабақтарда интерактивті құралдарды 
Алгоритм программаға қарағанда жалпы түсінікке көбірек ие; бұл 
Мынаны ұмытпаған жөн, алгоритмдендіру бұл адамның компьютермен әрекеттестігіндегі 
Сонымен, алгоритм фундаментальді математикалық түсініктер қатарына жатады. Дегенмен 
Педагогикалық жобалаудағы компьютерлік программаларға көбіне алгоритмнің блок-схемалары тәсілі 
1-суретте программа-жаттықтырушыдағы алгоритм блок-схемасы көрсетілген. Жұмыс басталғаннан соң 
1-сурет.  
Бірінші тапсырма дұрыс орындалған кезде, келесі тапсырма сондай 
Педагогикалық бағдарламалық құралды құрастыру үшін аспаптық бағдарламалық құралы 
- Бақылаушы бағдарламаны құруға арналған аспаптық құрал;  
- Демонстрациялық бағдарламаны құруға арнлаған аспаптық құрал;  
- Модельдік бағдарламаны құруға арналған аспаптық құрал;  
- Ақпараттық-мәліметтік жүйені құруға арналған аспаптық құрал;  
Әрбір мұғалім педагогикалық бағдарламалық құралды құра білу керек.  
Қорытындылай келе бүкіл оқыту барысында оның әртүрлі жақтарын