Розвиток інтересу учнів до вивчення англійської мови

         Не  менш популярною була екскурсія до редакції місцевої газети з метою  подальшого описання процесу підготування газети до друку під час вивчення теми «Mass Media» із вживанням дієслів  у пасивному стані. Учні віднеслися до складання речень не як до одноманітного завдання — для них це вже було частиною особистого досвіду, частиною їх самих.

         Під час вивчення теми «Моє місто» із молодшими  школярами, успіхом користується екскурсія  визначними місцями міста. Діти люблять  фотографуватися на фоні визначних місць, потім ці фотографії використовуються в проектних групах, як наочність для побудови висловлюваннь по темі «Моє місто». Опис фотографії із своїм зображенням підвищує мотивацїю учнів та інтерес до виконання завдання у багато разів.

         Проекти листування між класами української та американської школи також зарекомендували себе як досить потужні засоби мотивації пізнавальної діяльности учнів. Проект передбачає написання всім класом листів-профайлів про себе, свої інтереси та уподобання. Лист обов'язково супроводжувався фотокарткою. Далі усі листи збираються в один конверт та надсилаються за попередньою домовленістю закордонному колезі-вчителю, який розподіляє листи між своїми учнями та відповідає за написання їми відповіді та надсилання пакунка з відповідями назад. Протягом навчального року учні автора встигали обмінятися листами декілька раз, що звісно посилювало інтерес до вивчення мови, мотивувало до вивчення нових тем, оскільки практичне застосування набутих навичок було очевидним та приносило високе моральне задоволення.

         Участь  у міжнародних конкурсах також  сприяє збільшенню інтересу учнів до вивчення іноземної мови. Досить часто  вчителі досить пасивно відносяться  до різноманітних конкурсів, що їх проводять  певні громадські та міжнародні організації. Традиційні «олімпіади» з іноземної мови, мотивація до участі в яких досить штучно створюється адміністрацією школи та вчителями, не приносять багатьом учням ніякої радості від участі в них. Завдання на «олімпіадах» носять традиційний характер і більш нагадують це один іспит або контрольну роботу з предмету, які є чинниками стресу для дитини, а не джерелом розвитку інтересу. Крім того, традиційні конкурси здебільшого більше зорієнтовані на «відсів» менш обдарованих, ніж на пошуки обдарованих.

         Отже, на думку автора работи, вчителі, які хотять розвити інтерес своїх учнів до вивчення іноземної мови повинні більше уваги приділяти різноманітним нетрадиційним конкурсам для учнів. Сам автор очолював міжнародний американсько-грузинсько-український конкурс творчих робіт учнів під назвою «Поезія за мир». Умовою конкурсу було написання роботи англійською мовою, у якій слід було розкрити одне з проблемних запитаннь, поставлених організаторами. У конкурсі взяло участь 26 учасників зі шкіл США, України та Грузії. Усі учасники отримали на пам'ять книжку у якій були зібрані їх твори. Переможців було нагороджено грошовою премією. Також роботи українських конкурсантів було надруковано у фаховому журналі «English», та в якості нагороди від цього журналу, діти отримали передплату на журнал для підлітків «Junior English». Все це, безумовно, сприяло розвитку інтересу учнів до вивчення мови, оскільки діти бачили, що вони змагалися не заради змагання, що їх роботи мають певну художню та естетичну цінність, є суб'єктами авторського права.

         Більш детальну інформацію про перебіг  конкурсу, його організаторів тощо, можно знайти у додатках до цієї роботи. 

ВИСНОВКИ 

         Автор вважає, що розвиток інтересу учнів  до вивчення предмету починається із особливої атмосфери, яку створює  в класі вчитель. На його думку така атмосфера складається із двох частин: психологічної безпеки на уроці та особливостей фізичного оточення учнів.

         Чималу  роль у розвитку інтересу учнів до вивчення іноземної мови автор вбачає в організації системи екстенсивного  читання в позаурочний час. Ним розроблена та апробована певна методика запровадження цієї системи у шкільному закладі.

         Також, на думку автора, потужним інструментом розвитку інтересу учнів до предмету є позакласна робота. Автор винайшов деякі оригінальні прийоми позакласної роботи, які знаходять позитивний відгук в учнів та їх батьків.

         Автор вважає, що деякі традиційні методи розвитку інтересу учнів є формальними  по суті, і давно вже не виправдовують  себе, та потребують перегляду та заміни на більш творчі та інклюзивні.

СПИСОК  ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 

1. Scott, Wendy A.   Ytreberg, Lisabeth H. Teaching English to children, Pearson Education Ltd, 1990
2. Donaldson, Margaret  Children's Minds, Collins, 1978
3. Комунікативні методи та матеріали для викладання англійської мови, OUP, 1998
4. Національна доктрина розвитку освіти, Київ, 2002