Профессиональная этика специалиста. Основы его профессиональной деятельности

возникновение и формирование профессиональных намерений  и первоначальная ориентировка в  различных сферах труда;

профессиональное  обучение как освоение выбранной профессии;

профессиональная  адаптация -- формирование индивидуального  стиля деятельности и включение  в систему производственных и  социальных отношений;

самореализация  в труде -- выполнение или невыполнение тех ожиданий, которые связаны с профессиональным трудом.

Индивидуальная  ситуация выбора профессии при всем многообразии у каждого человека имеет некоторую общую структуру, которая включает: позиции старших  членов семьи, сверстников, учителей; личные профессиональные планы; способности, умения, достигнутый уровень развития как субъекта труда; уровень притязаний на общественное признание; информированность; склонность, интерес к тем или иным видам деятельности; общую активность, самооценку, уверенность в достижении успеха, уровень саморегуляции.

Профориентация  предполагает наличие системы мероприятий, направленных на разработку и реализацию рекомендаций по профессиональному  самоопределению. Эта система включает ряд специфических и взаимосвязанных  форм профориентационной деятельности:

психологическое изучение профессий -- профессиография, психография, обоснование профессиональных требований к субъекту, классификация  профессий;

профессиональное  воспитание -- развитие интересов, склонностей, способностей, личностных качеств в  различных видах деятельности (познавательной, коммуникативной, игровой, учебной, трудовой);

профессиональное  просвещение (профинформация) -- обеспечение  формирования знаний о мире профессий  и условиях правильного их выбора, информирование о способах и условиях овладения профессией, пропаганда общественно значимых профессий и т. д.;

профессиональная  консультация -- система психолого-педагогических и медицинских мероприятий по изучению и оценке способностей и  функциональных возможностей человека с целью помощи ему в обоснованном выборе профессии; сии, наиболее соответствующей психологическим качествам конкретного субъекта, определение путей, способов и условий оптимального развития этих качеств;

медико-физиологическая  функция -- выявление ограничений  в состоянии здоровья для выбора конкретной профессии и коррекция профессиональных планов в соответствии с физиологическими возможностями организма;

экономическая функция -- улучшение качественного  состава работников, повышение удовлетворенности  трудом, снижение текучести кадров, повышение профессиональной активности работников.

Наиболее  активное психологическое обеспечение  профориентационной работы производится на этапе профессиональной консультации. Существует несколько взаимосвязанных  форм консультационной работы:

информационно-справочная -- предоставление сведений об условиях и каналах трудоустройства, требованиях приема на учебу и работу, возможностях освоения различных профессий, сроках подготовки и т. д.;

психодиагностическая -- психологическое обследование и  оценка соответствия индивидуальных особенностей личности требованиям отдельных профессий;

психокоррекционная -- помощь в выборе профессии и  коррекции этого выбора, рекомендации путей и методов исправления  отклонений в психической сфере  и поведении;

медицинская -- оценка состояния здоровья и выявление ограничений для выбора конкретной профессии.

Проведение  профконсультационной работы требует  соблюдения ряда принципов при обследовании личности, основными из которых являются добровольность участия в обследовании, активность субъекта выбора профессии, комплексность подхода к обследованию субъекта (оценка личностных, познавательных, эмоционально-волевых и других качеств), индивидуальный подход, отражающий изучение психологических особенностей конкретной личности в связи с определенной специальностью, конфиденциальность диагностической информации, а также персональная ответственность психолога за процедуру и результаты обследования.

Психологическое обследование при проведении профконсультации проводится в групповом и, главным образом, индивидуальном вариантах, в форме беседы и психодиагностического обследования, с целью формирования обоснованного индивидуального профессионального плана. Каждая профориентационная ситуация по-своему уникальна, но можно выделить наиболее часто встречающиеся ситуации:

оптант (человек, выбирающий профессию) хорошо ориентирован в мире профессий, выбрал себе профессию, но хочет получить подтверждение  правильности своего выбора;

оптант  имеет несколько вариантов профессионального  плана и испытывает трудности с выбором, -- следует выяснить степень обоснованности его планов;

оптант  не имеет профессионального плана, но проявляет явную склонность к  определенной профессии, -- необходимо помочь в построении профессионального  плана;

профессиональная  адаптация -- приспособление человека к профессиональным, социальным и психологическим факторам трудовой деятельности и формирование у субъекта индивидуального стиля деятельности.

Профессиональная  ориентация реализует следующие  личные и общественные функции:

социальная функция -- усвоение молодежью определенной системы социальных норм, ценностей и знаний, необходимых для адекватного выполнения профессиональной деятельности.

Психологическое профконсультирование предъявляет  высокие требования к личности самого профконсультанта и требует от него серьезной профессиональной подготовки.

Литература

Авиационная медицина: Руководство / Под ред. Н. М. Рудного, П. В. Васильева, С. А. Гозулова. - I Медицина, 1986. - 534 с.

Анастази  А. Психологическое тестирование.: В 2-х кн. Кн. 2 / Пер. с англ., предисл. К. М. Гуревича. -1 Педагогика, 1982. - 318 с.

Асеев В. Г. Мотивация поведения и формирование личности. -- М.: Мысль, 1976. -- 342 с. -- (Фундама тальная психология).

Бодров  В. А. Проблемы профессионального психологического отбора // Психологический журн 1985. - т. 6. - № 2. - С. 103-106.

Бодров  В. А. и др. Психологический отбор летчиков и космонавтов / Бодров В. А., Малкин В. Б., Покр ский Б. Л., Шпаченко Д. И. -- М.: Наука, 1984. -- 264 с. -- (Проблемы космической биологии /1 СССР; Отд. физиологии.; т. 48).

Венда В. Ф. Перспективы развития психологической теории обучения // Психологический журнал.|1980.-Т. 1.-№4.